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《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯的一部代表作，全面地描绘了十九世纪维多利亚时代英国社会的广阔画卷，展现了当时各个不同阶层的人物形象，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。同时也饱含着对真情、友情、爱情，对人性中的“善”的寻找与宣扬，大卫以及佩格蒂、米考伯夫妇、姨婆等善良的人身上的真诚、正义和爱，与小说团圆的结局一道，令这部小说洋溢着狄更斯式的人情味和正能量...
《中学生阅读行动读本（高一 上）》围绕我国普通中学进一步深化课程改革所提出的“学科核心素养”和“学生发展核心素齐”理念，借助多领域的阅读，全面提升中学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等跨学科核心素养。将国家立德树人的要求落到实处，为学生的终身发展奠定基础...
《美国政治中的苏联犹太人之争(透视以色列与美国当权派的关系)》作者弗雷德·a.拉辛运用在美国查阅到的大量一手档案资料，考察了苏联解体前苏联犹太人争取移民自由的历史。作者通过分析1967年到1989年间以色列政治领导人和几个主要的美国犹太组织在苏联犹太人移民目的地问题上存在的矛盾和冲突，从一个独特的视角为我们展现了美国政治中的犹太因素，以及美以关系和美苏关系的发展史...
本书关切的是一个加长的17世纪（约1580年至1720年）的精英文化的比较研究。作者采取群像法，试图通过563位男子的传记来分析阿姆斯特丹和威尼斯的精英在结构、政治功能、经济基础、生活方式、如何被训练、态度和价值、艺术赞助以及从企业家到食利者的变化等方面的相似与差别，以展现两座城市精英文化的异同。该书是从微观的层面撰写的“整体史”，堪称比较史研究的一个典范...
本书分三辑，每辑用篇文章的篇名作标题。辑“怎样写文章”，谈一般文章的写作方法、文章修养、作文常识等。第二辑“人、物、语言”，谈文学创作经验、创作方法、文学趣味和鉴赏等；第三辑“写与读”，谈读与写的关系、怎样读书、怎样鉴赏文学等。 本书选文基本囊括了老舍先生谈写作和阅读经验的精华，能够帮助读者学习写作方法，提高写作能力和文章修养，了解古今中外经典名著，获得读书方法，提高文学鉴赏力和读书品味...
本书是有名特级教师陈军近四十年教学生涯的经验思考集，分“启蒙”“磨课”“习法”“访学”“立论”五部分。“启蒙”记录了作者从儿时学古文到走上语文讲台所走过的道路。“磨课”精选7篇教学案例，用经典课文的教学案例分别阐述了磨线索、磨主旨、磨用例、磨语言、磨层次、磨逻辑、磨教史七种教法。“习法”主要介绍“语文教学点拨法”的立论基础、思想资源和课堂实践。“访学”收录寻访人文名胜、历代书院的思想散记。“立论”是对语文教学的观察与思考，包括知识论、
《愿你也有一只神笔》一步温暖人心的传世经典童话；《七色花》每个人都曾渴望拥有一朵“七色花”；《童年笔记》儿童文学大师金波的童年记忆；《愿望是的实现》印度文学大师泰戈尔的诗意与哲思...
俞氏家族重视家学传承，自设家塾，自编启蒙教材，《诗境浅说》即为俞陛云为教育儿孙而精心编写，是启蒙了俞平伯的诗学读物。该书以《唐诗三百首》为基础选诗，专讲唐朝律诗和绝句的作法，尤其侧重于分析每首诗、每副名联的“声调、格律、意义及句法、字法”以及“诗境之妙”。全书收录了王勃、骆宾王、李白、杜甫、王维、孟浩然、白居易、卢纶、柳宗元、刘禹锡、李商隐等人的名篇名句数百首（联），意浅韵纯，品评精到，是一部久负盛名的诗歌启蒙读本...
《稻草人》出版于1923年，是新中国一本为儿童而写的童话集。本书精选了多篇叶圣陶童话，其中《稻草人》深刻展现了劳动人民的苦难，以稻草人的眼目，观照沉痛的世情，面对辛劳的农妇、可怜的渔妇、来到河边的自杀者和被困的鲤鱼，稻草人无能为力，什么都变改不了，在内疚感与无力感之间纠结，只能倒在田地中间，与悲剧同眠。其主题思想发人深省。《安徒生童话》是享誉世界的儿童文学作品，歌颂劳动人民，赞美他们善良、纯洁的优 秀品质，无情地揭露和批判王公贵族们的
《用语文的方法教语文》由全国有名语文特级教师黄厚江所著，是一本关于其从教数十年教学思考和教学实践的自选集。本书包含两大板块，对应思考和实践两个方面，结合黄老师丰厚的教学成果，分别阐释了他所主张的“本色语文”原则，提倡的“共生教学”方法。实现了对语文教学活动的精准而有效的指点和引导，对于语文教育从事者的工作极富参考价值...
本书是语文教学名家张必锟先生谈文言教学的文章选粹，按内容分为“文言教学”“实词译解”“虚词随笔”“断句指津”“笔法漫谈”“文化常识”六部分。作者认为：教文言文应当立足于传统经验，取其精华，去其糟粕，然后参考当代新的教学理论和教学方法作适当的改革，才是真正的出路所在。作者从文言的性质和特点出发，主张用文言诵读为纲统摄文言教学设计。本书内容精要，观点明确，语言上乘，涵盖文言教学法的诸多要点，如文言的特点、诵读教学法的要义、文言文课堂教学的
《语文专题学习与整本书阅读十讲》一书是语文特级教师吴泓从事语文专题教学20年行与思的结晶，既有高位梳理与宏观思考，又有生动真实、操作性强的案例。本书由中小学语文教材总主编温儒敏作序。正文共十讲，聚焦十个话题，非常不错解答一线语文教师关切的一系列问题，诸如高中语文教学的困境与突围、实施专题教学的缘起、课程研发、能力进阶、网络融合、教学转换、梳理探究、治学方法、读写一体、游学课程等，极具针对性与指导意义。适合语文教育工作者、研究者阅读使用
本书书名中的“教”与“不教”，来自叶圣陶先生“教是为了达到不需要教”的思想，作者四十余年的教学正是在叶老这一思想的启示下，始终行进在从“教”到“不教”之间。全书分为五辑：辑，跌宕起伏的语文人生，回顾自身成长历程和语文导读法的前世今生，追溯其从滥觞到发展的渊源；第二辑，书简·对话，提出语文教育的四种境界，表达对年轻朋友的期盼和作为老一代语文人的现身说法；第三辑，浅滩拾贝，是在千变万化的教学情境中闪现的教学智慧，也是对语文教学的理性思考；
“模法师”是模拟法庭小律师的简称，是在全面依法治国的背景下针对青少年法治教育的很好公益普法项目。本书是在总结模法师实践的基础上，为使模拟法庭这一普法的有效方式标准化、可复制，特针对中小学开展模拟法庭编写的普法手册。部分“尚法铭”总揽全纲，引导青少年学法尚法，树立法律意识，培养法治精神。第二部分“法制史”，为法治精神的培养找到历目前的灵感与养料。第三部分“律例鉴”，选取了与中小学生生活息息相关的十二个案例，用完整的模拟法庭程序配以全套诉
《快乐读书吧 4年级上(中国古代神话+世界经典神话与传说故事)(全2册)》由侯知雨等编...
本书覆盖统编本小学语文教材中的全部古诗词，并适当增补各版本语文课本中常选的、为大家耳熟能详的篇什，选入经典古诗词共计134首，加以详细解说。每篇讲解千字左右，涵盖背景介绍、文本细读、难点解析、价值阐发等内容，力求清晰阐发诗词的内在理路与阅读价值。解诗特点有三。其一，讲析方法多样。以文本细读为主，融合知人论世、想象诗境、联类拓展等方法。既善于征引古代文献，力求解读有依据，又不拘执其中，能够联系个人生活经验与读诗体验，阐发个人感悟，故解诗
《快乐读书吧 3年级下册(全3册)》由(俄罗斯)克雷洛夫等...
《文心》一书由夏丏尊和叶圣陶两位先生共同编撰而成。成书于二十世纪三十年代，其内容以故事为题材，将一个个中学生推荐语文常识串联起来，情节生动有趣，语言通俗易懂。一经问世便受到广大读者的一致好评，出版八十余年仍对语文的教学和学习起着指导作用，是中学生语文常识阅读和积累不可或缺的经典读本...
《中学生阅读行动读本（高二下）》是按照《中学生阅读行动指南》的精神与宗旨编写的学生阅读读本。本册以单元的方式组织文章，共8个单元，领域分布为：文学两个，历史、哲学、艺术、社会、科学、博物各一。每单元聚焦一个特定主题，围绕主题选择若干篇文本，并辅以相应的“思考与交流”及导语、注释等助读系统...
《中学生阅读行动读本（八年级上）》为初中第二册，含八个单元，每个单元有2～3组选文。全书选文涉及文学、博物、社会、科学、历史、艺术、哲学等领域，每个单元聚焦某个领域的一个重点主题，分组设置体现主题的问题，并依据单元主题和分组问题编选若干篇文章...
《中学生阅读行动读本》由中国教育学会中学语文教学专业委员会阅读推广中心组织编写，为国家语委委托课题面向基础教育的阅读资源建设中小学校阅读行动研究的成果。主编蔡可、周群长期参与国家语文课程教学改革相关工作与项目，如语文课程标准研制、国家教师培训计划等。编写团队来自北京大学、北京师范大学、首都师范大学、四川师范大学、北京景山学校、北京师范大学附属中学、北京十一学校、北京牛栏山*中学、清华大学附属中学、南京市第十三中学、南京市*中学、成都石
《中学生阅读行动读本（高一 下）》有“美的变迁”“科学探索的乐与真”“走近史学经典”“诗歌的理趣”“善待自然”“故事里的‘说书人’”“何谓中国”“寻找真实的‘自我’”等8个主题，将中学生的阅读由文学阅读拓展到艺术、科学、博物、历史、社会、哲学等多个领域，旨在拓宽学生的视野，激发学生对多领域、多学科的学习产生兴趣及积极思考...
梁启超的《作文教学法》是中国靠前部现代作文教学法专著，全面呈现了梁氏的作文教学法思想。梁氏认为，作文教学“能与人规矩不能使人巧”，作文的规矩可教可学。本书就是一本讲作文规矩的书，重点讲记叙文和论辩文。书中列举大量古代范文，解说作文方法，分类说明，条分缕析，生动详实，既是语文教师研究作文教学的推荐阅读书，也是学生自学作文的参考书。附录三篇，其中《中国韵文里头所表现的情感》讲情感文，对古代韵文的抒情手法加以分类和阐发，揭示韵文的抒情技巧，
《艾青诗选》收集了艾青从上世纪三十年代到七十年代末的作品，共41篇。艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，形成了他早期诗歌艺术很显著的特征之一。他以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，反映了中华民族的悲惨命运，同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴隶的人们，为神圣的国土而英勇斗争...
《中学生阅读行动读本（七年级下）》为初中第二册，含八个单元，每个单元有2～4组选文。八个单元分别为：生活中的自然情趣、衣食住行中的科学、艺术之心何处寻、家族记忆、交友之道、认识你自己、古代辞赋、探寻小说魅力...
本书包括薛定谔的两篇著名演讲，是□0世纪*有影响的科学经典著作之一。其中，《生命是什么》用物理学的观念探讨了生物体遗传现象的本质，对沃森和克里克提出DNA的双螺旋结构产生了很大影响。《心灵与物质》结合东西方的古代哲学思想，探讨了意识在生命演化中的位置，以及心灵在道德中的角色...
本书介绍了20世纪以来科学中的一些重大进展。先漫谈一些基本的数学知识，然后用一些比喻，阐述了爱因斯坦的相对论和四维时空结构，并讨论了人类在认识微观世界(如基本粒子、基因)和宏观世界(如太阳系、星系等)方面的成就...
《老子》是我国古代哲学的重要经典之一，是我国重要文化遗产。陈鼓应先生根据多年研究心得，在大量吸收前人研究成果的基础上，又参考新出土的简帛文献材料，对《老子》进行了全面深入的解读和剖析。它以《老子》原有篇章为序，先引原文，再加注释，而后是今译，最后是引述。注释通俗易懂，今译文字优美，注释、引述学术容量大，对《老子》一书的文本有自己精审的考订，因此它是一部既便于初学者阅读，又可作为进一步研究的指南的优秀普及性专著...
《训诂浅谈》是陆宗达写于20世纪60年代的一本普及训诂学知识的小书，曾收入吴晗主编的“语文小丛书”。该书作为训诂学的普及读物，联系实际，由浅入深，通俗易懂，深受读者欢迎。《训诂浅谈》把训诂学的内容与方法归纳为5个方面，即解释词义、解释文意、分析句读、说明修辞手段、阐述语法。本书以大量的例证和通俗的讲解，介绍了有关训诂学的基本内容和方法，以及怎样学习和运用训诂学的途径，是一本知识性和实用性相结合的训诂学入门读物。本书还收入了作者的《谈中
这本《我的世界观》由爱因斯坦1934年版的《我的世界观》和1950年出版的《晚年集》组成，是对原有《我的世界观》的增补，得到了爱因斯坦本人的首肯。书中收录了爱因斯坦关于人生、科学、政治、宗教、教育、犹太人、经济、和平等问题的言论和文章，显示了爱因斯坦的人生态度、敏锐的洞察力和对人类命运的深挚关切。爱因斯坦划时代的科学思想也许很难为大众所理解，但他关于人生、科学、政治、宗教、等问题的看法却能使我们略为走近这位科学伟人的内心。阅读这本书，
《中学生阅读行动读本》围绕我国普通中学进一步深化课程改革所提出的“学科核心素养”和“学生发展核心素养”的理念，通过文学、历史、哲学、艺术、社会、科学、博物等多领域的阅读，全面提升中学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等跨学科核心素养，将国家立德树人的要求落到实处，为学生的终身发展奠定基础。 全套读本共12册。初中6册，高中6册。每册8个单元，覆盖多个学科领域。每个单元聚焦某个领域的一个重点主题，分组设置
学校教育的过程之所以可以被视为戏剧，不仅仅因为其中的表演者存在着变数，社会同样也存在变数。学校将孩子们带入正规的知识体系中，教会年轻人日常社会交往所要求的惯例。这些知识体系和惯例构成了一个人参与社会生活的基本脚本，但人们对社会环境做出的回应不可能接近照本宣科。孩子们不仅学习某些特定场合所要求的习俗，也学习如何呈现那个我们想要成为的或自认为真实的人。同时，社会戏剧本身是人类构想的概念，其维护和更新需要人们真正地参与其中。本书以条理清晰且
《红楼梦》是统编高中语文教材必修下册“整本书阅读”单元的学习书目。本书是开展《红楼梦》整本书阅读的好帮手：“导读”为“通读全书”并“读懂文本”提供一把钥匙；“基本解读”分主题梳理与整合文本，为“整本书阅读”提供方法指引；“教学设计”提供真实案例，呈现教学过程；“教学思考”分享阅读体验与教学困难，提供解决方法；“学生阅读指导”分阶段分步骤，带领学生由浅层通读到深入研读；“测试与评价”梳理高考真题，提供模拟检测，检验阅读成效...
林奕含
[美]艾玛·克莱因 著,韩冬 译
老王子
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
宋瑞祥 著
汪曾祺
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