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本书主要内容分为写人类,写景类,叙事类,日记类,说明类,状物类,书信类,读后感类,游记类,想象类...
本书介绍了高考作文如何写作才能得到好的成绩,内容包括:第一讲修辞立其诚、第二讲我手写我心、第三讲思维的乐趣、第四讲必也正名乎、第五讲明亮的对话、第六讲故事的效应、第七讲大胆的想象、第八讲辨析辩证法、第九讲说理的面向、第十讲底层的立场,既有名家经典的解读,也有思维训练,对提高学生的思辨能力,以及批判思维的养成均有帮助...
《初中生分类作文名师辅导:9年级》特点: 丰富的内容:全书精选精品范文200篇,涵盖该学段小学生作文涉及的所有文体及常写内容。 适用范围广:兼顾人教、北师、苏教、语文、北京等各版本教材,更大范围地满足不同地区学生的需求。 名师手把手:全国名校名师悉心点评,精彩之
本书的内容择选了许多文章(全部或者片段),这些文章都是围绕一个主题,即通过主题讨论,培养学生们的发散性思维,因为对于作文的写作来说,文字的华丽与堆积,仅是皮毛,关键的核心还是思想,是否有自己的思想,是否在各种社会思潮面前有明辨是非的能力,这才是作文的核心价值所在。 文章中的许多观点都是以互相对立的形式呈现,这样作是为了让学生通过多元视角了解不同思想是如何存在着,并互相影响着。通过对比,知晓哪些思想是吻合主流社会价值观的,哪些思想则
诸灵康,上海市松江区教育学院语文特级教师,松江区第一届、第二届拔尖人才,上海市第一期、第二期名师基地导师,上海市远程教育专家。历任松江区教育学院教研室副主任、研训部副主任、名师名校长工作室主任,曾任上海市教师写作学会副会长兼初中分会会长...
议论文,又叫说理文,是一种剖析事理,论述事理,发表意见,提出主张的文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总而言之,议论文是以理服人的文章,记叙文和说明文则是以事感人,以知授人的文章。本书作者通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子等方法,来确定某观点正确或错误,树立或否定某种主张。议论文具有观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性的特点。本书
议论文是初中作文的重点和难点,如何写一篇立意深刻、条理清晰、结构严谨的议论文?本书由语文特级教师诸灵康编著,为丛书《初中作文课》分册之一。该丛书以写作理论为指导,对引导学生关注社会、发展思维、提升写作能力、发展核心素养作了新的思考与探索。 本书旨在为初中学生提供一本实用的议论文写作指南,倡导以思维促写作,帮助初中生提升逻辑思维能力与写作能力。书内设置若干单元课,每课制定明确的教学目标,由生动有趣的小故事导入,激发学生写作热情,促使其
《高中作文(哲学思辨与议论文写作二十课)》通过现象与本质、内因与外因、量变与质变、局部与整体、对立与统一、联系与发展、共性与个性、肯定与否定、必然与偶然等20课,探讨了如何提高高中学生的思维品质。作者李建生认为,只有提高了高中学生的思辨能力,高中学生的作文,以及人生素养才能得到切实的提高,并且通过赏范文、悟哲理、知要领等栏目,逐步对学生进行思维训练...
本书旨在指导初中生循序渐进提高语文写作水平。在本书中,通过大量文章的介绍和阅读引导,培养学生对语文的热爱,对中华优秀传统文化的热爱,强调爱的教育;十分注重培养和保护学生独立的精神和自由的思想,把学会读书、学会作文、做真的人作为培养目标。书中每个章节即为一个主题,对于作文的知道并不局限于字词句的运用,而是更加重视作文的思想性和深刻性。通过将中学生文史哲方面积累的知识都合理运用到写作中去,让学生在练习和阅读中领会作文的真谛。全书涵盖多重文
既学写作,更学做人 二十个与学生紧密联系的话题 培养阅读兴趣和写作意愿 本书采用听故事的方式,激发孩子们的作文兴趣和写作动机;运用做一做的方法帮助他们拓展生活,在活动中生成作文内容;再以读例文的形式开拓他们的写作思路,引导他们借鉴各种不同的语言表达方式,进行自主的写作练习。全书坚持以立人为目标,从阅读学写作,既学作文,又学做人,给孩子指引一条正确的入门之路...
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
梁实秋
刘争争
缪哲 著
宋瑞祥
[日]熊田千佳慕著,张勇译
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