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四 亡羊补牢未为晚 中小学中,有不少人由于努力不够,时间没抓紧,基础没打好,导致学 习困难。这些同学在后悔虚度年华的同时认为自己不是读书的料,于是就混 日子,甚至辍学。 哀叹自己不是读书的料这种现象,在心理学中叫习得无力感效应。 习得无力感效应是心理学家用狗做实验得出的。 如果把一只狗放到一个中间用矮板隔开的实验室的一端,只要实验员抬 起电击器,作出要电击的样子,狗就会跳过矮板跑到实验员够不着的另一端 避免电击。然而,
本书共分为11章,内容包括:绪论、体验式学习与中国高等教育、亲情体验、爱心体验、团队体验、环境体验、跨文化体验、职业体验等...
本书既有对课程内容的宏观引导和精要阐述,又有对课程学习方法、步骤、进度以及效果评价的具体化、程序化和标准化,力求作为云南财经大学国际工商学院《生涯规划与体验教育》课程“教”与“学”迈向规范性、标准化的指导手册...
本书内容包括:教育学概述、教育基本原理、教育目的、教育制度、教师与学生、课程、教学、德育、班级管理与班主任工作、教育心理学概述、学生的心理发展和教育等...
本书以马克思主义基本原理为指导,综合运用民族学、教育学、社会学、政治学等多学科知识,坚持理论和实践相统一的原则,深刻阐述了“四个认同”的深刻内涵以及在边疆多民族高校开展“四个认同”宣传教育的重要意义,从“四个认同”形成的内在机制和社会机制的角度分析了“四个认同”意识形成的内在规律,并通过对高校大学生“四个认同”教育现状的深入调查和分析,对“四个认同”教育方面的研究成果进行梳理和总结,在阅读大量相关理论研究成果的基础上,进行了深入的理论
本书分协同育人教学研究篇、恍届育人师生心得篇、协同育人学生学术篇三篇,收录了《丝绸之路与唐宋时期的中外经贸往来》《基于课程体系优化的数学与应用数学专业联合培养方案的实践与思考》《经济史学创新及其途径》等文章...
汪曾祺
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
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[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
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