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本书指出，基于学生实践能力培养的物理实验课程建构要处理好发展性与系统性、兴趣性与主动性、直接经验与间接经验、时代性与基础性、学术性与政策性几对关系；一方面对现有普通高中物理实验课程的内容进行优化与变革，另一方面注重“低成本”、“创新型”、“趣味化”、“活动化”等紧密联系学生生活的物理实验课程开发；整合实施途径以强化知识的应用与能力的培养，注重项目式体验教学以促进教学方式变革，加强实验课程资源开发以满足多样化的学习需求，建构具有真正意义
黄河文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴藏着丰富的教化价值。本书以黄河文化和高校思想政治教育的融合为切入点，以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话和在河南、甘肃、宁夏、青海等地考察黄河时的重要讲话为指导，在阐述黄河文化的内涵、特点和时代价值的基础上，深入分析了黄河文化融入高校思想政治教育的理论基础、内在逻辑、现实动因、模式建构和路径选择。本书对于进一步挖掘黄河文化蕴含的思想政治教育功能，讲好黄河故事，延续历史文脉，坚
《精彩课堂你做主》编者根据自己多年积累的课堂教学经验，从趣味活动人手，论述了大量开启精彩课堂的“妙招”，并引入大量名师的真实案例，详细阐述这些名师在课堂上对“妙招”的实际操作和运用，有很强的实用性和参考价值。在案例分析过程中，编者指出了怎样把握学生的心理特征和课堂节奏以及灵活运用精彩之妙，如何营造快乐的课堂氛围，实现学生乐学的目的...
《新时代校园阶梯图书：开发潜能造就好学生》共5章，包括从赏识开始开发学生潜能；从创新着手开发学生潜能；在学科教学中开发学生潜能；开发学生潜能的途径及方法；潜能开发与创新思维案例节选...
程瑛编著的这本《转型期大学的资源竞争研究》在政策文本分析的基础上，又做了约5000个数据的“国家社科规划立项项目”统计与分析，从竞争、资源、权力三者的内在交互关系出发，重在揭示中国大学间的竞争存在竞争过度与竞争不足的二重格局，并细致分析这一格局产生的物质基础、政策背景、制度条件，既研究大学间有代表性的微观竞争行动，又讨论了高等教育领域内的竞争政策变迁，从而准确把握社会转型期的权力配置特征，为高等教育问题的分析提供政治学的研究视角...
《现代教育技术基础》是为高等院校师范类学生编写的公共必修课教材。《现代教育技术基础》按照教育技术基本理论、教学资源开发与利用、教学过程设计三个部分展开，内容共七章：教育技术概述、常规媒体的教学应用、现代教学环境、数字化教学资源的获取与利用、多媒体课件的开发、教学设计、信息技术与课程整合。 基础理论部分主要介绍了教育技术学科的基本理论，包括概念、内涵、发展历程、媒体理论及本学科理论基础；教学资源开发与利用部分讲解了各类教学媒体的基
在浙江教育现代化进程中，活跃着一股特殊的办学力量。宁波帮商人，他们带着雄厚的资金，鲜活的思维投入到各种办学活动中，对浙江教育和经济均产生巨大影响。本书对当代宁波帮商人和浙江教育的考察，主要从名闻遐迩的商人群体;宁波帮、当代宁波帮商人的办学动因、办学活动及特色等方面展开，希望能够清晰地展现当代宁波帮商人在浙江办学的主要情况，弘扬宁波帮商人的办学精神，为进一步研究地方教育与地方经济的关系提供一点借鉴...
20世纪80年代以来，公立高校“转制”已成为全球教育民营化浪潮中的一个极其重要的方面。近年来，我国已涌现出一批公立高校“转制”的典型个案，如浙江万里学院、齐齐哈尔职业学院、义乌工商职业技术学院、苏州工业园区职业技术学院、广州城建职业学院等多种形式的“转制”高校，但存在的问题较多，也较敏感。 有关我国公立高校“转制”的实践先于理论研究。在理论层面上，国内有些学者尽管提出了这一命题，但深入系统研究的并不多。基于“教育学就是研究教
这是国内第一本专门介绍和论述教学服务型大学的著作。从2007年刘献君教授建设教学服务型大学的论文发表以来，相继已有10多所学校选择教学服务型大学作为自身的发展类型定位，但是教学服务型大学是什么？为什么要选择教学服务型大学？怎样建设教学服务型大学？这些基本问题困扰着相关学校教学服务型大学的认识深化和实践探索。本书以我国高等教育大众化和多样化为背景，以大学职能演变为逻辑，深入论述教学服务型大学产生的依据、特征和合法性，研究教学服务型大学的
该书旨在阐明20世纪历史教育和社会历史发展的关系，继承和发掘史学遗产，推进历史教育在新时代的发展，全书分为上、下编。上编包主要梳理20世纪中国历史教育的发展历程即20世纪初、五四前后和抗战时期三个阶段探讨历史知识生产与传播方式的发展、演变及其对中国现代史学转型的影响；下编主要阐释20世纪历史教育在增强民族精神、认识历史前途、启迪人生修养等方面所发挥的重要作用，探讨史学的社会价值及其实现方式...
特殊幼儿与普通幼儿的同伴交往质量是衡量学前融合教育水平的重要指标。本书综合运用符号互动论、角色理论和场域理论的社会学视角，全面、深刻而生动地展示特殊幼儿与普通幼儿之间的交往方式与特征，解读同伴交往的符号化象征与权利，探究符号化思维和交往行为中不同角色的社会秩序与等级，总结同伴交往的理论模型。对这一问题的深入探索为全面提升特殊幼儿学前融合教育质量提供了有益的借鉴...
随着中国对外开放的不断推进，各行各业急需大量熟悉靠前规则和海外情况的靠前人才。尽管我国出国留学规模持续扩大，海外人才回流也在加速，但仅依靠中国留学生远远不够。靠前学生因具有海外学习和工作经验，被许多传统留学目的国作为重点吸引和挽留的靠前人才。近几年，试图进一步走向世界的中国企业对于来华留学生的需求越来越大。在这一背景下，2017年，靠前学生在华工作政策正式在全国范围内放宽，来华留学从仅关注学生的学习，转向重视发挥来华留学生这一人才资源
本书立足我国教育实际，宏微并重，点面结合；系统创新，整体建构。在教育风险治理的理论和实践层面开拓创新，基于中国经济、政治、社会改革发展的现实背景，契合中国教育改革深水期与发展转型期的独特性，突破传统的教育理论框和单一的分析视角，从学理层面整体厘析当前中国教育领域风险与风险点的内涵、类型、特征与成因，系统分析了教育领域风险的识别、评估、研判、防范与治理要素，对我国教育风险特征及防范机制进行了全面、系统和综合的基础理论研究。建构了教育风险
教学逻辑是教师教学思维和行动的内在依据。本书从动态分析的视角，通过对教师在解决教学问题过程中教学决策的分析，揭示不同发展阶段教师教学逻辑的建构表现、变化特征和影响因素，提出教学逻辑合理发展的标准与对策...
作为许多国家为提升国家竞争力和创新能力而提出的国家教育战略，STEM教育的内涵和外延越来越丰富，发展为包容性更强的跨学科综合素养教育。面对跨学科、综合性的STEM教育模式，高素质的师资对提高学生的STEM素质、培养学生综合思维和创新能力至关重要。本书针对中学STEM教师教学能力的问题，从创新人才培养角度构建了中学STEM教师教学能力的结构模型、评价体系，提出了中学STEM教师教学能力提升策略，以期通过教师教学能力的提升来提高STEM教
《童心本位与文化陶冶：福建民间音乐的早期启蒙》解读了福建民间音乐的文化魅力，剖析了幼儿园民间音乐文化启蒙的教育困境，借鉴儒家乐教思想，基于童心本位，创造性地提出“礼乐合一、以美润心”的民族文化美育启蒙教育思想，构建了童声歌唱型、童真表达型、童趣游戏型、童心陶冶型等四大闽乐乡音与闽文化精神生态式融合的启蒙教育课程体系。《童心本位与文化陶冶：福建民间音乐的早期启蒙》探索出基于儿童生活、“五育并举”、培根铸魂的幼儿园课程设计新路径，引导
“想象”问题是一个哲学、心理学、文学、社会学等多学科关注的问题，但从教育学的角度来研究想象问题，目前成果还不是很多。 《教学想象研究》对教学想象的内涵、特点、基本逻辑、生成机制等进行了较为深入的探讨，并辅以问卷调查作支撑，在此基础上提出了教学想象的建构、激发策略，指出了教学想象的未来发展方向。 在教学日趋模式化、同质化的今天，《教学想象研究》提出的问题和进行的探讨，颇值得教育工作者在教学实践中借鉴、参考...
教师专业实践能力属于应用型高校教师的核心专业素质能力，呈现多重结构。现阶段，应用型高校教师专业实践能力普遍较低，难以满足应用型人才培养的要求。制度性因素尤其是教师管理制度，是影响教师专业实践能力的最主要因素。目前，应用型高校教师管理制度学术导向、学术考量倾向明显，缺乏对教师专业实践能力提升的明确指向与规范举措，其供给与应用型高校教师队伍建设的制度需求不一致，总体处于非均衡状态。办学资源的短缺、复杂利益关系的羁绊、内外部制度环境的影响以
本书在阐释青少年幸福感相关理论的基础上，从不同取向和层面对幸福感的内涵及其特点进行了分析和探讨。沿着主观、心理与社会幸福感三者融合的思路，从快乐与意义、主观与客观、个人与社会不同指标去评价与测量青少年的总体幸福感。采取整群随机抽样法，以全国东北、中部、西南14所学校的5249名中学生为研究对象，调查发现：青少年的总体幸福感处于中等偏下水平，具体生活满意度中，由高到低依次为家庭满意度、学校满意度、环境满意度、友谊满意度、自由满意度，学业
本书以非学科类K12在线教育治理为主线，以创新非学科类K12在线教育治理路径和构建K12在线教育监测体系为旨归，首先对K12在线教育治理政策的实施效果展开研究，包括构建K12在线教育治理政策实施效果评价体系，K12在线教育发展现状、K12在线教育治理政策的实施效果等研究；其次实证探究了现有K12在线教育治理政策实施成效的影响因子等问题；最后结合对靠前成功经验的借鉴研究，有针对性地探索中国非学科类K12在线教育治理的优化路径，弥补了中国
《财经高教研究》创刊于1983年，2019年由中国社会科学出版社出版，是由上海财经大学主办的以财经教育研究为主的学术刊物。本刊致力于教育学术前沿研究，在彰显经济、管理学科特色的同时，也关注和反映其他学科的研究进展，促进学科交叉融合。本刊主要栏目有：教育理论、教育经济、教改前沿、学科建设、教育评价、教师发展、文化传承、课程思政、比较教育、商学教育、高教管理等...
《技术促进学生批判性思维发展的教学研究》从技术促进学生批判性思维发展的视角出发，结合初中语文学科的写作教学进行了实证研究，在此基础上建构了技术促进学生批判性思维发展的活动模型、归纳了技术促进学生批判性思维发展的教学机理、探索了技术促进学生批判性思维发展的教学路径，为日益丰富的技术环境下有效开展批判性思维教学奠定了基础。《技术促进学生批判性思维发展的教学研究》适用于技术改善学习、教育信息化、课程与教学改革等领域的研究生，适用于教育管
本书对指数思维引领下的教师教学能力培养进行研究，按照理论解析、模型构建和教学实证的科学研究流程，对教师教学能力的趋同发展及其培养模式进行分析。遵循正向设计、反向修正的思路，基于TACD模型，设计教师指数型趋同发展模式，实施教学实验。在《现代教育技术》公共课程教学中开展行动研究并穿插准实验研究，以验证趋同发展模式对教师教学能力培养的有效性，并对模式进行修订。在模式修订的基础上，对TACD模型进行二次修正，引入指数思维重构升级版TAECD
本书研究发现：独特性（能否独自成类）和功能性（是否与应用紧密结合）是不同参与主体对工程博士本土化内涵建构的核心属性，但这一属性认知与实践预期出现了偏差，实践中的工程博士定位存在认同危机。这一现象是双重错位关系的形塑：不同主体认知取向上的逻辑错位、现存制度体系与专业学位博士政策理想之间的操作错位。这些错位在形塑着工程博士本土化内涵的同时，也阻碍着专业学位博士教育的发展。基于相关问题，研究提出对专业学位博士的定位理念、制度机制、评价体系
文化生态是国家主流文化、乡土文化与生态环境的动态平衡，是文化人生态的和谐状态，是乡村社会成员稳定且开放的生活方式。本书从文化生态的基本立场出发，以云南省G县等地的田野考察为起点，通过对乡村学生偏离文化生态发展的表征梳理、弊病澄清与原因探析，并结合文献研究，尝试性地构建了乡村学生合文化生态发展的教育机理与具体策略体系...
本书是毕业于韩国首尔国立大学师范学院的五位教授的倾心之作，是首尔国立大学师范学院师范生学习教育技术的指定教材。本书于1999年第一次出版，之后多次根据时代发展潮流，对全书的内容进行全面修订。本书是第六版，主要具有以下特点。 首先，以教育媒体的运用和课程设计为中心，分析了教育技术学的学科特性，并详细介绍了教学系统设计的基本概念和主要流程。尤其着重介绍了以学习者为中心的问题导向学习、讨论辩论学习、项目式学习等多种教学方法和案例。
志愿服务事业的繁荣发展，需要夯实志愿服务文化根基。开展志愿服务文化建设研究对于深化中国志愿服务理论体系建设、丰富中国特色社会主义先进文化研究视域、推进社会主义核心价值观培育和践行有着重要意义。本书在全面梳理国内外志愿服务文化研究文献基础上，系统性分析了中国志愿服务文化的内涵、结构与功能，创新性开掘了中国志愿服务文化的马克思主义理论、中国共产党执政文化、中华优秀传统文化等思想资源，回顾总结了新中国成立以来志愿服务文化发展四阶段的历史进
本书以核心素养为分析视角，着力探索提升基础教育质量的关键要素和评估指标体系。书中主要通过扎根理论对基础教育质量的相关研究进行剖析，提取提升基础教育质量的关键要素，并耦合多种方法从理论和实践角度进行多重修订、赋权，构建起评估指标体系，同时配套开发了相应的评估指南。这对提升基础教育质量的理论研究和实践操作均具有重要的价值和意义...
教师的价值取向是教师群体中的大多数成员在同一社会化进程中所建构出来的共同的选择倾向，是教师群体进行社会实践的内在动力与方向。近些年来，随着社会与教育改革的深入，如何发挥教师这一职业群体在社会现代转型中的价值引领作用，已经成为各个领域的关注重点。价值取向作为文化与观念世界的核心构成，是影响教师生命与生活的重要因素，既决定着教师对人生与职业的态度，又关乎着其生活中每一个细微的决定和行为。因此，对教师价值取向进行专题研究，不仅具有重要的理论
本书以美国不同类型的7所精英高校为关键案例，运用质性取向下的多个案比较法，基于对52位招生官及利益相关者的深度访谈和相关文本的分析，发现美国精英高校均遵循目标导向、服务自身利益和使命的原则选拔本科生源。为了达成很好、公平与多样化的共性目标，并满足不尽相同的机构利益诉求，美国精英高校采用了基于多个标准的综合评价、兼顾公平与效率的整体性审阅路径以及多手段并用的质量控制策略。这一录取决策机制的形成，是学术逻辑、文化逻辑、市场逻辑、政治逻辑、
我国大学内部治理中的学生参与权是学生作为重要利益相关者，多方面参与大学内部治理，表达学生自身诉求并对相应管理及决策产生影响的权利。近些年来，我国一些大学开始探索学生参与内部治理活动，然而从整体上看，学生参与权不管是理论准备抑或是具体实践都处于探索阶段。为此本研究以推进学生参与权实现为目的，以学生参与行为为切入点、以教育部直属大学为对象，以哈贝马斯的交往与商谈理论为理论依据，主要就大学内部各主体对学生参与权的认知与态度、学生参与权的实现
18世纪前后，有十数本教育学著作在德意志地区出版。作为迥异而独立的教育学存在，它们拥有各自的生成过程、结构特征和效应影响，呈现出多种多样的形态。作为独特的教育学现象，它们彼此间的交叠、影响和互动，形成了纷繁复杂的关系和教育学效应。本书借用教育学形态研究理论的分析范式，选取特拉普、康德、尼迈尔、施瓦茨、赫尔巴特和里希特六人的教育学为研究对象，从情境、语言和观念三个维度考察“教育学观念”经“教育学行动”成为“教育学实体”的过程，揭示了早期
《财经教育研究》是一本致力于财经教育前沿研究的学术著作。在彰显经济、管理学科特色的同时，也关注和反映其他教育研究进展，促进学科融合。在该著作中，对财经类高校人才培养、课程改革、财经学人、商学教育等进行了深入的探讨，同时也对高校管办评分离、国家重点高校政策、世界大学排行与高等教育体系排行、后发新兴世界品质大学战略规划等进行了研究。本书是此系列的第6卷，全书包括四个栏目，有教改前沿、课程建设、课程思政、教育管理，共收录文章约二十篇...
《随迁子女的教育景观：基于“在场”的人类学观察》聚焦随迁子女的文化融合、教育公平等问题，通过深入学校、家庭、社区，全面调查随迁子女教育中的经济基础、社会融合、文化差异与政策背景，还原了随迁子女教育的生活世界与文化背景，深刻描述了随迁子女的迁移历程、生活故事与教育现状，对如何改善随迁子女的生存状况进行了重要思考...
本书是国家社会科学基金项目——“产学研协同创新的诱发机制与实施路径研究（批准号13BGL021）”——的结项成果。主要探讨如何将高校、科研院所的科研成果转化为产业的现实生产力，以及这种转化对产学研内部协同机制有什么要求，对产学研外部环境建设有什么要求，如何在内外要求满足的情况下进行精准诱发，诱发之后如何合理的选择实践路径，让产学研协同创新实现可持续发展，就成为当前国家创新体系建设当中的一项异常紧迫的战略课题...
当前中小学教师开展着各种形式的教学研究并取得大量研究成果。随之而来的一个重要问题是，如何有效地呈现与传播这些结果，以便这些成果发挥更大的效用。已有研究较为关注教师研究的具体方法与过程，体现一种问题逻辑取向，少有关注教师研究成果的传播和转化问题。以文字的形式通过论文、书籍来发表与传播仍是教师研究成果传播的主要办法，但由于教师所做的研究与学者所做的研究在目的、方法等方面不同，其成果的呈现、传播也应当有别。故而本研究旨在探寻教师研究成果如何
国立戏剧学校是我国历目前所戏剧专科学校，1935年创立于南京，抗日战争全面爆发后，疏散至长沙，后迁至重庆、江安等地，1940年改名国立戏剧专科学校。本书论述了国立戏剧学校的创立背景、办学理念和机构设置等，重点探讨了1935年到1939年该校的演剧情况，分别从演剧的规范化和演剧的艺术追求两个角度进行了深入探讨，进而对剧校的戏剧理论进行了深刻分析。本书在扎实的文献基础上立论，填补了我国早期学校艺术教育研究的一项空白...
本书从制度、家庭、学校、个人等多个层面对随迁子女平等接受教育的推荐条件进行了总结和归纳，并在此基础上提出了农民工随迁子女平等接受教育的保障机制，为国家及有关部门制定相关政策提供了现实依据。本书 突破以往学科立场的，注重学科立场与实践立场相结合。在对问题成因进行阐释的基础上，更重视提供解决问题的思路。基于大规模调查研究和对影响因素的多维分析，提出了非国家行为体协同政府共同促进随迁子女平等接受教育的方式和方法，体现了本研究的应用价值...
在回顾已有教师课程权力研究的基础上，较为全面细致地诠释了教师课程权力的内涵、来源、运行机制和价值等诸多界定，并且运用合法性、制度空间、关系网络、冲突视域等诸多社会学视角分析了教师课程权力的内涵和样态。在扎根中小学一线实践的基础上，通过对实践获取的材料进行总结阐述，逻辑严谨地分析了现实中教师课程权力的运行境遇、冲突状况和影响因素。依据有关教师课程权力的运行机制规律的理论观点和实然现状，从权力、情感、制度和文化等四个方面，提出了教师课程权
本书扎根中国情境，建构了兼具本土特色和靠前共通性的中国大学生主体性学习概念，将其内涵概括为“学思用结合”的认知策略、“内圣外王”式的学习动机和“敬师乐群”的校园互动，并借助全国性调查数据进行了验证，对扩展本土学生学习与发展理论具有启示意义。但是中国大学生的主体性学习表现也存在不足，尚不能接近契合国家和社会对创新型人才的迫切需求。要超越在既有内涵框架内部进行精致化发展的传统思路，将其扩展到对已有知识的质疑和创新上来，促进学习方式的转型升
本书从教师培训的个性化诉求出发，分析当前教师培训的弊端。以往的教师培训多是从知识、技能本位的角度出发，把培训工作看作类似“灌空瓶”的过程，在这一过程中参训教师被动地接受培训方课堂上所传授的公共知识和技能训练，忽视和掩盖了参训教师的个人专业发展需求及主动探索以获得个人知识和技能的过程体验。在“互联网+”行动计划成为国家战略的背景下，为改进教师培训弊端，必须发挥“互联网+”的重要作用，创新个性化教师培训理念；构建网络共享的课程资源平台，变
《教育焦虑的媒介逻辑：群体、文化与技术》以多学科视角解读家长教育焦虑的群体症候，沿循结构一行动经典理论和吉登斯关于结构化之创造性想象，审视媒介镜像下教育焦虑的群体、文化和技术特征，并试图从价值塑造的媒介路径中探寻教育焦虑的缓解之道...
本书将教育在经济增长中的贡献及其作用机制作为主要的研究问题，基于时间与空间、静态与动态模型相结合的分析方法，通过划分不同阶段和制度主体，测算了教育对中国经济增长的贡献，并首次使用劳动力收入法测算了中国30个省人力资本存量，完善了中国省际人力资本的测算体系。同时，在全面考虑教育与劳动力、教育与物质资本、教育与技术进步、教育与制度、教育与配置结构关系的基础上，探讨了教育通过要素积累、效率提升、资本互补、制度耦合等产生的线性和非线性作用机
苏联解体30年来，欧亚跨境教育合作经历了一个探索、建构与相互交融的过程。在此过程中，欧亚跨境教育合作特征不断演化，体现为以制定合作制度框架为核心、将构建独联体统一教育空间作为优先方向、注重体制机制深化与合作模式创新三个历史阶段。在此基础上，本书深度剖析了欧亚跨境高等教育合作的关系特征与影响因素，还揭示出未来面临的诸多不确定挑战和发展趋势，以及推动我国与欧亚区域和国家间跨境高等教育合作的治理方略...
本书以社会主义核心价值体系育人功能的教学实现为主题，首先站在本体论视角对社会主义核心价值体系的科学内涵及其育人功能予以系统论述，从马克思关于人的全面发展学说等理论出发探讨教学实现的认识论与方法论依据。进而在对社会主义核心价值体系融入高校课堂教学开展现状考察的基础上，从教学理念、教学目标、教学内容、教师教法、学生学法和时间管理等维度提出了实现路向，并尝试性构建了社会主义核心价值体系教学质量可视化评价体系...
本研究以国际化背景下高等教育质量保障组织发展为线索，选择一个国际质量保障组织——国际质量保障协会，两个地区性质量保障组织——欧洲质量保障协会、亚太地区质量保障协会, 一个国家质量保障组织——美国高等教育认证理事会，一个评估的专业学会组织——美国评估协会等五个组织为研究对象，以文献研究和比较研究为主要方法，通过对组织在发展过程中重要的政策文本和项目报告的分析，集中研究了四个主题：质量保障组织生成和发展的背景及过程，质量保障组织运行方式及
这是一部旨在通过近代大学教师制度变迁，探求近代大学制度及其内在精神演进的力作。本书以历史变迁为主线，将近代大学教师制度变迁分为六大分期，完整呈现其体系全貌和演进轨迹。以此为基，着力于对鲜活教育实践和重要人物的精细描绘，生动再现制度建设和教育实践的错综复杂关系。书中对近代大学教师制度变迁的文化理路进行了精密论证，认为近代中国“民族独立”思潮融合之下的“中国化”产物——“学术独立”和西方“学术自由”精神是近代大学教师制度的精神，它支撑、规
语用发展或发展语用学作为儿童语言研究的重要一隅，主要围绕儿童语用发展能力以及儿童母语语用习得过程开展研究。然而，我国对汉语儿童如何获得交际能力及其语用发展规律的研究尚不充分。儿童语用发展阶段实则是取效行为阶段，本研究选取216名正常发育儿童作为研究对象，分析不同年龄段、不同情境中儿童的会话能力及叙事能力情况，并从取效行为角度验证儿童语用能力的发展全貌，以便重新审视取效行为的概念。在明晰取效行为不等于取效效果的基础上，提出应在儿童话语意
本书以综合的视角，审视了幼儿从出生开始至幼儿园阶段（注：美国的幼儿园一般附设在小学内，招收5岁左右的幼儿，为他们入学做好准备。）是如何学习语言和读写的。全书阐述了听说能力的发展是儿童获得学校成功所需要的阅读和写作的基础。本书中提出，幼儿并非首先学习“说”，接着是“听”，然后是“读”，很后是“写”，而是通过参与嵌入了语言和读写的活动来学习。四位作者相信，幼儿的读写能力是能够通过直接、系统的指导而得到提高的。这里所说的指导，通常指游戏和其
学科是相对独立系统化的科学知识体系，是大学的组织细胞。大学学科建制是按学科编制编成的大学学术组织及其隶属关系，是支持大学学科发展的组织基础。本书通过阐述学科与学科建制两个核心概念，梳理了中国近现代高等教育学科分类与学科建制沿革，从清末大学学科分类思想到民国时期七科之学，并探索分析了“科-门”、“科-系”、“院-系”建制的发展演变历程。从蒙古族高等教育产生的时代背景入手，解读从清末到民国的蒙古族高等院校学科建制的变化和发展，从中总结出少
本书是国家社会科学基金教育学一般课题的研究成果。课题在对质量内涵和质量标准演变进行分析基础上，基于项目管理和评估理论，构建了职业教育活动的逻辑模型，提出以职业教育过程各构成要素之间的因果关系作为职业教育质量标准体系构建的逻辑起点，将教育目标（宏观、中观、微观）与目标群（利益相关者）需求之间的相关性、教育资源投入与教育结果之间的关系（效率）、教育结果与教育目标的一致性（目标达成度）、教育结果与目标群需求之间的一致性（有效性和效益）等作为
在网络出现之前，生活在现实环境中的个体就已经通过思维的能动作用，创造出虚拟自我的某些形态。我国古代志士仁人追求的“理想人格”、西方宗教信徒追求的神圣境界，其实都要以这个相对隐蔽的虚拟自我为体验载体。当古代思想家反思“自我”观念的时候，已经在不同程度上触及到虚拟自我的问题。人们都有各自的与神、上帝或理想世界直接打交道的虚拟自我，但这些虚拟自我彼此并不来往，这是一种相互隔离的“类存在物”，处于比较隐蔽的状态。在社会教育中，学校要发挥教育主
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
宋瑞祥 著
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