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“幼儿园健康养成课程”是面向3-6岁儿童的一套幼儿园特色课程，旨在帮助幼儿养成建立良好的健康习惯和主动的自我保护健康意识。本套案例集将国医传统文化知识融合在幼儿健康活动中，用国医的理念、知识、方法指导幼儿的身体保健、身体锻炼，让具有悠久历史的国医科学与幼儿园游戏化、综合性的活动相结合，通过听故事、看视频、玩游戏、动手DIY等多感官、多通路地接触、学习简单的健康理论和方法，以养护、锻炼身体。主要内容包括饮食健康、运动健康、节气综合活动、
本书立足于本土化和民族化，面向世界和未来，对海淀区开展基础教育国际化实验的经验进行了系统总结，记述了“海淀教育与世界对话”的内容。本书梳理了海淀区基础教育国际化的基本路径、基础教育国际交流与合作方式、跨文化国际理解教育的方式方法、国际课程本土化的实施策略、国际教育改革合作项目及其成效等，以鲜活的实践案例，为教育对外开放和基础教育国际化探索提供了有益的启示与借鉴...
本书主要记录了作者在接任育翔小学校长后，在“UDS合作学校发展共同体项目”的伴飞和引领下，从调研入手，从干部队伍的改变和建设做起，继承和发展学校“全员心育”和“行为更近”两大发展优势，逐步确立了学校发展方向，提出“育心教育”发展理念。围绕“育心团队”、“心动德育”、“心智课堂”三条路径，育翔小学不断自我突破，行为更进，指向教师和孩子的心灵成长，走出来了一条独特的“育心教育”之路...
本书为深圳市华富幼儿园1996年以来关于幼儿数学研究与探索的成果总结。全书共分三个部分：部分介绍当前学前数学教育的基本理论以及华富数学教育的理论体系；第二部分介绍华富数学教育教学法具体的实施流程，以及教师在实施过程中所遇到的挑战、困惑及解决策略；第三部分展示华富数学教育的教学活动案例以及幼儿的数学学习故事。全书强调“回归本质”的数学教育理念，一是要回归到数学教育的本质，即用数学教育促进幼儿认知能力的发展；二是要回归到教育的本质，即用教
本书揭示了一个园长的办园之道和他倡导的幼儿园教育 —— 培养创造幸福未来的人, 让孩子们做孩子想做的事, 做一个真正的孩子。藤幼儿园作为日本第三大、市区内第一大幼儿园, 是一所由教育家、设计师、建筑家联手创建的幼儿园, 是一所荣获多项世界建筑大奖、幼儿园建筑典范的幼儿园, 是一所把蒙台梭利教育法发挥到完美的幼儿园, 是一所既充满创意且保障安全的幼儿园。在这里, 孩子可以在环形屋顶无限奔跑 ; 可以在上课时随意行走 ; 孩子与花、树、草
本书进一步阐释了《指导纲要》的理念、原则、目标与内容，共分八篇，包括：正确把握中小学书法教育的基本理念、全面认识中小学书法教育的总体目标与内容、高中阶段的书法教育、书法教育的评价、努力开发书法教育课程资源等...
本书以互联网模式的在线教育为核心, 探索了互联网模式下高等教育发展的新形态、新方法、新趋势...
“遨游计划”是由北京市教委统筹领导的北京市基础教育课程创新试点项目，主要执行机构为北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心。本书呈现了北京小学翡翠城分校的“遨游计划”成果。在“绿色成长”教育理念的引领下，学校依据“生本构建，因材施教”的原则，以《绿野仙踪》、“翡翠城”为学校文化和课程构建的抓手，将童话中展现的很好品质提炼、丰富，搭建出绿色成长课程体系，将学习场景建设于校园生活的方方面面。学生在与自我、他人、客观世界的广泛交往中，
本书精选幼儿园教育实践中生动而具有典型意义的生成活动案例，完整地呈现以幼儿兴趣为出发点，幼儿主动学习、深入探究的学习状态以及教师捕捉教育契机、引导活动生成的动态过程，每个案例后附有深入的原因剖析和反思，并提出了具有针对性的支持策略。本书旨在引导教师主动观察、发现幼儿的兴趣点和发展需要，提供适宜的教育资源、环境，实现 动态设计和 随机生成的紧密融合，并在此过程中深入领悟如何根据幼儿的不同兴趣、活动进程给予有效的支持与指导，尝试反思与改进
本书立足于民间传统游戏的独特属性和教育价值，充分秉承幼儿园以游戏为基本活动的教育理念，致力于整合民间传统游戏的幼儿园教育资源。将我国历史代代相传的文化精髓与幼儿园课程紧密结合，以把民间游戏资源改编和创新成适合幼儿园教育的游戏形式为途径，达到丰富幼儿园教育资源、传承中华很好传统文化、促进幼儿全面和谐发展的目的。本书主要内容包括幼儿园民间传统游戏的理论思考和实践应用两大方面，其中理论思考部分主要包括幼儿园民间传统游戏的内涵阐释、幼儿园民间
《选择时间——通过探究和游戏深化儿童的学习》（Choice Time – How to Deepen Learning Through Inquiry and Play, PreK-2）自Heineman引进，全书从理论和课堂实践两部分（偏重实践）阐述了为学前至小学低年级学生提供“选择时间”的重要性。这种“选择”通过在学生玩耍时设置各种不同的活动角而获得，如搭建角、科学角、阅读角、数学角、艺术角、角色扮演角。Renée在她的书中详细介
本书分为语文学科知识、语文课程知识、语文教学知识和语文教学技能四大模块, 主要特点是重视基础知识和基本技能...
本书内容是根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初
北京市东城区灯市口小学始建于公元1864年，是一所有深厚历史积淀的百年老校，是一个东西合璧、多元文化交融、开放创新、充满活力的集体。1996年7月至2007年7月间，伴随着国家改革开放的社会进程及东城区教育资源整合的要求，灯市口小学先后直接或间接地合并了东皇城根小学、南池
幼儿园课程是承载幼儿教育内容、思想与方法的载体，教师对课程的感悟能力、设计能力和反思能力是衡量幼儿教师教育素养的一个重要标准。《幼儿园说课听课与评课》就是要与幼儿教师们一起感受在教学设计过程中如何说出你的教学思想与教学理念，如何感受同行的教学艺术并进行教育教学的交流与沟通
本书共分为教育理念与学校发展；人才培养与教学改革；学校管理与办学特色；领导班子与队伍建设四部分内容...
制定《中学教师专业标准（试行）》即意味着我们认同教师职业是一个专业性职业、教师是专业人员的基本理念。那么，教师职业作为一个专业性职业到底应该具有什么样的特质？教师作为专业人员到底应该具有什么样的素质？这些是我们在制定教师专业标准时必须首先面对的问题。本书对中学教师专业标准
教学名家的学科专业、思想学养、文化底蕴等各有倾向与侧重，因而他们对教育的目标与本质、教育的责任与使命、教育的理念与信念、教育的内容与方式、教育的环境与风气……进行了各具特色、贴近实际的深入探索与思考，对于促进广大教师转变观念、更新思想具有重要的启迪和开悟意义。丛书荟萃了名
“中小学在职教师专业发展标准及指导丛书”共有9本,分别是《中小学在职教师专业发展标准及指导?语文》《中小学在职教师专业发展标准及指导?数学》《中小学在职教师专业发展标准及指导?英语》《中小学在职教师专业发展标准及指导?社会》《中小学在职教师专业发展标准及指导?理科》《中小学在职教师专业发展标准及指导?体育》《中小学在职教师专业发展标准及指导?艺术》《中小学在职教师专业发展标准及指导?信息技术》《中小学在职教师专业发展标准及指导?综合实
黄旭明主编的《中等职业学校计算机软件专业教学法》是中等职业学校教师素质提高计划重点专业师资培训计算机软件专业项目建设的一个重要组成部分。本书台理组织专业教学法应用内容架构，以人才培养课程框架、《同站设计技术》课程及专业教师培训核心课程项目典型技能三条线进行示例内容选择，构建了立体化的教学法应用示例体系。 《中等职业学校计算机软件专业教学法》可用于中等职业学校计算机软件专业教师上网层级、提高层缓和骨干层级的培训指导用书，也可
保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则，直接关系到幼儿教育的质量。幼儿园保教工作指导丛书主要立足于幼儿园保教工作的特点及需求策划，内容涉及教研指导、教师培训和一日生活各环节组织与实施等。目前，此套丛书已出版3册。《幼儿园一日生活环节教师分工手册》分册紧密结合《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》《广东省幼儿园一日生活指引》等政策文件精神，围绕幼儿园一日生
本书系统地研究了绿色科技、绿色产业、城市雾霾治理经验、亚太城市绿色发展测度等相关问题。本书阐述了绿色科技的内涵和外延，深入破解北京市和亚太城市绿色发展面临的现实和亟待解决的问题，探讨了能源、环境、水资源、绿色建筑、智能交通、安全科技等领域的绿色科技研究。本书具有重要的理论价值和实践价值，通过对城市能源、环境、水资源、绿色建筑、智能交通、安全科技等领域的深入研究，阐释了北京市城市发展中的绿色科技战略问题...
本书共分为三篇, 主要内容包括: 上篇诚信观构成的理论分析及对诚信教育的启示 ; 中篇中国儿童、青少年诚信观发展现状研究 ; 下篇中国儿童、青少年诚信观发展特点研究...
安全管理能力是幼儿园园长最为基础和首要的专业管理能力，是维护幼儿园师生安全的关键因素，是贯彻执行国家安全工作指示精神的重要保障。为全面提升园长的安全管理能力，申桂红主编的《安全无小事--园长安全管理能力的提升》特别为园长梳理出幼儿园安全工作所应具备的五大关键能力组织安全工作的能力、预见安全隐患并排查整改的能力、应对突发事件的能力、指导安全教育的能力和管理信息安全的能力。本书通过案例分析提炼出了幼儿园安全管理的六大原则合法依规原则、全面
王艳云、张伟利等编著的《教科研并不难--园长教科研管理能力的提升》从幼儿园教科研的概念、特点、性质等内容入手进行分析，明确了园长在教科研管理工作中的职责和作用，梳理了园长在教科研队伍建设、氛围营造、方向把控、过程管理以及成果推广等方面的思路；为园长能够站在幼儿园可持续性发展的高度思考问题提供借鉴，从而帮助园长在深入探索和研究的过程中，将幼儿园的办国理念、育人目标以及办园特色、园所文化与教科研相结合，从而促进幼儿园的整体发展。希望本书能
中国中小学生课外学习活动日益丰富，但依然存在“应试化”“社会化欠缺”“与兴趣相悖”“娱乐化”等一系列问题。本书通过文献综述，疏理了我国中小学生课外学习活动及身心发展的理论成果和实践经验。通过问卷调查、访谈调查和个案分析，考察当前我国中小学生课外学习活动的现状与问题，及其对学生身心发展的影响。同时，对中国、瑞典、美国中小学生的课外学习活动进行了比较，深入探讨了课外学习的多元发展对学生校内学习和身心发展的作用，并提出了促进我国中小学生课外
齐梅主编的《教育研究方法(教师资格证书考试通用教材教师教育课程标准配套教材)》内容贴近研究实践、面向应用，注重基础性、应用性相结合。本教材文字通俗易懂、深入浅出，适合中小学教师、大中专学生及热心教育研究的一般读者，作为研究工具书参考使用。本教材正文共有十二个专题。专题一、专题二、专题三、专题四，介绍了教育研究的基础，包括教育研究问题的选择与界定、文献检索、文献综述、研究计划；专题五、专题六、专题七、专题八，在宏观层面上介绍了常用的教育
本书面向中小学班级管理和学生管理的实践，结合小学一年级、初中一年级、高中一年级班主任工作的实际需求，通过对北京市中小学班主任工作的经典案例分析，总结整理了起始年级班主任工作的基本策略。本书为各级教育行政部门组织中小学班主任培训工作提供了最佳教学资源，也是从事班主任工作的教师不可缺少的专业工具书...
修身班会课是班主任落实德育课程的具体形式。本书作者开展的修身班会课，因内容贴近学生生活、形式生动活泼，受到了学生的欢迎，取得了良好的德育成效，在成都市全市推广开展。本书呈现作者开展修身班会课的内容素材和实施建议，对于中小学教师开展德育具有较高价值...
在人类社会发展的长河中，教师是人类文化很重要的继承者和传播者。教师通过教书育人，将人类文明的火炬代代相传发扬光大。教师的影响是深远的，教师的功绩是永存的。因此，自古以来，人们就把教师看成一种很神圣的职业。欧洲文艺复兴时期的捷教育家夸美纽斯，把教师誉为“太阳底下很光辉的职业”...
核心素养是指学生的必备品格和关键能力，具体到学科层面，学科核心能力就成为核心素养的关键内容。本书围绕英语学科核心素养中“学科核心能力”这一关键内容进行阐述，包括学科能力的内涵和构成，学科能力表现指标、测评方法与发展水平、学科能力影响因素、教学改进策略等，具有很强的针对性和指导性...
《主体教育的大道之道》讲述薪火相传，继往开来。如果说，老一辈的大道人在老校长姚文俊的带领下，使得人民大道小学成为“主体教育”的发源地，那么，如今的大道人在深化“主体教育”实验研究的道路上，又进行了怎样的探索呢？相信读过这本书，读者会从中找到自己的答案。他们从“管理之道””教研之窗”“活动之旅”“家教之光”四个方面概括总结了管理、教师、学生、家长的活动经验...
在人类社会发展的长河中，教师是人类文化最重要的继承者和传播者。教师通过教书育人，将人类文明的火炬代代相传发扬光大。教师的影响是深远的，教师的功绩是永存的。因此，自古以来，人们就把教师看成一种最神圣的职业。欧洲文艺复兴时期的捷克教育家夸美纽斯，把教师誉为“太阳底下最光辉的职业”。
本书共七个专题, 包括: 梦想学校、勇于面对、理解差异、化解冲突、同学间的压力等...
在本书中我们可以看到，教授对不同语言和文化环境中儿童读写学习特点的深入理解，同时，由于她有多年在中美两国工作和生活的经历，文中涉及的英语儿童和汉语儿童读写能力发展异同的讨论甚为精彩。 简要梳理了本书的四个阅读亮点，希望可以帮助大家更有侧重地阅读本书。亮点一：阅读习得与文化；亮点二：阅读习得与语音；亮点三：阅读习得与认知能力；亮点四：阅读理解和阅读障碍。 在中国，针对儿童阅读的习得过程、能力的发展和阅读障碍的研究历史还很
本书共七个专题, 包括: 我们的班级章程 ; 情绪家族 ; 平静下来 ; 学会合作 ; 双赢策略 ; 管理愤怒 ; 辨别欺负行为 ; 善待受欺负者等内容...
本书共七个专题, 成长新起点 ; 争吵与和好 ; 向欺凌说“不” ; 向目标迈进 ; 喜欢我自己 ; 我周围的人 ; 迎接新变化, 主要内容包括: 我们的小组 ; 班级情绪墙 ; 我不紧张 ; 学会赞美 ; 换个角度看问题等...
本书关于校长课程领导力的主要含义是指校长领导教师团队在有效实施国家课程和地方课程的基础上，广泛利用地方的各种资源，积极开发和实施校本课程，并对三级课程进行科学、合理的评价的能力。校长课程领导力是校长诸多职责和能力要求中的首要能力、核心能力，它包含了课程理念、课程资源的整合与开发、课程规划与课程实施和评价等要素。简单来说，校长的课程领导力就是从学校办学实际出发，按照党和国家的教育方针、政策，规划、开发、实施和评价课程的能力。具体而言，校
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件，规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。《义务教育化学课程标准（2021年版）》是对《义务教育化学课程标准（2011年版）》的修订，是新时期全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的
老王子
[日]熊田千佳慕 著,张勇 译
缪哲 著
梁实秋
宋瑞祥 著
刘争争
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