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大学生群体教育研究,就是要以大学生群体及群体教育为研究对象,揭示大学生群体形成和发展的纂本规律,分析大学生群体的分类、特征及功能等,同时也进一步总结大学生群体教育的基本经验,对大学生群体教育的内容、方法等进行探讨,不断增强大学生群体教育的实效性…… 该互设主要研究大学生群体的思想政治教育问题,具体对大学生群体的内容及方法、大学生群体的形成与功能、大学生班级群体、寝室群体、社团群体、新生儿群体、毕业生群体、女生群体、贫困生群体、心
本书以教师专业化国际发展趋势为视角,以改革开放后我国社会发展和教育发展为背景,结合我国本科院校教师教育实际水平和基础教育新课程改革的基本要求,提出本科院校教师教育质量的参考标准...
本书以我国研究型大学青年教师为研究对象,遵循质的研究方法中扎根理论的研究设计路径,通过深度访谈和实地观察等方法,深入高校青年教师的现实生活,通过“深描”,全面呈现青年教师在学术职业生涯初期的日常工作、生活图景及其复杂的内心世界。该书创造性地运用布尔迪厄的社会学场域理论,将中国研究型大学作为一个“场域”,研究在这个场域中青年教师的在场状态。本书指出:现行的大学场域还是一个等级森严的科层场域,其科层场域的运行逻辑扭曲了学术职业的本质,从而
本书是作者基于对培养高规格、高质量的大学生始终是高校的首要任务和中心工作来展开的,也是作者系统研究社会文化、校园文化对大学生影响的公开发表的成果汇集。本书以社会文化视角为主视角,综合其他视角,以社会文化为主导、用生动真实的案例从不同视角去把握社会文化对大学生的影响,如经济学、教育学、传播学、媒介学、社会学、人类学、政治学、心理学等...
本书从大学这一知识密集型组织出发,从大学知识创造能力及更深层次的大学能力水平入手,重新设计大学评价的相关指标体系,探索大学能力的内核和本质的东西,找到不同类型大学之间的共同和本质之处然后对其加以评价和比较,为大学能力的改善和提升找到新的发展路径和落脚点,为使大学评价更加趋于客观、科学和合理提供新的思路...
本书在研究哲学、社会学、教育学大量成果的基础上,反思传统大学生评价,因应高等教育大众化实际,提出“大学生成长评价”的理念,分析大学生成长评价的基本功能和现实意义,从不同层次、不同阶段大学生成长特点和实际需要的视阈中研究大学生评价,构建了大学生成长评价层次阶段模式,并就其效果进行了例证分析。本书转换大学生评价的视角,从过去的“以评价者为中心”转向“以大学生成长为,提出旨在解决大学生对评价标准认同问题的操作性和针对性较强的分层次、分
本书是2010年度广东省高校思想政治教育重点课题“马克思主义大众化规律与思想政治教育方式”的研究成果。它从宏观视角阐释了新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期以及改革开放以来,中国共产党人提出和探索马克思主义大众化,并在实践中不断推进马克思主义大众化的历史进程;从微观视角较为全面地、系统地探讨了中国共产党人马克思主义大众化思想之创新;从比较分析视角研究了党的三代中央领导集体马克思主义大众化思想,体现了它们之间既一脉相承又与时
韩小谦、韩美兰、王春玺等编著的《在生命的感悟中启迪思考——高校思想政治理论课改革的难点与突破》为教育部09年人文社会科学(思想政治理论课)专项任务课题《高校思想政治理论课改革的难点与突破》研究成果。主要内容包括对目前高校思想政治理论课改革中问题和难点的梳理;对高校思政课改革引入生命教育的必需性、必然性的理论研究和探索;高校四门思政课融入生命教育的课程设计以及个案研究等...
该书以高校科技管理人员专业化建设为主线,发展了专业化运动理论,并以此为理论依据,结合时代背景,梳理了国内外高校科技管理人员专业化建设的历史,在分析现状、归纳问题的基础上,运用比较、调查等研究方法,提出了高校科技管理人员专业化建设的课程方案和多种继续教育模式;在专业组织和伦理方面,提出了较为合理的高校科技管理人员伦理规范和设立独立的、民间性质的全国高校科技管理协会的构想,并建议实施科技管理专业认证制度和准入制度;参照国外
本研究将团队的理念融入传统的小组合作学习理论中,分析影响团队合作学习的个体和群体因素,初步构建了小学生合作学习型团队理论体系。本研究对小学四年级实验班的学生进行为期四个月的干预训练,重点在以下几个方面培养小学生的团队精神和合作技能:一、引导团队成员在学习目标上达成共识,形成共同愿景,并提高学生对目标的承诺性。二、以队训、团徽等为核心培养学生的团队精神,形成各自独具特色的团队文化。三、通过做游戏等方式,提高学生的团队合作技能,增强团队凝
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
刘争争
老王子
[日]熊田千佳慕著,张勇译
汪曾祺
梁实秋
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