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“我说我做的，我做我说的”，《刘希娅与小梅花课程》是刘希娅校长的一本自传体著作。全书以实践者的视角，用平实而真诚的文字，介绍了她从一名乡村教师成长为著名校长的过程，呈现了她在谢家湾小学进行教育教学改革的历程，以及在博弈与坚守中那些关于孩子、教育和人生的感悟与启示。内容丰富而实在，读者特别是老师可以从这部著作中得到许多启发。 ...
积极心理学60多年来的研究发现，积极情绪下，从四岁儿童到成.人的思路都更开阔、更有创造性、学习效率更高、更宽容友好，并更受周围人的喜欢。幸福感与学业成绩和内驱力显著正相关。而积极的家庭环境，是帮助孩子充分发挥潜能的关键因素。本书以积极心理学为主要理论依据，帮助父母和教育工作者了解育儿研究的科学发现，从PERMA五个维度（积极情绪-positive emotion、投入-engagement、关系-relationship、意义-mea
课程是幼儿园教育的抓手，也是确保幼儿园教育质量的重要依据。本书系百年老园北京师范大学实验幼儿园的课程实践经验和研究成果。全套包括小中大班三个分册，每个分册的部分是“发展课程的价值取向与理论基础”，第二部分是“发展课程的目标与内容”，第三至第五部分分别是小、中、大班幼儿年龄段的目标与活动安排，首先是该年龄段的领域目标（即学年总目标），之后按月份呈现：目标与周活动安排、活动详案及附录（有的月份没有附录则不呈现）。本书可作为幼儿教师开展教学
本书是行动科学领域的经典之作。哈佛大学组织行为学教授克里斯.阿吉里斯为我们呈现了行动科学很基本的原则和方法。行动科学是社会和组织探究的一种路径，以生产出理论有效、实践有用的知识。本书具体阐述了行动科学立基的哲学和科学原则。他们揭示了在面对真实生活情境以及传统应对问题的复杂性时，行动科学如何克服传统实验性的、相关性的、民族志研究的局限性。本书以丰富的案例揭示了行动科学的方法和程序，提出了实践者需要建立此类研究的技能，并描述了如何创建发展
“互联网+”时代，在线教育发展热潮继优选MOOC浪潮之后持续升温，在线教育用户快速扩充和成长，各类机构加入在线教育服务行列，利用新的理念、技术、机制推动在线教育服务内容与模式的创新，传统教育机构也在积极整合在线教育推动本机构教育服务的变革与升级，在线教育服务从业人员队伍快速壮大。在线教育成为互联网+教育变革的重要前沿阵地，也成为未来教育技术人才的重要输入领域。随着用户需求驱动的在线教育格局逐渐形成，在线教育服务质量成为在线教育机构的关
本书是北京师范大学、全国教师志愿服务联盟和中国教育报刊社联合举办的第二届“我的志愿服务故事”优秀征文选集。编委会从优秀征文中精选了51篇结集出版，充分展现了当代教师志愿者积极投身于志愿服务的事迹。他们用自己的行动倡导社会主义核心价值观，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生，促进社会文明进步...
本书将借鉴国外成熟的类似科普书籍和中国丧子人群的特殊现状，以科普方式写作。注重实用性。它将涵盖几大内容。 1. 用科普的方式讨论丧子哀伤的心理学理论。2. 为丧子家庭提供专业和技术上的指导以应对各种具体困境。 3. 讨论生命意义的重建。 5. 为丧子人群的关怀者，包括计生委相关工作人员、公益组织、专业心理咨询师提供必要的科普知识。让他们能更好地理解其哀伤心理，并提供切实可行，行之有效的心理疗愈的技巧。 6 介绍国外心理疗愈的社会支持系
2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来，中国教育学已经有了长足的发展。展望未来，新时代背景下中国教育学如何继往开来，接力发展，需要我们很好地去梳理已有的研究成果，准确定位中国教育学的发展历程和水平，明确未来的研究方向。该套丛书以国家重点课题“中华人民共和国教育学发展研究”为依托，集合全国教育学科各学科专业领军专家，作者队伍强大。从学理层面来看，教育学史越来越凸显其在教育学发展过程中的重要作用。对中国教育学史的研究，既是为了镜
冲击疗法是一种将咨询理论与多层面咨询实践相联系的方法。它采用多感官通道的方法，有丰富多样的教具和灵活的方法，可应用于多种咨询流派，有利于增强咨询的效果。冲击疗法积极有效、简便好用，对学校心理健康教育工作者、心理咨询与心理治疗师、社会工作者、心理学家和其他相关的助人行业从业者来说，都是有益的参考。版权可供，可以签署引进版合同...
《我的智力观》是作者原《我的心理学观》的修订版，保持着原《我的心理学观》主要内容和体例，尤其在观点上是相同的。除增加第三章“继承弘扬中华传统文化的智能观”之外，基本上是原书的内容结构；在体例上，与原书保持一致，连页下注之外没有附参考文献都与原书一样；在观点上，集中了“心理学研究的中国化”，并坚持了自己倡导的中国心理学研究中的十大关系作为出发点：（1）自然面与社会面的关系；（2）靠前化与民族化的关系；（3）基础研究与应用研究的关系；（4
《走向学习共同体》这本书从“生命的沉思”“意义的关系性存在”“什么是真正的教育”“我的教育信念”“对话，开启对话的教育”“走向学习共同体”六个部分，用了十五章的篇幅，阐述了作者从对生命的关怀，到对教育的深度反思和不断追问，继而走向区域教育的行动研究之旅。作者在其全息的教育视野，广博的哲学理论支持下，从主客二元论走向意义的关系性存在，在不断的追问和反思中，重构区域教育互动互生的生态逻辑，走向更加深入的“十项行动”研究，建设学习共同体，真
本书从哲学视角出发, 探讨人类学习问题。作者在逐一检验富有影响力的各种当代学习理论以后, 发现了这些理论共有的哲学假设: 它们都从个体心智过程的角度出发去理解学习, 放弃了对学习的社会背景的关注。基于后维特根斯坦的立场, 作者对浪漫主义、行为主义、认知主义、发展主义的学习理论逐一做了分析和批评, 并且对语言学习、宗教学习、道德学习、艺术学习等做了专题讨论...
2018年是中国改革开放40年之际，是一个很好重要的时间节点。北京师范大学作为中国教育领域的排头兵，在这关键的时间节点，发出自己的声音，这对扩大北京师范大学教育品牌的影响力很好重要。党的十九大指出：“中国特色社会主义进入新时代”，在这个“新时代”，北京师范大学如何在中国教育领域发挥更大的影响力，出版这样一套中国教育改革40年丛书可以说是恰逢其时。这套丛书对于梳理中国教育改革开放40年的成果，总结其经验与教训，探索中国教育发展之路，很好
《中国教育通史3:秦汉卷》阐述秦汉时期（公元前221年—公元220年）中国教育发展的历史。秦始皇统一天下后，废分封，改郡县，书同文，行同伦，建立起中央集权的君主专制制度。为巩固这一制度，秦以法家思想为指导，取缔私家学术，实行以法为教、以吏为师的文教政策，甚至采取焚书坑儒的极端措施。秦代在推广社会教化和加强吏治教育方面有一些建树，但思想专制和禁锢学术的暴虐措施大大激化了社会矛盾，成为导致秦王朝迅速灭亡的一个重要原因...
本书分为词汇、汉字、语音研究与教学和语法研究与教学两编。主要内容包括: 词汇研究与教学、汉字研究与教学、语音研究与教学、特殊句法成分与特殊句式研究等...
本书以比较教育学科建设和国际教育比较为主线，贯穿比较教育学的理论与实践，既有学科理论的建设，又有国际教育改革和发展的实践关照。共分为上、中、下三篇。上篇主要阐释比较教育学的基本理论和方法，中篇集中于美国、英国、日本、南非等世界上一些国家教育改革和发展经验的研究，下篇主要运用比较教育的对高等教育、民族教育、幼儿园教育、中小学教育进行了专题性的讨论与思考...
陶行知是我国近现代伟大的人民教育家、杰出的民主战士和优秀的大众诗人, 也是我国近现代原创力最强、真正形成自己的教育学说体系、富有世界影响的教育思想家。毛泽东称其为“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉之为“万世师表”，郭沫若尊之为“陶子”，将他与孔子相提并论---“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”，温家宝总理近年来多次号召广大教师要学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。不仅在国内，陶行知在国际上也享有盛誉。日本知名教育史学家、前
本书全面系统地梳理了民国时期乡村教育发展中面临的困境及问题，客观地总结了民国时期乡村教育发展的特点及教训，其研究既充实了民国史研究，也深化了中国教育史研究。本书对民国时期乡村教育问题的研究，有助于深化对民国乡村教育的认识，促进当代中国农村教育的发展...
本书在将信息进行实体信息和符码信息分类的基础上，对以实物、实事、身体为媒介的传播形式进行理论解读和实践考察，探索实体传播的意义、分类、特征与作用，以期改变我们关于信息和传播的观念。本书通过对实体信息和实体传播的探索论述，提出了实体信息和实体传播这一对新概念；并在此基础上对信息和传播作了新的分类，即实体信息与符码信息、实体传播与符码传播，同时把实体传播分为三大类，即实物传播、实事传播和动作表情传播；论述了实体信息的传播特征，质疑了“信息
如何在人际行为世界的共构中创造出不同社会群体可以互相参看的社会学习空间，从而促发社群意识的转化与行动能力的提升? 夏林清教授基于多年对欧美团体理论的研究和扎根社群的在地实践， 系统勾勒了大小团体的理论与方法，不仅详述了团体操作案例，也介绍了不同团体方法产生的社会背景和发展脉络，以期帮助读者辨识欧美大小团体工作方法何以产生、如何发生，从而思考并探索学什么、怎么学以及学了之后怎么用等一系列本质问题；帮助专业工作者避免落入照搬照抄
本书是作者心理健康教育专访的集成。以访谈时间为“纵坐标”，访谈内容为“横坐标”，原汁原味地记录作者从2000年至今所接受的全国各类媒体记者的访谈内容，真实地反映其对心理健康教育研究“热点”、“焦点”的看法与认识，藉此也可以作为我国心理健康教育事业蓬勃发展的一个佐证。从时间跨度上，心理健康教育随着我国改革开放进入大众视野，并由研究与实践的推动逐步融入国家教育政策中，在进程上历经孕育与准备、初创与整合、成长与发展三个阶段。从内容安排上，包
根据心理学科发展的内在逻辑，本书纵向上选择18位心理健康研究术有专攻的心理学大师为“目”，横向上则以精神分析、行为主义、人本与认知主义学派为“纲”，“纲举目张”。从精神分析学派考察，包括弗洛伊德、埃里克森、荣格、鲍尔比、阿德勒和安娜弗洛伊德六人，他们对心理健康研究及其心理治疗的开拓性贡献，可圈可点；从行为主义学派考量，包括沙赫特、艾森克、卡特尔、塞里格曼和沃尔普五人，他们在心理健康及其行为矫正、心理治疗等方面发挥了举足轻重的作用，至今
1.本书为“教育家成长丛书（新版）”之一，符合国家“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的很好教师、数以万计的教育家型教师”的政策思想。2.原生态教学着眼于语文的返璞归真，即以学生为本，让语文学习回归其内在规律，在语文学习中启迪灵性，追求语文学习之道。原生态教学模式则是在原生态教学观指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，主要包括阅读和作文教学两个方面的三种基
1.本书为“教育家成长丛书（新版）”之一，符合国家“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的很好教师、数以万计的教育家型教师”的政策思想。 2.“学情核心”指的是，教师变成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份——学习者和学习的主体，其核心是 “以学定教”的教学理念。“学情核心” 落到实处需强调两点：一是要坚持 “在游泳中学会游泳”，二是要坚持 “不让一个人掉队”。本
目前，心理咨询师与治疗师的培训及认证已经在我国相关机构成熟开展多年，随之而来的是如何进一步提高已经工作多年的心理咨询师和治疗师的专业水平，对咨询师与治疗师展开督导，或彼此之间互相督导，就成为我国心理治疗与咨询健康发展的一个更高台阶。又由于心理咨询与治疗工作本身的特点，咨询师与治疗师自身的心理健康水平也不断受到历练和考验，有时甚至是伤害，国家有必要帮助心理咨询师和治疗师不断恢复和完善自身的心理健康水平。而对于每年新拿到资格证，刚进入工作
为什么有人在社交媒介上频繁更新状态，而有的朋友圈“静如止水”；为什么有人乐于在社交网站上晒自拍晒生活，而一些人却不这么做。网络上呈现的自我和现实中的自我有哪些相同与不同？网络与“我”之间到底是怎样的共生关系？本书作者从自我认同、自我评价、自我控制、身体映像、自我呈现、自我表露、自我扩展、自恋八个方面，深入探讨互联网虚拟情境对“自我”的影响与改变，对现实网络空间出现的抖音自拍网红脸等流行现象给出了心理学角度的解读，解释了失控的网络依恋对
庆祝北京师范大学建校120周年送给北师大莘莘学子的“知识”纪念礼收录 贾平凹 余华 李山 童庆炳 王宁等大先生精彩演讲 听君一席话 胜读十年书分享知识 传递能量专家讲座邀请的知名讲者都是学界和各个研究领域出类拔萃的名家，利用“专家讲座”这个优秀传播新媒体平台，给读者们展示高雅的学术水平、深厚的人格魅力，与读者们分享其人生曲折坎坷阅历的感悟，分享丰富的学术收获。2022年，正值北京师范大学120周年校庆，北京师范大学图书馆与北京师范大学
本书分上下两篇。上篇为主体部分，是13篇记述当代很好教师之风范的教育随笔，下篇则为研究三位教育大家（前述很好教师中的诺丁斯、黄济、鲁洁）教育思想的学术论文。后者可谓对前者的认识深化与补充。本书所收录的随笔、论文，均已在《中国教育报》《人民教育》《教育研究》等报刊上公开发表过，且受到了读者的广泛好评。作为教育叙事的一种，本书以随笔方式生动、立体地勾勒出了当代很好教师作为大先生的风貌，见证历史也记录光明，有补充当代教育史的学术价值。与此同
全书包含 97 件作品图片， 包含了 2016“汉字之美”优选青年设计大赛邀请组和竞赛组获奖作品。 以设计作品展示为主， 以汉字文化视角阐释为辅。“ 汉字之美”不仅能够从文字层面阐释汉字设计的深远意蕴， 更重要的是汉字的象形特点获得了与当下紧密结合的生命力。 画册的集结， 不仅是一次汉字之美的呈现， 更是生活之美、 心灵之美的再解读。作品图片展示约占全书 200 页的篇幅， 文字部分约为 5 万字（ 包含中英文双语）...
本书整理了近20年来国内外职场安全与健康心理学的研究成果，从理论与实践两方面，全面介绍了职业安全与心理健康心理学研究成果，通过分析个体差异与工作环境交互影响的规律，探讨了如何创建安全和健康的工作环境，以及职场的安全与健康的个体心理与行为的影响因素机制，如何科学地使用组织干预与个体干预减少员工的职场事故行为，进一步提升员工的职业安全与健康水平。主要内容包括：心理因素与职业安全，职场安全行为管理，心理因素与职业健康，职业心理健康研究方法，
本书依据平田清明各时期的文本及其思想发展变化，以平田对马克思市民社会理论的重新解读为线索展开分析。全篇主要分为导言、正文五章和结语三大部分。靠前章“市民社会理论的历史系谱”，从市民社会理论在西方的发展渊源谈起，从思想史角度对市民社会概念追根溯源，通过对“市民社会”概念所蕴含的社会历史文化内涵进行厘清，考察其在东西方不同文化语境中的不同指称。通过对日本市民社会理论的宏观历史性描述，为本书的研究个案平田清明市民社会理论存在的历史背景提供一
王梓坤是我国概率论研究的先驱和主要之一，对我国的科学和教育事业做出了重要贡献。首批博士生导师，曾任北京师范大学校长，首倡在全国设立教师节。值此先生90大寿前，正式结集出版《王梓坤文集》。本卷收录王梓坤先生杂文若干篇...
1.选题背景（1）落实以学生为本的课程理念。要求研究者要为学生服务，为学生的发展服务。因此不能忽略了对学生的研究，一节课的出发点和归宿都应该为了学生。（2）国内尚无教材编写组成员对读懂学生方向的研究成果。国内研究成果以读懂教材、读懂课堂居多，很少有读懂学生的研究。（3）小学数学教材编写团队拥有丰富的教学经验和研究能力。编写组成员不仅包含有优秀的小学教师、校长等一线教师，还有教研员及大学教授等。对于学生的学习过程的实证研究可以达成最好的
本书主要介绍和分析了2015年度世界主要国家和地区以及国际组织在教育领域颁布的重要法律法规、研究报告、教育规划以及国际会议的宣言、决议、行动计划等政策文件。报告分为“总论篇”和“国别区域篇”两大部分。“总论篇”国际教育政策与发展趋势综述，全景式分析国际教育面临的挑战、存在的问题、政策走向和特点。“国别区域篇”分别对美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本、韩国、印度、东南亚、拉美、大洋洲、非洲等世界主要国家和地区以及国际组织最新的教育政策
本书以“精准扶贫，共享民生发展”为主题，针对贫困易降低人的心智容量，易使得社会戾气滋长，危及社会安全稳定，加剧“穷人心态”，消解各种反贫困政策工具的正面效果，从而陷入贫困的恶性循环的危害，指出贫困是民生发展的大敌，贫困是民生发展的最大威胁，提出了“精准扶贫”的教育、就业、健康、公共财政、绿色、项目等路径，对如何实现“精准扶贫”共享民生发展提出了有针对性的对策建议。报告对“中国民生发展指数”进一步进行完善，出台了包括民生基础、收入消费、
启功先生(1912-2005)，字元白，又作元伯，北京人，满族。启功先生是著名教育家、国学大师、古典文献学家、书画家、文物鉴定家、诗人，曾任中国人民政治协商会议全国委员会第五届委员，第六、七、八、九、十届常务委员，是九三学社中央委员会顾问、中央文史研究馆馆长、国家文物鉴定委员会主任委员、中国书法家协会名誉主席、北京师范大学教授。 启功先生是一位成就卓著的学者，学问博大精深，著述丰富严谨，教学勤勉认真；启功先生也是一位继承传统又锐
《中国农村教育发展报告2015》以《教育规划纲要》提出的农村教育发展目标的实现情况和当前农村教育的热点难点问题为着眼点，全面分析《教育规划纲要》实施三四年来所取得的成就，以及教育改革深入深水区后面临的新问题、新挑战。报告由三部分组成：一是年度进展报告。运用国家公布的统计数据和文本数据，全面记录和分析了农村学前教育、义务教育、普通高中教育和职业教育在事业发展、政策发展、学术发展和实践发展上的情况。二是专题研究报告。运用自主调研的大样本数
本书为浙江省宁波经济技术开发区幼儿园园本课程总结，由三部分组成，篇是阳光课程的框架体系；第二篇是阳光课程的实践形态，由融合性主题活动、拓展性户外活动、开放性区域活动三个版块组成；第三篇是阳光课程的评价体系，包含了阳光课程的评价体系、评价工具以及评价实例等。本书稿对其他幼儿园进行原本课程建设具有一定的参考价值...
在“一带一路”建设的发展背景下，中国与阿拉伯国家在经济、文化、社会等各领域的交往与合作更是进入了快速发展的新阶段。而与之相应的便是靠前各领域相关产业的大发展、大繁荣及对阿拉伯语人才需求的大增。新的历史条件为中国各高校的阿拉伯语学科建设和发展带来了巨大的机遇和更多的挑战。何完善阿拉伯语专业的建设与发展，如何制定人才培养目标、培养方案，如何在语言技能型人才培养这一层次中发挥院校自身优势，是阿拉伯语专业建设与发展的重要课题。本书汇集全国各重
专业工作者当前遭遇着怎样的信心危机？资深实践者在现实情境中是如何解决问题的？我们学校的专业教育该如何培养胜任的实践者呢？《反映的实践者》一书讲述了作为一名先锋的麻省理工学院的社会学家和咨询顾问，舍恩描述并检验了五种专业领域——工程、建筑设计、管理、心理治疗和城镇规划——的专业工作者是如何真实地解决问题。舍恩认为，很很好的专业工作者内在的所知远甚于其可以言说的。在面对真实实践中独特、不确定的情境时，他们更依赖于在实践中所学会的一种即兴的
普通高中课程标准实验稿已伴随着我们走过了十余年课程改革的历程。经过十余年的实践探索，课程改革取得显著成效，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革。面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，教育部组织专家对普通高中课程标准进行
本书是中国教育学会荣誉会长、中国教育学界泰斗级学者顾明远教授讲述的本人的教育、生活、工作经历，以个人教育生活的历史来反映中国教育近90年的历史变迁。本书以靠前人称的方式来讲述中国教育发展过程中的一些故事，娓娓道来，在亲切之中道出中国教育发展过程中的诸多大事、要事，在个人生活史之中阐述中国教育发展史，在历史之中又充满个人的故事。本书不仅仅是还原顾先生的成长、生活、工作，而且具有重要的史料价值，可供相关学者专家相互考证、研究...
本书从主体立场来审思心理学，向读者介绍了科学心理学的主流思想，并全景式地展现了霍尔茨坎普思想的多样性、复杂性和革命性特点。在本书中，作为批判心理学的奠基者，霍尔兹坎普通过将个体与群体视为由一定的生产方式所决定的社会历史中实践的主体，从而将自身与被实证主义与资本主义建制化进而被心理学化了的西方主流心理学区别开来。作者指出，主体行动的脉络被社会系统创造、组织与编织，而相应的心理过程与行为在实践的客观功能网中根据对象、关系与场域的不同被其中
缪哲 著
刘争争
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
[日]熊田千佳慕著,张勇译
汪曾祺
老王子
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