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本书指出，基于学生实践能力培养的物理实验课程建构要处理好发展性与系统性、兴趣性与主动性、直接经验与间接经验、时代性与基础性、学术性与政策性几对关系；一方面对现有普通高中物理实验课程的内容进行优化与变革，另一方面注重“低成本”、“创新型”、“趣味化”、“活动化”等紧密联系学生生活的物理实验课程开发；整合实施途径以强化知识的应用与能力的培养，注重项目式体验教学以促进教学方式变革，加强实验课程资源开发以满足多样化的学习需求，建构具有真正意义
黄河文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴藏着丰富的教化价值。本书以黄河文化和高校思想政治教育的融合为切入点，以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话和在河南、甘肃、宁夏、青海等地考察黄河时的重要讲话为指导，在阐述黄河文化的内涵、特点和时代价值的基础上，深入分析了黄河文化融入高校思想政治教育的理论基础、内在逻辑、现实动因、模式建构和路径选择。本书对于进一步挖掘黄河文化蕴含的思想政治教育功能，讲好黄河故事，延续历史文脉，坚
《产学研合作教育的探索与实践》共分为五篇。第一篇“研究综述”，主要是课题研究的成果概论。第二篇“学术成果”，主要是课题组成员在课题研究过程中以论文形式发表的阶段性成果及学校其他教师的相关学术成果。第三篇“制度成果”，主要是近年来学校制定的与产学研合作有关的规章制度。第四篇“专题报告”，主要是我在河南省科学技术大会、省内高端讲坛等所作的专题报告等。第五篇“社会反响”，主要是社会媒体对河南科技大学产学研合作及其成果方面的专题报道...
特殊幼儿与普通幼儿的同伴交往质量是衡量学前融合教育水平的重要指标。本书综合运用符号互动论、角色理论和场域理论的社会学视角，全面、深刻而生动地展示特殊幼儿与普通幼儿之间的交往方式与特征，解读同伴交往的符号化象征与权利，探究符号化思维和交往行为中不同角色的社会秩序与等级，总结同伴交往的理论模型。对这一问题的深入探索为全面提升特殊幼儿学前融合教育质量提供了有益的借鉴...
随着中国对外开放的不断推进，各行各业急需大量熟悉靠前规则和海外情况的靠前人才。尽管我国出国留学规模持续扩大，海外人才回流也在加速，但仅依靠中国留学生远远不够。靠前学生因具有海外学习和工作经验，被许多传统留学目的国作为重点吸引和挽留的靠前人才。近几年，试图进一步走向世界的中国企业对于来华留学生的需求越来越大。在这一背景下，2017年，靠前学生在华工作政策正式在全国范围内放宽，来华留学从仅关注学生的学习，转向重视发挥来华留学生这一人才资源
教学逻辑是教师教学思维和行动的内在依据。本书从动态分析的视角，通过对教师在解决教学问题过程中教学决策的分析，揭示不同发展阶段教师教学逻辑的建构表现、变化特征和影响因素，提出教学逻辑合理发展的标准与对策...
作为许多国家为提升国家竞争力和创新能力而提出的国家教育战略，STEM教育的内涵和外延越来越丰富，发展为包容性更强的跨学科综合素养教育。面对跨学科、综合性的STEM教育模式，高素质的师资对提高学生的STEM素质、培养学生综合思维和创新能力至关重要。本书针对中学STEM教师教学能力的问题，从创新人才培养角度构建了中学STEM教师教学能力的结构模型、评价体系，提出了中学STEM教师教学能力提升策略，以期通过教师教学能力的提升来提高STEM教
《童心本位与文化陶冶：福建民间音乐的早期启蒙》解读了福建民间音乐的文化魅力，剖析了幼儿园民间音乐文化启蒙的教育困境，借鉴儒家乐教思想，基于童心本位，创造性地提出“礼乐合一、以美润心”的民族文化美育启蒙教育思想，构建了童声歌唱型、童真表达型、童趣游戏型、童心陶冶型等四大闽乐乡音与闽文化精神生态式融合的启蒙教育课程体系。《童心本位与文化陶冶：福建民间音乐的早期启蒙》探索出基于儿童生活、“五育并举”、培根铸魂的幼儿园课程设计新路径，引导
“想象”问题是一个哲学、心理学、文学、社会学等多学科关注的问题，但从教育学的角度来研究想象问题，目前成果还不是很多。 《教学想象研究》对教学想象的内涵、特点、基本逻辑、生成机制等进行了较为深入的探讨，并辅以问卷调查作支撑，在此基础上提出了教学想象的建构、激发策略，指出了教学想象的未来发展方向。 在教学日趋模式化、同质化的今天，《教学想象研究》提出的问题和进行的探讨，颇值得教育工作者在教学实践中借鉴、参考...
教师专业实践能力属于应用型高校教师的核心专业素质能力，呈现多重结构。现阶段，应用型高校教师专业实践能力普遍较低，难以满足应用型人才培养的要求。制度性因素尤其是教师管理制度，是影响教师专业实践能力的最主要因素。目前，应用型高校教师管理制度学术导向、学术考量倾向明显，缺乏对教师专业实践能力提升的明确指向与规范举措，其供给与应用型高校教师队伍建设的制度需求不一致，总体处于非均衡状态。办学资源的短缺、复杂利益关系的羁绊、内外部制度环境的影响以
本书在阐释青少年幸福感相关理论的基础上，从不同取向和层面对幸福感的内涵及其特点进行了分析和探讨。沿着主观、心理与社会幸福感三者融合的思路，从快乐与意义、主观与客观、个人与社会不同指标去评价与测量青少年的总体幸福感。采取整群随机抽样法，以全国东北、中部、西南14所学校的5249名中学生为研究对象，调查发现：青少年的总体幸福感处于中等偏下水平，具体生活满意度中，由高到低依次为家庭满意度、学校满意度、环境满意度、友谊满意度、自由满意度，学业
随着移动互联网时代的到来，手机作为极具渗透性的移动互联网终端，改变了人们的工作及生活方式，塑造了全新的社会经济、政治、文化形态，对人类的身心发展产生了重要影响。因此，手机使用对个体心理的影响得到了诸多研究的关注，并积累了大量研究成果，但个体与手机之间关系的本质及其与个体心理的关系研究还相对较少，并缺乏系统性。本书在梳理以往研究的基础上，从传统的依恋理论视角，结合多种研究方法，对人与手机之间关系的本质——依恋关系进行了系统研究。首先，通
本书为2017年国家社科年度项目成果，鉴定等级为“很好”。书稿分析了社会主义核心价值观与大学生社会责任感的内在耦合和逻辑关联，解析了社会主义核心价值观视域下大学生社会责任感的结构维度，在实证研究的基础上提出了构建大学生社会责任感培育机制的基本原则和具体路径。书稿所阐述的主要学术观点拓展了培育践行社会主义核心价值观的新思路，为新时期大学生社会责任感培育机制研究理论与实践提供了有益的理论论证与践行路径支撑...
《财经高教研究》创刊于1983年，2019年由中国社会科学出版社出版，是由上海财经大学主办的以财经教育研究为主的学术刊物。本刊致力于教育学术前沿研究，在彰显经济、管理学科特色的同时，也关注和反映其他学科的研究进展，促进学科交叉融合。本刊主要栏目有：教育理论、教育经济、教改前沿、学科建设、教育评价、教师发展、文化传承、课程思政、比较教育、商学教育、高教管理等...
《技术促进学生批判性思维发展的教学研究》从技术促进学生批判性思维发展的视角出发，结合初中语文学科的写作教学进行了实证研究，在此基础上建构了技术促进学生批判性思维发展的活动模型、归纳了技术促进学生批判性思维发展的教学机理、探索了技术促进学生批判性思维发展的教学路径，为日益丰富的技术环境下有效开展批判性思维教学奠定了基础。《技术促进学生批判性思维发展的教学研究》适用于技术改善学习、教育信息化、课程与教学改革等领域的研究生，适用于教育管
本书对指数思维引领下的教师教学能力培养进行研究，按照理论解析、模型构建和教学实证的科学研究流程，对教师教学能力的趋同发展及其培养模式进行分析。遵循正向设计、反向修正的思路，基于TACD模型，设计教师指数型趋同发展模式，实施教学实验。在《现代教育技术》公共课程教学中开展行动研究并穿插准实验研究，以验证趋同发展模式对教师教学能力培养的有效性，并对模式进行修订。在模式修订的基础上，对TACD模型进行二次修正，引入指数思维重构升级版TAECD
本书研究发现：独特性（能否独自成类）和功能性（是否与应用紧密结合）是不同参与主体对工程博士本土化内涵建构的核心属性，但这一属性认知与实践预期出现了偏差，实践中的工程博士定位存在认同危机。这一现象是双重错位关系的形塑：不同主体认知取向上的逻辑错位、现存制度体系与专业学位博士政策理想之间的操作错位。这些错位在形塑着工程博士本土化内涵的同时，也阻碍着专业学位博士教育的发展。基于相关问题，研究提出对专业学位博士的定位理念、制度机制、评价体系
文化生态是国家主流文化、乡土文化与生态环境的动态平衡，是文化人生态的和谐状态，是乡村社会成员稳定且开放的生活方式。本书从文化生态的基本立场出发，以云南省G县等地的田野考察为起点，通过对乡村学生偏离文化生态发展的表征梳理、弊病澄清与原因探析，并结合文献研究，尝试性地构建了乡村学生合文化生态发展的教育机理与具体策略体系...
县域是研究和分析中国学前教育发展规律的基本单位。本书以学前教育资源的四个核心构成要素为分析框架，基于园长认知视角，结合县域学前教育发展特点，遵循自下而上的研究逻辑，立足需求主体的利益诉求，探讨县域学前教育资源供给保障机制与治理路径。研究视角的转换，突破了自上而下的以政府为主导的思维定式，对更深入地理解影响县域学前教育资源配置的因素以及促进县域学前教育的可持续发展意义重大...
本书是毕业于韩国首尔国立大学师范学院的五位教授的倾心之作，是首尔国立大学师范学院师范生学习教育技术的指定教材。本书于1999年第一次出版，之后多次根据时代发展潮流，对全书的内容进行全面修订。本书是第六版，主要具有以下特点。 首先，以教育媒体的运用和课程设计为中心，分析了教育技术学的学科特性，并详细介绍了教学系统设计的基本概念和主要流程。尤其着重介绍了以学习者为中心的问题导向学习、讨论辩论学习、项目式学习等多种教学方法和案例。
本书是以作者博士论文为蓝本，整理完善而成。作者以知识管理理论为视角，系统深入地剖析了高校教师学习、教学、科研和社会服务等履职活动的知识管理机制，进而构建了由知识素养、思维水平、职业认同、个性特征与协同合作等五个维度19个胜任特征构成的高校教师胜任力理论模型。并据此设计《高校教师胜任力调查问卷》，对高校教师胜任力的实然状况进行了调查研究，归纳症结所在，分析深层病因，并提出了针对性的提升策略。本书一方面，试图创新高校教师胜任力研究视角，
如何激发教师的教学能动性与创造性，让其专注于提升学生的学业水平，是当前乡村教师队伍建设的重中之重。基于对调研数据的城乡比较发现，乡村教师在职业满意度、职业荣誉感和教学成就感等方面的正向比例较高，但对职业提供的满意度偏低；乡村教师在工作积极性方面的正向比例较高，但超过半数的乡村校长认为所在学校教师积极工作的比例在20%及以下；在工作积极性的影响因素方面，村屯教师认为最主要的三项是薪酬待遇非教学性工作量和学校管理方式，而乡镇教师认为是薪
近年来，随着教育公平的深入推进，高等融合教育已经成为残疾人接受高等教育的主要形式。对各类残疾人高等融合教育的研究也不断涌现。对听障大学生高等融合教育的研究是其中一个热点。本书首次从智力风格的视角研究当前国内听障大学生高等融合教育发展现状，视角独特新颖。本书文献丰富，除系统回顾了智力风格的相关文献外，还涉及与听障学生大学生活密切相关的多个变量，如学习观、大学效能感和大学生活满意度。通过阅读本书，能比较系统全面的了解当前中国听障大学生在
教师的价值取向是教师群体中的大多数成员在同一社会化进程中所建构出来的共同的选择倾向，是教师群体进行社会实践的内在动力与方向。近些年来，随着社会与教育改革的深入，如何发挥教师这一职业群体在社会现代转型中的价值引领作用，已经成为各个领域的关注重点。价值取向作为文化与观念世界的核心构成，是影响教师生命与生活的重要因素，既决定着教师对人生与职业的态度，又关乎着其生活中每一个细微的决定和行为。因此，对教师价值取向进行专题研究，不仅具有重要的理论
本书荟萃了中国历史上十二位有名教育思想家，即孔子、孟子、荀子、老子、韩愈、柳宗元、朱熹、王夫之、蔡元培、梁启超、陶行知和杨贤江的教师教育思想，呈现了他们对成为很好教师的基本观点、基本思想，系统展示了他们对成为好教师的深刻思考和智慧。如孔子提倡仁智之师，孟子提倡行善之师，荀子提倡起伪之师，老子提倡无为之师，韩愈提倡道存之师，柳宗元提倡交以为师，朱熹提倡学问之师，王夫之提倡自明之师，蔡元培提倡研究之师，梁启超提倡趣味之师，陶行知提倡行知之
我国大学内部治理中的学生参与权是学生作为重要利益相关者，多方面参与大学内部治理，表达学生自身诉求并对相应管理及决策产生影响的权利。近些年来，我国一些大学开始探索学生参与内部治理活动，然而从整体上看，学生参与权不管是理论准备抑或是具体实践都处于探索阶段。为此本研究以推进学生参与权实现为目的，以学生参与行为为切入点、以教育部直属大学为对象，以哈贝马斯的交往与商谈理论为理论依据，主要就大学内部各主体对学生参与权的认知与态度、学生参与权的实现
《财经教育研究》是一本致力于财经教育前沿研究的学术著作。在彰显经济、管理学科特色的同时，也关注和反映其他教育研究进展，促进学科融合。在该著作中，对财经类高校人才培养、课程改革、财经学人、商学教育等进行了深入的探讨，同时也对高校管办评分离、国家重点高校政策、世界大学排行与高等教育体系排行、后发新兴世界品质大学战略规划等进行了研究。本书是此系列的第6卷，全书包括四个栏目，有教改前沿、课程建设、课程思政、教育管理，共收录文章约二十篇...
本书是国家社会科学基金项目——“产学研协同创新的诱发机制与实施路径研究（批准号13BGL021）”——的结项成果。主要探讨如何将高校、科研院所的科研成果转化为产业的现实生产力，以及这种转化对产学研内部协同机制有什么要求，对产学研外部环境建设有什么要求，如何在内外要求满足的情况下进行精准诱发，诱发之后如何合理的选择实践路径，让产学研协同创新实现可持续发展，就成为当前国家创新体系建设当中的一项异常紧迫的战略课题...
当前中小学教师开展着各种形式的教学研究并取得大量研究成果。随之而来的一个重要问题是，如何有效地呈现与传播这些结果，以便这些成果发挥更大的效用。已有研究较为关注教师研究的具体方法与过程，体现一种问题逻辑取向，少有关注教师研究成果的传播和转化问题。以文字的形式通过论文、书籍来发表与传播仍是教师研究成果传播的主要办法，但由于教师所做的研究与学者所做的研究在目的、方法等方面不同，其成果的呈现、传播也应当有别。故而本研究旨在探寻教师研究成果如何
本书从制度、家庭、学校、个人等多个层面对随迁子女平等接受教育的推荐条件进行了总结和归纳，并在此基础上提出了农民工随迁子女平等接受教育的保障机制，为国家及有关部门制定相关政策提供了现实依据。本书 突破以往学科立场的，注重学科立场与实践立场相结合。在对问题成因进行阐释的基础上，更重视提供解决问题的思路。基于大规模调查研究和对影响因素的多维分析，提出了非国家行为体协同政府共同促进随迁子女平等接受教育的方式和方法，体现了本研究的应用价值...
在回顾已有教师课程权力研究的基础上，较为全面细致地诠释了教师课程权力的内涵、来源、运行机制和价值等诸多界定，并且运用合法性、制度空间、关系网络、冲突视域等诸多社会学视角分析了教师课程权力的内涵和样态。在扎根中小学一线实践的基础上，通过对实践获取的材料进行总结阐述，逻辑严谨地分析了现实中教师课程权力的运行境遇、冲突状况和影响因素。依据有关教师课程权力的运行机制规律的理论观点和实然现状，从权力、情感、制度和文化等四个方面，提出了教师课程权
本书扎根中国情境，建构了兼具本土特色和靠前共通性的中国大学生主体性学习概念，将其内涵概括为“学思用结合”的认知策略、“内圣外王”式的学习动机和“敬师乐群”的校园互动，并借助全国性调查数据进行了验证，对扩展本土学生学习与发展理论具有启示意义。但是中国大学生的主体性学习表现也存在不足，尚不能接近契合国家和社会对创新型人才的迫切需求。要超越在既有内涵框架内部进行精致化发展的传统思路，将其扩展到对已有知识的质疑和创新上来，促进学习方式的转型升
辅导员是我国高等学校人才培养的重要组织力量，他们的工作对促进学生学习和全面成长成才起着举足轻重的作用。目前，对辅导员制度的演变、职业发展、工作职责、角色定位、职业胜任力及考核评价等方面的研究比较深入，研究成果对辅导员的准入、选拔与退出等政策制订具有较高的参考价值，但是，对辅导员职业能力结构方面的研究不系统、不深入，很难为辅导员工作实践提供可操作性的指导。本书运用问卷调查和数理统计的方法构建地方高校辅导员职业能力结构因子模型，并确定了模
本书从教师培训的个性化诉求出发，分析当前教师培训的弊端。以往的教师培训多是从知识、技能本位的角度出发，把培训工作看作类似“灌空瓶”的过程，在这一过程中参训教师被动地接受培训方课堂上所传授的公共知识和技能训练，忽视和掩盖了参训教师的个人专业发展需求及主动探索以获得个人知识和技能的过程体验。在“互联网+”行动计划成为国家战略的背景下，为改进教师培训弊端，必须发挥“互联网+”的重要作用，创新个性化教师培训理念；构建网络共享的课程资源平台，变
在我国经济进入高质量发展阶段的时代背景下，新建本科院校开展应用型转型，对于高等教育分类发展、培养经济转型升级需要的应用型人才具有重要意义。应用型转型的关键在于人才培养模式和科研导向的转变，而开展系统深入的应用型转型需要协调一致的组织转型作为保障。本书基于组织转型的理论视角，从学校和院系两个层面、多个维度分析组织转型机制，构建组织转型类型，并分析了组织转型维度与类型对应用型教学与科研的影响机制。本书采用定量分析方法揭开组织转型黑箱，是对
《教育焦虑的媒介逻辑：群体、文化与技术》以多学科视角解读家长教育焦虑的群体症候，沿循结构一行动经典理论和吉登斯关于结构化之创造性想象，审视媒介镜像下教育焦虑的群体、文化和技术特征，并试图从价值塑造的媒介路径中探寻教育焦虑的缓解之道...
本书将教育在经济增长中的贡献及其作用机制作为主要的研究问题，基于时间与空间、静态与动态模型相结合的分析方法，通过划分不同阶段和制度主体，测算了教育对中国经济增长的贡献，并首次使用劳动力收入法测算了中国30个省人力资本存量，完善了中国省际人力资本的测算体系。同时，在全面考虑教育与劳动力、教育与物质资本、教育与技术进步、教育与制度、教育与配置结构关系的基础上，探讨了教育通过要素积累、效率提升、资本互补、制度耦合等产生的线性和非线性作用机
论证式教学有助于大学生学习专业知识、锻炼论证技能、提升批判性思维。但传统论证式教学面临参与人数受限、学生鲜有机会自选论题和站方、思考时间不足、论证的结构不清晰等难题。本书构建了混合学习环境下高校课堂论证式教学框架，在高校混合学习环境下开展三种不同形式的论证式教学实践与研究，并通过分析学生的论证内容、反思内容以及半结构化访谈内容检验其效果。线上线下混合的学习环境为创新高校课堂论证式教学实践提供了可能性...
校长是学校成败的关键，从2014年起，国家开始推行校长轮岗政策。校长轮岗对学校有何影响？区域校长任职管理面临什么新的挑战？身处其中的校长又该如何应对？带着这些问题，作者历时6年，对全国71项与校长轮岗相关的政策进行文本分析，对2022名中小学校长进行问卷调查，对全国7个省的9个教育集团、76名校长及5位教育局领导进行访谈。全书从宏观、中观和微观三个层面系统解析校长轮岗的理论走向、实践困境和应对策略。 ...
苏联解体30年来，欧亚跨境教育合作经历了一个探索、建构与相互交融的过程。在此过程中，欧亚跨境教育合作特征不断演化，体现为以制定合作制度框架为核心、将构建独联体统一教育空间作为优先方向、注重体制机制深化与合作模式创新三个历史阶段。在此基础上，本书深度剖析了欧亚跨境高等教育合作的关系特征与影响因素，还揭示出未来面临的诸多不确定挑战和发展趋势，以及推动我国与欧亚区域和国家间跨境高等教育合作的治理方略...
本研究以国际化背景下高等教育质量保障组织发展为线索，选择一个国际质量保障组织——国际质量保障协会，两个地区性质量保障组织——欧洲质量保障协会、亚太地区质量保障协会, 一个国家质量保障组织——美国高等教育认证理事会，一个评估的专业学会组织——美国评估协会等五个组织为研究对象，以文献研究和比较研究为主要方法，通过对组织在发展过程中重要的政策文本和项目报告的分析，集中研究了四个主题：质量保障组织生成和发展的背景及过程，质量保障组织运行方式及
高等教育入学机会的城乡差距是整个教育体系结构性不均等的一部分，相当程度上是高等教育前阶段机会不均等的一种积累和延续。本研究建立了一个涵盖社会结构、制度安排、教育选择和教育机会等因素组成的理论框架，采用问卷调查法等多种研究方法，选择Q县为研究地点，考察了高中教育机会在不同阶层中的分配情形以及形成高中教育机会阶层分布的中间过程和机制，揭示出社会转型过程中宏观社会结构和教育领域的政策、制度安排等社会选择对弱势阶层子女接受高中教育机会的作用机
这是一部旨在通过近代大学教师制度变迁，探求近代大学制度及其内在精神演进的力作。本书以历史变迁为主线，将近代大学教师制度变迁分为六大分期，完整呈现其体系全貌和演进轨迹。以此为基，着力于对鲜活教育实践和重要人物的精细描绘，生动再现制度建设和教育实践的错综复杂关系。书中对近代大学教师制度变迁的文化理路进行了精密论证，认为近代中国“民族独立”思潮融合之下的“中国化”产物——“学术独立”和西方“学术自由”精神是近代大学教师制度的精神，它支撑、规
近年来，教育公平问题成了教育研究领域中的焦点问题，西北少数民族地区教育发展因其特殊性使公平问题更加突出。民族地区学校课程是民族文化在教育中的体现，亦是民族教育公平问题在课程与教学领域中的具体体现。如何通过学校的课程传承少数民族文化。研究正是基于这种考虑，选择课程政策作为切入点，对实施的效果进行考察，试图研究揭示西北少数民族地区教育公平发展的政策因素进行分析和探讨。研究对甘肃、青海和宁夏多元文化背景下学校课程的实施进行实证。研究结论认为
本书以综合的视角，审视了幼儿从出生开始至幼儿园阶段（注：美国的幼儿园一般附设在小学内，招收5岁左右的幼儿，为他们入学做好准备。）是如何学习语言和读写的。全书阐述了听说能力的发展是儿童获得学校成功所需要的阅读和写作的基础。本书中提出，幼儿并非首先学习“说”，接着是“听”，然后是“读”，很后是“写”，而是通过参与嵌入了语言和读写的活动来学习。四位作者相信，幼儿的读写能力是能够通过直接、系统的指导而得到提高的。这里所说的指导，通常指游戏和其
学科是相对独立系统化的科学知识体系，是大学的组织细胞。大学学科建制是按学科编制编成的大学学术组织及其隶属关系，是支持大学学科发展的组织基础。本书通过阐述学科与学科建制两个核心概念，梳理了中国近现代高等教育学科分类与学科建制沿革，从清末大学学科分类思想到民国时期七科之学，并探索分析了“科-门”、“科-系”、“院-系”建制的发展演变历程。从蒙古族高等教育产生的时代背景入手，解读从清末到民国的蒙古族高等院校学科建制的变化和发展，从中总结出少
本书是国家社会科学基金教育学一般课题的研究成果。课题在对质量内涵和质量标准演变进行分析基础上，基于项目管理和评估理论，构建了职业教育活动的逻辑模型，提出以职业教育过程各构成要素之间的因果关系作为职业教育质量标准体系构建的逻辑起点，将教育目标（宏观、中观、微观）与目标群（利益相关者）需求之间的相关性、教育资源投入与教育结果之间的关系（效率）、教育结果与教育目标的一致性（目标达成度）、教育结果与目标群需求之间的一致性（有效性和效益）等作为
在网络出现之前，生活在现实环境中的个体就已经通过思维的能动作用，创造出虚拟自我的某些形态。我国古代志士仁人追求的“理想人格”、西方宗教信徒追求的神圣境界，其实都要以这个相对隐蔽的虚拟自我为体验载体。当古代思想家反思“自我”观念的时候，已经在不同程度上触及到虚拟自我的问题。人们都有各自的与神、上帝或理想世界直接打交道的虚拟自我，但这些虚拟自我彼此并不来往，这是一种相互隔离的“类存在物”，处于比较隐蔽的状态。在社会教育中，学校要发挥教育主
本书设置“高教管理”“高教理论”“教学研究”“比较研究”“校史钩沉”等栏目。本卷主要探讨大学理念与办学定位、品质本科建设、教学质量管理、案例研习与任务驱动等教学法与教学模式、线上教学与混合教学改革等方面的问题。大学理念与办学定位、教学质量管理是高等教育改革与发展永恒的主题；品质本科建设是高等教育进入内涵发展时期各类各层次高校落实以本为本、建强本科教育根基的重要任务；案例研习与任务驱动等教学法与教学模式的探索，是以学生为中心的理念下提升
本书为国家社会科学基金“十三五”规划 2018 年度教育学一般课题“基于个体生命特性的生命教育研究”(BEA180109)的成果。没有生命的世界，是残缺的世界。世界正是因为有了生命而精彩。正是个体生命构成了世界存在的基础。不尊重个体生命的教育不是真的教育，关爱个体生命、呵护个体生命、完善个体生命、提升个体生命是教育的灵魂与根基，个体生命是教育的起点也是教育的终点，我们所追寻的理想的教育应当是发现个体生命、关注个体生命、提升个体生命、完
随着国家破“五唯”专项行动的进一步推进，高校科研奖励政策必然成为亟待研究和解决的重大问题。本书按照国家《深化新时代教育评价改革总体方案》基本精神要求，创建基于原创性研究价值导向的高校科研创新激励政策体系，拓展和深化新时代高校科研评价、激励理论。主要研究公立高校科研奖励政策的本质、价值基础及其奖项内容重点、奖项层级多少及奖金额度高低与高校类型、地区分布变化规律；揭示其科研论文等科研成果、论文引用、科研项目和科研获奖等主要奖项内容内部生成
本书从对象性思维走向反思性思维，以“元”的逻辑形式对教学理论进行系统的本体性问题研究。从本体论意义层面上解答“什么是教学理论”、教学理论本体承诺、教学理论本体内涵、教学理论“是其所是”的界限与检验等。研究运用文献研究法、语境分析法和历史分析法对教学理论在不同历史文化语境中的概念涵义和理论样态进行分析，在此基础上重思本土语境下现有教学理论概念的局限，并尝试重构教学理论的概念，进而追问教学理论的本体承诺和内在规定性，并进一步解构和阐释教学
老王子
缪哲 著
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
刘争争
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
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