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新时代校园阶梯图书:开发潜能造就好学生 版权信息
- ISBN：9787516106877
- 条形码：9787516106877 ; 978-7-5161-0687-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新时代校园阶梯图书:开发潜能造就好学生 内容简介
《新时代校园阶梯图书：开发潜能造就好学生》共5章，包括从赏识开始开发学生潜能；从创新着手开发学生潜能；在学科教学中开发学生潜能；开发学生潜能的途径及方法；潜能开发与创新思维案例节选。
新时代校园阶梯图书:开发潜能造就好学生 目录
**章 从赏识开始开发学生潜能
**节 赏识教育让梦想成真
第二节 给后进生无条件的爱和宽容
第三节 赏识学生才会发现他们的潜能
第四节 用爱赏识你的学生
第五节 赏识学生可以改变心境
第六节 巧用赏识改变后进生
第二章 从创新着手开发学生潜能
**节 思维的分类与创造性思维
第二节 培养学生创新精神
第三节 手脑并用发展创新能力
第四节 个性发展对创新能力的作用
第三章 在学科教学中开发学生潜能
**节 在语文教学中开发学生的潜能
第二节 在数学教学中开发学生的潜能
第三节 在英语教学中开发学生的潜能
第四节 在思品课中开发学生的潜能
第五节 在史、地、生课程教学中开发学生的潜能
第六节 在音、体、美课程教学中开发学生的潜能
第四章 开发学生潜能的途径及方法
**节 营造良好的课堂氛围
第二节 开发学生潜能的方法
第三节 课堂评价促进潜能的发挥
第五章 潜能开发与创新思维案例节选
**节 “问”的学问
第二节 不懈的努力
第三节 挖掘创造动力
第四节 独特的创新思维
主要参考文献
**节 赏识教育让梦想成真
第二节 给后进生无条件的爱和宽容
第三节 赏识学生才会发现他们的潜能
第四节 用爱赏识你的学生
第五节 赏识学生可以改变心境
第六节 巧用赏识改变后进生
第二章 从创新着手开发学生潜能
**节 思维的分类与创造性思维
第二节 培养学生创新精神
第三节 手脑并用发展创新能力
第四节 个性发展对创新能力的作用
第三章 在学科教学中开发学生潜能
**节 在语文教学中开发学生的潜能
第二节 在数学教学中开发学生的潜能
第三节 在英语教学中开发学生的潜能
第四节 在思品课中开发学生的潜能
第五节 在史、地、生课程教学中开发学生的潜能
第六节 在音、体、美课程教学中开发学生的潜能
第四章 开发学生潜能的途径及方法
**节 营造良好的课堂氛围
第二节 开发学生潜能的方法
第三节 课堂评价促进潜能的发挥
第五章 潜能开发与创新思维案例节选
**节 “问”的学问
第二节 不懈的努力
第三节 挖掘创造动力
第四节 独特的创新思维
主要参考文献
展开全部
新时代校园阶梯图书:开发潜能造就好学生 节选
一 平等对待每一个学生 赏识和喜爱优等生是每个教师都能轻而易举地做到的，但是我们不能忽视班级中还有一部分弱势群体的存在，那就是所谓的“后进生”。作为老师，我们应该“以人为本”，尊重每一个学生，把*神圣的爱均匀地洒向班级里的每一个学生，以此来感动他们、改变他们、教育他们。只有营造一种和谐的氛围，并通过心与心的交流，才能真正让孩子体会到班级的温暖，学习的快乐。 二 教师要敢于表达真爱 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心。教师要有爱心，还要把那种爱传达出来，只有让学生感受到才能与其产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。当然表达爱的方式有许多，其实有时一句夸奖、一声鼓励、一个动作、一个微笑都可能改变孩子，要让学生感受到老师对他们的爱，使师生成为心灵上的朋友。 三 发挥榜样的作用 班级是一个大家庭，每个孩子都是大家庭中的一员，只有让他们感受到家庭的温暖，得到其他同学的关心和信任，才能建立起友谊的桥梁，他们之间就不会无话可说。对许多同学来说，他们都不太喜欢老师过于直率地批评，尤其是很严厉地批评，通过同学的教育感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能收到事半功倍的效果。 四 因材施教，注重的个性差异 一把钥匙开一把锁，我们应该根据学生不同的心理特点，找出真正使他们后进的原因，制定行之有效的对策。因材施教、正确引导、搭建师生心灵的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，孩子的自信来自别人对她的看法，当感受到别人在关心他、注意他时，孩子就有了自信，自信心有了，也就不愁成绩上不去了。 作为老师，别吝啬你的爱，别放弃任何一个学生，也许不是所有的学生长大后都能成为栋梁之才，但相信他们一定能找到自己应该走的路。愿我们共同携起手来，乘赏识之风，捧起热爱之情，燃信心之火，播下希望之种，让每一位同学都能沐浴师爱，健康地成长，从后进生转化成为先进生，让他们扬起自信的风帆，去开创自己的明天。 爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神力，可以点石成金。“没有爱就没有教育”，这是霍懋征老人从教六十年的深刻感悟。霍老说得没错，我们的教育就需要给予学生无私的爱。 美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中*深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬。来自他人的表扬或奖励，总会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。学生也需要获得他人尤其是老师的表扬或奖励，即赏识。 赏识学生，其实质是对人格尊严的一种维护，是一种爱的表现。作为老师就应当用一颗平常心对待每一位学生，对不同的学生，提出不同层次的要求，为他们设计不同的目标。只要他们努力去做，就应当受到表扬。对于学生的闪光点，我们可以在全班学生面前真诚地夸奖，可以在学生的耳边轻轻地称赞，也可以打个电话告诉他的父母…… 三年前我接手了一个四年级的班级，不久我就发现这个班中有三四个学生的语文成绩很差，就连*基本的拼音都认不完，更不用说拼读了，也正因为这样他们对学习根本没有兴趣可言，测试不及格对他们来说已经是家常便饭。针对这一情况，我先找他们谈话，从谈话中我感受到他们其实也很想成为一名学习成绩优秀的学生，但因为自己荒废的知识太多，跟不上别人了，也就渐渐地放弃了。当我问到“你们想赶上去吗？”时，他们就显得有点羞涩了，轻轻一声“想”道出了他们的心声。我抓住这个苗头，为他们制订了一个简单而实用的计划。 首先我特地跑新华书店买了一本《小学生学拼音速成卡片》，并为他们开出了符合他们个人的“菜单”。 ……
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