文化与教育的双重历史变奏:周洪宇文化教育史论

本书分为上下两篇，上篇为文化史研究篇，包括文化史研究总论、文化史人物个案研究、文化思潮与运动史研究；下篇为教育史研究篇，包括教育史总论、教育史人物个案研究等...

周洪宇论第三次工业革命

在本书中，作者站在一个教育工作者和社会变革者的角度来论述他眼中的第三次工业革命。全书主要由两个部分组成，一是作者本人的观点论述；二是各大媒体对作者进行的专访的辑录...

智库与治理:周洪宇国是建言(上下卷)

《智库与治理：周洪宇国是建言（套装上下册）》集中代表了周洪宇近十余年来在学术研究、智库上书、代表建言、党派献策和政治推动五个方面的主要成果，也是个人“知行合一”“即知即行”的象征。全书共分八个部分，通过“智库论”、“治理论”、“创新论”、“协调论”、“绿色论”、“开放论”、“共享论”、“访谈录”八编，从不同方面说明《智库与治理：周洪宇国是建言（套装上下册）》主题...

炎黄学导论(精)

本书基于炎黄学是传统文化的源头之学、统领之学、国家之学的全新学术定位，运用历史唯物主义理论和方法，在广泛吸收借鉴考古学、历史学、神话学、语言学、艺术学等学科研究成果基础上，深入研究了炎黄与炎黄部落、中华民族早期根源与炎黄精神的形成、炎黄文化的基本形态、中华文明的当代复兴及其优选价值等重大问题，揭示了炎黄文化生成、发展与创新的规律，从而使以往零星分散的炎黄研究上升为一门系统完整的专门学问...

中国教育活动通史中国教育活动通史(第5卷)

教育活动史，是教育者与受教育者以各种方式参与教育过程并进行互动的微观、具体、日常的活动历史，是对教育历史实况的微观回溯与具体展现。通过回归历史现场进而实现对教育历史活动的原生态研究，可以真正体现人的活动是教育的中心这一本旨。从教育学研究来看，*能充分体现教育本质的是人的“教育活动”...

中国教育活动通史中国教育活动通史(第8卷)

教育活动史，是教育者与受教育者以各种方式参与教育过程并进行互动的微观、具体、日常的活动历史，是对教育历史实况的微观回溯与具体展现。通过回归历史现场进而实现对教育历史活动的原生态研究，可以真正体现人的活动是教育的中心这一本旨。从教育学研究来看，最能充分体现教育本质的是人的“教育活动”...

济南市技师学院一体化教材数字应用及问题解决能力训练

现实社会中，我们离不开数字，人们无时无刻不在与数字打交道。本教材从社会实际及学生认知需要出发，采用行为导向型的教学方法，即通过案例分析和任务驱动的训练，务求使学生分享到数字给生活及工作带来的方便和愉悦，使学生系统学习数据信息采集的常用方法和经验，学会加工、解读数据信息，整理汇总数据并按工作任务要求解答问题，进而提升职业技能，特别是学生的核心能力——数字应用能力...

中国教育智库评价报告(2020年版)

《中国教育智库评价报告（2020年版）》基于教育智库的机构（Structure）、功能（Function）、成果（Achievement）和影响力（Influence）四个要素，利用“中国教育智库评估平台”（China Education Think Tank Evaluation，简称CETTE），搜集整理全国教育系统科研机构、专业教育智库等七十余家单位的有关数据，通过汇总分析，形成中国教育智库的核心榜单和来源智库榜单，并逐项形成决

医疗机构知识产权保护案例精选

本书在简要介绍知识产权、专利、著作权和商标等定义、特点和种类的基础上, 着重收录了医疗机构各科室的经典专利案例、著作权案例和商标案例, 让相关科室工作人员通过大量案例了解工作实践中哪些主题可以申请专利、著作权和商标, 并加强对各类知识产权的保护意识。另外, 本书还列出了两种典型的专利申请范本, 包括医疗器械类专利和中药类专利, 每个范本包括一份技术交底书和一份专利申请文件, 指导相关工作人员了解专利申请的过程、需要准备的材料及如何撰写

中国教育活动通史中国教育活动通史(第7卷)

教育活动史，是教育者与受教育者以各种方式参与教育过程并进行互动的微观、具体、日常的活动历史，是对教育历史实况的微观回溯与具体展现。通过回归历史现场进而实现对教育历史活动的原生态研究，可以真正体现人的活动是教育的中心这一本旨。从教育学研究来看，最能充分体现教育本质的是人的“教育活动”...

中国教育活动通史中国教育活动通史(第2卷)

教育活动史，是教育者与受教育者以各种方式参与教育过程并进行互动的微观、具体、日常的活动历史，是对教育历史实况的微观回溯与具体展现。通过回归历史现场进而实现对教育历史活动的原生态研究，可以真正体现人的活动是教育的中心这一本旨。从教育学研究来看，*能充分体现教育本质的是人的“教育活动”...

中国教育活动通史中国教育活动通史(第3卷)

本书对中国历目前的教育活动进行了系统研究 主要特点是：靠前 着眼于整个教育活动过程研究 重点研究教育历目前基层的、具体的、微观的、日常的、民间的教育活动 力求通过生动、形象的表达方式来展示丰富多彩的生动鲜活的教育活动史 从而将研究的视线逐步向下移动和对外扩散 实现教育史学研究从精英向民众、从高层向基层、从经典向世俗、从中心向边缘的转移 D1二 主要研究不同历史时期教育政策的制定过程、具体教育管理活动、各类学校办学行为、校长日常管理活动

中国教育活动通史.第五卷:明清

本书通过大量第一手史料来构筑从先秦至当今不同历史时期各类教育活动的轮廓, 梳理教育活动历史脉络, 生动再现活动层面的教育历史, 总结各个时期教育活动的特点与规律, 找寻历代教育思想和教育制度的基点与源泉, 重塑教育历史的完整图景, 重构教育史学的学科格局, 并为当今教育教学改革与发展提供重要历史借鉴。本册为第五卷 —— 明清...

图说教育生活史

《图说教育生活史》秉承历史唯物主义，依据“活动—实践”中层史观，基于“优选视野、中国立场、专业视角、形象表述”原则，从中外不同典籍中选取图片近200张，通过教育生活叙事的表现手法，多角度、多方面呈现人类历史中的教育生活...

炎黄国祭论

本书以中国祭祀文化的发展规律为线索，以新祭祀观为基础，从国家治理的合法性、合理性和正义性出发对炎黄祭祀问题进行了系统研究，揭示了炎黄在中华文明的创造和发展过程中的决定作用，从炎黄文化最深层次的精神追求与社会主义核心价值观建设的共融性和通约性，展示了炎黄国祭对中国特色社会主义建设及民族文化伟大复兴的意义，对构建“中华民族特殊精神标帜”做出了建议性设计，从而凸现了从国家层面对炎黄进行祭祀的重要性、必要性、必然性、紧迫性和可行性。 本书试

智者的建言:长江教育研究院顾问专家国是建言集

本书共分为六章, 其主要内容包括: 教育改革的宏观考察、教育治理体系的重新建构 ; 教育公平的理想追求 ; 教育投入的长效机制 ; 教育信息化的挑战与应对 ; 第三次工业革命与教育未来...

教育智库与教育治理研究丛书(全11册)

《教育智库与教育治理研究丛书（10种 套装共11册）》是国内首套针对教育智库与教育治理研究的研究性系列著作，具有首创性、开拓性、前沿性，与国际学术界、出版界基本同步。该丛书由周洪宇教授主编，以严谨的学术著作读物为基本的撰著定位，从智库的意义、智库的价值、智库的力量、智库的成长、智库的作用、智者的建言、智者的声音、大学新智库、国际思想库、新智库指数、智库与治理、全球教育治理、智库的转型、智者的视野等方面，深入浅出地阐述了教育智库与治

教育智库与教育治理研究丛书--智库的成长:长江教育研究院的探索之路(2006-2016年)

《智库的成长：长江教育研究院的探索之路（2006-2016年）/教育智库与教育治理研究丛书》通过对十年探索历程的回顾，追昔抚今，以期总结过去，立足现实，展望未来。　　全书采用编年体与纪事本末体结合写作而成。以编年体体现发展历程之艰难曲折，以纪事本末体体现十年所做的主要工作。同时，以问题与建言为导向，纵横交错，以横为主，突出重点，具体说，即前三章为纵，后八章为横。前三章从纵向上，以时间为维度，介绍长江教育研究院十年来的探索历程；后八

中国教育黄皮书:长江教育研究院2017年度教育报告:2017年:以五大发展理念制定“十三五”教育发展规划

《长江教育书系·中国教育黄皮书：2017年以五大发展理念制定“十三五”教育发展规划》是长江教育研究院近年来连续推出的第八本《中国教育黄皮书》，讨论的主题是“关于国家教育事业发展‘十三五’规划的建议”。全书主要包括年度主题与年度综述两大部分，其中上编年度主题，主要由政策建议、政策解读、名家论坛、教育指数组成，下编年度综述，主要由年度综述、聚焦热点、教育大事记、重要文献组成。上编“年度主题”中的“政策建议”，收录了长江教育研究院“20

中国教育活动通史(第4卷)

教育活动史，是教育者与受教育者以各种方式参与教育过程并进行互动的微观、具体、日常的活动历史，是对教育历史实况的微观回溯与具体展现。通过回归历史现场进而实现对教育历史活动的原生态研究，可以真正体现人的活动是教育的中心这一本旨。从教育学研究来看，*能充分体现教育本质的是人的“教育活动”...

教联网时代-一场即将来临的教育变革

以物联网、人工智能和虚拟现实为代表的新技术正推动信息时代走向万物互联时代，并不断地颠覆我们的生产生活方式，也不可避免地对教育产生了深刻的影响和冲击。本书正是在这种新技术的时代背景下，基于对现实教育的关注和对未来教育的关切，作出未来的教育必将走向教联网时代的判断，首次提出“教联网”和“教联网时代”的概念。并对教联网时代背景下的教育新动向、教学和学习的新变革进行探索和研究，旨在与时俱进，未雨绸缪，应对未来的挑战，使教育在重构未来的社会形态

适应与超越:教育家成长规律研究

成长为教育家是每一位教师的夙愿；而如何成长为则值得研究。本书对教育家成长的过程进行探索，旨在揭示某些可普遍适用的规律。...

全球视野下的陶行知研究-第五卷

陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人, 也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为“万世师表”，郭沫若尊之为“陶子”，将他与孔子相提并论---“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”，温家宝总理近年来多次号召广大教师要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。不仅在国内，陶行知在国际上也享有盛誉。日本知名教育史学家、前

中国教育黄皮书:长江教育研究院2016年度教育报告:2016年:加强教育法治,全面推进依法治教

《中国教育黄皮书（2016年：加强教育法治，全面推进依法治教）》一书是长江教育研究院近年来连续推出的第七本《中国教育黄皮书》，讨论的主题是如何加强教育法治，全面推进依法治教。全书主要包括年度主题与年度综述两大部分，其中上编年度主题，主要由政策建议、名家论坛、理论探索、改革实践组成，下编年度综述，主要由发展综述、聚焦热点、教育大事记组成。上编年度主题中的政策建议，主要收录了长江教育研究院2015年教育政策建议书关于加强教育法治，全面推进

中国好教师:做党和人民满意的好老师

本书内容包括：因为心里装着孩子、我不能承受没有学生的生活、爱满天下的人生传奇、一个“80”后的大山情、25年用“心”照亮聋哑孩子人生、生命与使命同行、教师专业化成长的榜样等...

中国好教师:怎样做一个幸福的好老师

本书内容包括：没有谁能偷走教师的幸福、教师真正的幸福是什么、教师如何触摸职业幸福、教师怎样让幸福来敲门、好课是怎样磨成的、好教师是怎样炼成的等...

学术新域与范式转换-教育活动史研究导论

周洪宇编著的《学术新域与范式转换》是著名教育家、教育史学家周洪宇教授撰写的国内外第一部关于教育活动史的研究专著，旨在介绍何为教育活动史以及如何从事教育活动史的研究与写作。作者明确指出，教育活动史与教育思想史、教育制度史不同，是后两者的基础与前提，三者相辅相成。缺一不可，而以往忽略教育活动史及其研究是学术研究的重大缺陷。作者阐释了教育活动史研究的理论与方法，特别是对以人的活动与活动的人为中心的研究取向作了细致的论述，且在书中佐之以丰

陶行知教育论著选

本书收录了作者在各个时期主要教育著作，包括论文、演讲、提案、书信、序跋等，书末附有若干首教育诗...

陶行知画传(2011/11)

《陶行知画传》以画传的形式对伟大的人民教育家陶行知(1891-1946)一生的事业、思想和人格做全面介绍，《陶行知画传》从陶行知的家世与童年说起，描绘他如何从皖南乡村走人世界著名学府，回国后创办各类学校，普及教育与民主，对中国教育和文化的诸多领域作出开拓性贡献，并以其爱满天下的博大胸襟、乐于奉献的伟大情操、炽烈真诚的教育激情、不屈不挠的刚毅品质、求真务实的思想作风和开拓求新的创造精神为中华民族树立了一座巨大的人格丰碑...

陶行知教育名论精要教师读本

本书稿按照教育的理想、教育的信条、生活即教育、社会即学校、教学做合一、民主教育、科学的教育、创造的教育、儿童的教育、师范之教育、整个的校长、教师的素养、教育之研究、学生的精神等十四个方面选择适合一线教师发展需要的陶行知教育名论, 旨在一方面弘扬陶行知思想...

船工之子与教育大师-牧口常三郎的教育活动

本书详细介绍了牧口常三郎从船工之子走向教育大师的艰难人生历程，着重研究了牧口常三郎教育活动的三大基石和思想结晶，在分析牧口常三郎创价教育思想影响的基础上对其教育理论与实践进行了客观评述，其对全面、深入研究牧口常三郎具有重要的参考价值...

教育公平论

建设教育强国/问道强国之路丛书

本书全面深入地分析了建设教育强国的重大意义、现实基础、未来目标、重要任务，阐释了建设教育强国的指标体系和评价体系，从历史、现状、国内外比较、战略图景、发展战略等角度，就教育公平、教育质量、教师教育、教育技术现代化，以及党对教育工作的全面领导等问题进行了全面的论述，系统回答了建设教育强国“为什么”“是什么”“靠什么”等问题。本书有利于加深读者对教育强国的认识，推动建设教育强国事业...

如何提好代表建议

如何当好人大代表丛书在架构上包括三部分，即基础知识、代表体会和实践案例，既有理论知识，又有实践经验，饱含了周洪宇代表履职二十年来的履职建言成果和经验总结。该丛书包括三册：《如何做好人大代表——一个老代表的学习、认识与实践》《如何提好代表建议——一个老代表的学习、认识与实践》《如何写好代表议案——一个老代表的学习、认识与实践》，分别对如何做好人大代表、如何提好代表建议、如何写好代表议案作了生动的诠释，并以鲜活的案例分析，告诉读者应如何当

陶行知全集:新编本:第七卷:教材

陶行知：一位影响了教育界一个多世纪的伟大教育家，将一如既往地影响未来的教育。本书为《陶行知全集》之一，第七卷为教材，收录陶行知撰写出版的《平民千字课》《儿童天文学活页指导（函授教材）》《老少通千字课》《算术课本编辑手稿》四套教材及《儿童科学读物》...

陶行知全集:新编本:第五卷:论文 演讲(1937-1946)

本书主要收集了陶行知在1937-1946所做的论文与演讲，是研究陶行知人生历程和教育思想的重要史料。本书力求保持先生论文和演讲内容的原貌，它客观、真实地反映了抗日战争时期陶行知对中国的政治、经济、文化、教育等方面的深刻认识和他对教育与社会进步、抗日救国关系所做的思考。本书是在总体借鉴30余年前本校所编“湘教版”《陶行知全集》、“川教版”《陶行知全集》的基础上整理而成的，内容力求真实与丰富，希望此书的出版能陶行知的研究者带来新的资料与惊

我与陶行知研究

是对其四十年富有深度和广度的陶行知研究历程的系统性总结。全书分为五个部分：陶行知学总论、陶行知生平经历与活动研究、陶行知教育思想研究、生活教育及其创造性转化和创新性发展研究、附录。1982年，周洪宇先生因机缘巧合踏入陶行知研究领域，从此开启了四十年陶研学术生涯，成果斐然，影响卓著。书中首次面世的“周洪宇学术年谱”，使读者既能触摸他四十年的学术脉搏，亦能读到中国陶行知研究学者群体的勃兴壮大史...

大先生陶行知

本书是关于”大先生“陶行知为学、为事、为人的简明传记，旨在突出新时代的陶行知精神。通过陶行知成长为大先生的生命历程的展现，让当代教师对大先生的内涵有更深刻的理解，也让当代教师找到成为大先生的途径和方法。全书图文并茂，事迹感人。自党的十八大以来，习近平总书记重视教育和教师工作，也多次号召向陶行知先生学习。2023年的教师节，习近平总书记提出弘扬教育家精神，做行知式大先生。2024年3月20日，习近平总书记湖南第一师范学院考察时又一次提出

面向生活·实践 大学生素质教育导论

素质教育，以全面提高人的基本素质为根本目的，是具有中国特色的现代教育思想与教育模式。发展素质教育，是新时代经济社会发展和人自身发展的实际需要，其根本任务旨在培养堪当民族复兴重任的时代新人。 本书基于“生活·实践”教育理念，深入探究新时代大学生新素质的内涵和外延，并针对当前大学生素质培养过程中存在的教育与生活、学校与社会、教学与实践脱节的现实弊端，从培养内容(“扎根生活”)、培养方式(“主体实践”)上变革大学生素质教育的范式，进而培养具

陶行知生活教育导读

陶行知被日本专家誉为“现代教育之父”，其教育著述和教育实践对现代教育产生了广泛而深刻的影响。本书以陶行知的“生活教育学说”为重点，系统解读了“生活教育学说”的理论基础，多方面内涵及对现代教育的借鉴意义，既注重专业伦理，又注重专业知识和专业能力，对教师培养培训有所助益。...

国家自主创新示范区建设政策与立法研究

《国家自主创新示范区建设政策与立法研究》为湖北省“十二五“软科学重点课题研究成果，研究了国家自主创新示范区建设政策与立法问题。《国家自主创新示范区建设政策与立法研究》从国家自主创新示范区建设的理论基础入手，运用科技园区、创新体系、区域发展等理论，分别对世界先进高科技园区及国内三个国家自主创新示范区的建设发展进行了比较研究，分析了国家自主创新示范区建设政策和立法现状，结合各国各地区创新政策和立法活动的经验，提出了我国国家自主创新示范

陶行知教育名篇精选

著名教育学学者、陶行知研究专家周洪宇教授在全面细致研究陶行知著作的基础上，结合教育部颁发的《教师教育标准》，以教师素养必备的六大领域为纲，精选陶行知对这六个方面的论述，对教师提高职业素养和专业修为极有帮助，是一部带有工具书性质的教师可常备的书籍。

不朽的文华-从文华公书林到文华图书馆学专科学校

从文华公书林到文华大学图书科、华中大学文华图书科再到文华图书馆学专科学校，“文华”所开创的中国图书馆事业、图书馆学教育以及档案管理学教育一直弦歌不绝，从未中断。“文华”既能在顺境中破浪前进，也能在逆境中奋发前行，其根本原因在于其独有的“文华精神”，即文化为公的博大胸襟、乐于奉献的服务理念、炽烈真诚的创业激情、不屈不挠的刚毅品质、求真务实的干事作风、开拓创新的豪迈胆魄。这是一笔宝贵的精神财富。《不朽的文华：从文华公书林到文华图书馆学

第三次工业革命与当代中国

本书以知识点解读方式给予广大民众第三次工业革命的普及。对第三次工业革命进行了系统的解读，从概念、理论、政府、企业、产业、社会、教育、生活、大众等多方位展开，每个版块又依次细化，网罗了第三次工业革命的内涵以及外延的所有节点，并着墨探讨第三次工业革命与当代中国以及中国梦的实现。

杨东莼大传

那些渐已远逝的传奇故事，那段无法平静的人生履痕，或是明日黄花，或被尘埃湮没，或在风中消散。岁月其徂，古人乃喟叹：“或低垂于霜露，或撼顿于风烟。”杨东莼，这位中国近现代杰出的马克思主义学者，著名的历史学家、翻译家、教育家和社会活动家，与毛泽东、周恩来、邓小平那些作为主角活跃在中国历史中心舞台并给后世留下巨大身影的历史人物不同，有关这位大时代的参与者的传说正逐渐消失于人们的视野与记忆，可一旦拨开历史的氤氲迷雾，那些零零散散的记忆碎片不断浮

杨东莼文集:专著卷

《杨东莼文集·专著卷》是“杨东莼文集”中的著作部分。2013年, 适逢华中师范大学110周年校庆, 湖北民进65周年, 特编辑出版多卷本的《杨东莼文集》, 以更好地弘扬杨老先生的人格精神, 传承经典, 继往开来。本书双...

中国好教师-(全3册)

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。当前，因为个别教师的失德、失范行为，各种各样针对教育、教师批评的声音纷至沓来。习近平总书记在北师大的“四有”好老师讲话对“中国梦”背景下的中国教师提出了明确的要求，教育部也专门发文【教党（2014）32号】要求学习总书记讲话精神。李克强总理所作的政府工作报告更明确提出：教育改革也须以公平和质量为取向。而教育质量的提高根源

全球视野下的陶行知研究-第六卷

陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人, 也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为“万世师表”，郭沫若尊之为“陶子”，将他与孔子相提并论---“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”，温家宝总理近年来多次号召广大教师要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。不仅在国内，陶行知在国际上也享有盛誉。日本知名教育史学家、前

全球视野下的陶行知研究-第三卷

陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人, 也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为“万世师表”，郭沫若尊之为“陶子”，将他与孔子相提并论---“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”，温家宝总理近年来多次号召广大教师要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。不仅在国内，陶行知在国际上也享有盛誉。日本知名教育史学家、前

全球视野下的陶行知研究-第八卷

陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人, 也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为“万世师表”，郭沫若尊之为“陶子”，将他与孔子相提并论---“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”，温家宝总理近年来多次号召广大教师要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。不仅在国内，陶行知在国际上也享有盛誉。日本知名教育史学家、前

全球视野下的陶行知研究-第一卷

陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人, 也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为“万世师表”，郭沫若尊之为“陶子”，将他与孔子相提并论---“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”，温家宝总理近年来多次号召广大教师要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。不仅在国内，陶行知在国际上也享有盛誉。日本知名教育史学家、前

全球视野下的陶行知研究-第七卷

陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人, 也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为“万世师表”，郭沫若尊之为“陶子”，将他与孔子相提并论---“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”，温家宝总理近年来多次号召广大教师要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。不仅在国内，陶行知在国际上也享有盛誉。日本知名教育史学家、前