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奥利奥夹心曲奇的白色夹心是用什么做的？美元纸钞里有可卡因吗？为何美女被“分”成三段后还能向你招手？大卫·科波菲尔如何在众目睽睽之下把自由女神像变得无影无踪？本书作者是美国有名的揭秘大师，他结合“科学揭秘丛书”第一本的写作经验以及热心读者提出的建议，选取了诸多更加鲜为人知却又是人们非常感兴趣的话题写就了本书，详细地揭示这些谜团的真相...
本书从设计思维教育综述入手，介绍设计思维概念的起源、发展和特点，论述了在中小学开展设计思维教育的意义。K-8阶段的设计思维课程既为一线教学服务，也从一线教学中不断汲取养料，已经发展成为具备理论体系、课程内容、教学框架与测评工具的完整体系。在书中，作者提出了关于学习、设计与创新的三个核心素养、六个基础能力，还给中小学教师提供了实施设计思维教学的建议，并且展示了众多具有参考价值的案例。围绕这一理念开展的教学，能有效培养学生的创新意识与创新
本书作者根据张景中院士的“中巧说”，即“用一个方法解出一类题目.也就是说，把数学问题分门别类，一类一类地寻求可以机械执行的方法”的观点，曾提出过“将解题经验算法化、显性化”，并提出过“解题模块”和“命题联想系统”的算法化、显性化的两个具体做法。依据这个指导思想，本书挑选了初中数学的部分内容，精心选择和精心编排例题，并作精心的讲评，力图寻找解题的规律，使之有章可循。本书的对象是初中数学教师，也可供中学生参考。本书选取的题大多属于中等或中
本书以概述篇、词篇、句篇、教学研究篇的形式，分析了中学数学课堂教学中语言问题的重要性和现状，对数学中语言因素比较多的章节，如应用题单元、平面几何、排列组合单元的语言的教学进行了分析研究，并着重讲述了数学中的词和数学中的句子，具有很强的针对性。本书既可作为中学数学教师的进修用书，也可作为中学生的课外阅读用书...
本书涵盖了幼儿中华很好传统文化教育的目标定位、课程内容、实施模式、评价方式、家园合作路径等内容，尤其对课程资源和课程体系进行了系统的探索与实践。全书分为“理论篇”和“实践篇”两个部分。理论篇中精选了“幼儿中华很好传统文化教育实践研究”课题的若干研究报告，实践篇中则以月份为线索，介绍了该月的节日和节气，幼儿园不同年龄段适合开展的传统文化教育的主题活动、集体教学活动和个别化活动，以及相关的传统文化推荐如美食、古诗、游戏、民乐、国画等。全书
本书作者根据张景中院士的“中巧说”，即“用一个方法解出一类题目.也就是说，把数学问题分门别类，一类一类地寻求可以机械执行的方法”的观点，曾提出过“将解题经验算法化、显性化”，并提出过“解题模块”和“命题联想系统”的算法化、显性化的两个具体做法。依据这个指导思想，本书挑选了高中数学的部分内容，精心选择和精心编排例题，并作精心的讲评，力图寻找解题的规律，使之有章可循。本书的对象是高中数学教师，也可供高中学生参考。本书选取的题大多属于中等或
本书介绍了逻辑基本知识以及数学教学中有关的逻辑问题。本书分三篇。篇是逻辑基础知识篇，分别讲述了概念、判断、推理、论证等，其中包括数学里的特殊逻辑现象，如“抽屉原理、平均值原理和零积原理”， ”一致型命题和特殊值法”等。第二篇是习题篇，主要研究涉及逻辑知识比较多的数学习题（本书暂把它叫做“涉逻”习题）解法研究，如“存在问题的解法”，“‘恒成立’问题解法”。第三篇是数学中逻辑知识的教学研究和教学案例。本书可供中学数学教师学习参考...
全书共收录了五十几篇文章，大致分为概念课、定理公式法则课、习题课、复习课、作业设计、试卷讲评课和其他七个部分，内容涉及了初中和高中数学。作者不是仅对课本身作出了评价，而是以这些课为载体，“扯开去”发表了自己对数学教学的热点问题，如课改、双基、减负、启发式教学等的看法；提出了广大青年教师感到困难的，如难点的处理、解题方法、双基基桩和模块等问题的可操作性意见和建议。各篇文章都实实在在，没有空洞的说教，字里行间透出了作者丰富的教学经验，因此
你期待像古生物学家一样到野外踏勘吗？你知道化石里封印着哪些陈年往事吗？你知道如何在中生代与恐龙共存吗？你知道世界上优选的恐龙有何烦恼吗？你知道恐龙与鸟类间千丝万缕的联系吗？你知道恐龙界曾发生过哪些“冤情”吗？……别以为你对恐龙了如指掌，它们可没那么“好玩”！快来加入“恐龙谷”大冒险，在追踪一系列神秘案件的过程中，揭开恐龙家族的秘密，摘取“恐龙猎人”的桂冠！本书主要围绕主人公在恐龙世界的传奇冒险展开。身为“恐龙爱好者”的主角将面临重修生
本书是上海市教育委员会教学研究室对各学科核心素养研究的报告集，介绍了各学科发展的历程、学科核心素养的建构与内涵、基于学科核心素养的教学建议和评价建议，以及对未来的展望...
本书将学校心理辅导的定位于发展性取向，对发展性心理辅导的理论基础和实践模式进行系统论述。作者积自己30年的研究实践经历，力图把学校心理辅导从学科的角度本土化、体系化，为广大中小学开展心理健康教育提供理论和实践指导。将学校心理辅导的定位于发展性取向是学界的共识，但对发展性心理辅导的理论基础和实践模式鲜有系统论述...
本书从创课程的缘起出发，展示靠前外STEM课程的发展与演变，呈现对上海26所学校STEM教育情况开展调研后形成的调研报告，分析本土“创课程”与STEM的关系，呈现历时三年、数易其稿的创课程指导文件，并提供小学、初中、高中这三个学段的创课程典型案例。 创课程试点学校的一线教师亲自执笔，从课程的设计、编制、实践等视角全面介绍本校对创课程的具体实践，写下自身在创课程教学过程中的实际操作、体验与感悟，将个人对于创课程的理解及其转变一一呈现给
《学校课程计划完善实践指南》试图从学理基础和实践层面对前述问题进行解答，全书既有理论层面的阐释，又从实践层面提供学校课程建设案例予以佐证。研究过程中，主要采用“案例撰写工作坊”和“问题解决工作坊”两种研修方式，围绕课程实践问题，学校教师和教育研究专家之间合作开展实践性讨论。“案例撰写工作坊”是每所学校基于本校项目开展的实践研究，案例主题不同，采用“大家都带着实践中的问题来，通过头脑风暴形成解决方案，然后回到学校实践解决方案，下次再
本书是“莱博士小学科学实验箱”的配套用书, 内容以“课标”为依据, 包含“物质科学”“生命科学”“地球与宇宙”“工程与技术”四大领域的实验项目, 每个项目包括概述、实验目的、实验原理、实验过程, 部分实验还列有拓展实验...
【内容简介】：本书是上海市教育信息化靠前视野与创新发展专题研修团在美考查学习2个月后发表的感悟和论文汇编。全书分为“以购买服务为导向的区域信息化治理”“以推进标准化应用为的学校信息化模式”“以规模化和体系化为特征的个性化学习”及“基于个性评价与管理的美国教师专业发展实践”四个部分，将给各地各校的教育信息化建设带来启示...
林奕含
宋瑞祥 著
老王子
汪曾祺
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
刘争争
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