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青少年幸福的影响机制及培育路径研究 版权信息
- ISBN：9787520399623
- 条形码：9787520399623 ; 978-7-5203-9962-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
青少年幸福的影响机制及培育路径研究 内容简介
本书在阐释青少年幸福感相关理论的基础上，从不同取向和层面对幸福感的内涵及其特点进行了分析和探讨。沿着主观、心理与社会幸福感三者融合的思路，从快乐与意义、主观与客观、个人与社会不同指标去评价与测量青少年的总体幸福感。采取整群随机抽样法，以全国东北、中部、西南14所学校的5249名中学生为研究对象，调查发现：青少年的总体幸福感处于中等偏下水平，具体生活满意度中，由高到低依次为家庭满意度、学校满意度、环境满意度、友谊满意度、自由满意度，学业满意度。提出青少年幸福感影响机制综合作用模型，即外部的压力与支持两大系统既可以直接对幸福感产生影响，又会对青少年个体内部系统产生作用。内外情境、认知、行为等要素在动力、控制与支持系统的应对调节与缓冲下共同作用于青少年幸福感。基于青少年幸福还有待提升的现状以及青少年幸福感影响机制的研究结果，开发的青少年幸福培育路径的双螺旋模型形象描述了幸福培育路径的动态作用模式。该模型从内外两层面囊括了青少年幸福培育的两大系统与五大路径，控制系统与支持系统既可以独立提升幸福感，也会交互共同作用于幸福感，从而促进青少年的幸福感呈螺旋上升态势。
青少年幸福的影响机制及培育路径研究 目录
绪论
**章 青少年幸福感研究的理论基础
**节 核心概念界定
一 不同文化中的幸福含义
二 幸福感的含义与特点
第二节 青少年幸福感的相关理论
一 积极心理学
二 布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型
三 自我决定模型
四 目标模型
五 社会比较理论
六 评价理论
七 期望值理论
第二章 青少年幸福感的研究进展与总体设计
**节 青少年幸福感的研究现状与分析
一 青少年幸福感的测量
二 青少年幸福感的影响因素
第二节 青少年幸福感研究的总体设计
一 问题提出
二 研究设计
三 研究意义
四 研究创新点
第三章 青少年幸福感现状考察与特点分析
**节 青少年幸福感的现状描述
一 研究对象
二 研究工具
三 研究程序
四 数据处理
五 研究结果
六 研究结论
第二节 青少年幸福感的人格特点分析
一 研究对象
二 研究工具
三 研究程序
四 数据处理
五 研究结果
六 研究结论
第四章 青少年幸福感的影响机制研究
**节 青少年幸福感影响机制综合作用模型建构
一 青少年幸福感影响机制综合模型的内容构成
二 青少年幸福感影响机制综合模型的作用关系
第二节 压力系统对青少年幸福感的影响
一 生活事件
二 考试压力
三 同伴欺负
第三节 支持系统对青少年幸福感的影响
一 同伴关系
二 亲子依恋
三 感知班级氛围
四 学校认同
第四节 认知系统对青少年幸福感的影响
一 自尊
二 学业自我效能感
第五节 行为系统对青少年幸福感的影响
一 亲社会行为
二 体育锻炼
三 网络社交
第六节 动力系统对青少年幸福感的影响
一 引言
二 研究方法
三 结果
四 讨论
五 结论
第七节 控制系统对青少年幸福感的影响
一 坚毅、希望
二 感恩
第五章 青少年幸福感的培育路径研究
**节 培育青少年幸福感的内部系统：控制系统
一 路径一：积累优势，培养积极的人格模式
二 路径二：应对变化，升级乐观的调节方式
第二节 培育青少年幸福感的外部系统：社会支持系统
一 路径三：注重温情，建构良好的家庭网络
二 路径四：珍视益友，缔结良性的同伴关系
三 路径五：润物育人，打造优质的学校环境
第六章 青少年幸福感研究的结论及展望
**节 青少年幸福感的研究结论
一 总体幸福感的概念与测量
二 青少年幸福感的现状与特点
三 青少年幸福感的影响机制
四 青少年幸福感的培育路径
第二节 幸福感研究展望
一 存在的问题
二 研究展望
参考文献
后记
**章 青少年幸福感研究的理论基础
**节 核心概念界定
一 不同文化中的幸福含义
二 幸福感的含义与特点
第二节 青少年幸福感的相关理论
一 积极心理学
二 布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型
三 自我决定模型
四 目标模型
五 社会比较理论
六 评价理论
七 期望值理论
第二章 青少年幸福感的研究进展与总体设计
**节 青少年幸福感的研究现状与分析
一 青少年幸福感的测量
二 青少年幸福感的影响因素
第二节 青少年幸福感研究的总体设计
一 问题提出
二 研究设计
三 研究意义
四 研究创新点
第三章 青少年幸福感现状考察与特点分析
**节 青少年幸福感的现状描述
一 研究对象
二 研究工具
三 研究程序
四 数据处理
五 研究结果
六 研究结论
第二节 青少年幸福感的人格特点分析
一 研究对象
二 研究工具
三 研究程序
四 数据处理
五 研究结果
六 研究结论
第四章 青少年幸福感的影响机制研究
**节 青少年幸福感影响机制综合作用模型建构
一 青少年幸福感影响机制综合模型的内容构成
二 青少年幸福感影响机制综合模型的作用关系
第二节 压力系统对青少年幸福感的影响
一 生活事件
二 考试压力
三 同伴欺负
第三节 支持系统对青少年幸福感的影响
一 同伴关系
二 亲子依恋
三 感知班级氛围
四 学校认同
第四节 认知系统对青少年幸福感的影响
一 自尊
二 学业自我效能感
第五节 行为系统对青少年幸福感的影响
一 亲社会行为
二 体育锻炼
三 网络社交
第六节 动力系统对青少年幸福感的影响
一 引言
二 研究方法
三 结果
四 讨论
五 结论
第七节 控制系统对青少年幸福感的影响
一 坚毅、希望
二 感恩
第五章 青少年幸福感的培育路径研究
**节 培育青少年幸福感的内部系统：控制系统
一 路径一：积累优势，培养积极的人格模式
二 路径二：应对变化，升级乐观的调节方式
第二节 培育青少年幸福感的外部系统：社会支持系统
一 路径三：注重温情，建构良好的家庭网络
二 路径四：珍视益友，缔结良性的同伴关系
三 路径五：润物育人，打造优质的学校环境
第六章 青少年幸福感研究的结论及展望
**节 青少年幸福感的研究结论
一 总体幸福感的概念与测量
二 青少年幸福感的现状与特点
三 青少年幸福感的影响机制
四 青少年幸福感的培育路径
第二节 幸福感研究展望
一 存在的问题
二 研究展望
参考文献
后记
展开全部
青少年幸福的影响机制及培育路径研究 作者简介
张艳红，心理学博士，硕士生导师，长江大学教育与体育学院副教授，研究方向为社会心理与青少年心理健康等。发表学术论文五十余篇，主持和参与***、省部级课题多项。
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