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《义务教育课程标准实验教科书·走进书里去:语文同步阅读(五年级上册)》内容主要包括:我的小书橱、背书、书、别了,语文课、一本《辞海》的故事、高尔基的童年、长大做一条书虫、再寄小读者、给颜黎民的信、读出声儿来等等...
本书是配合义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册选编的,供学生课外阅读用。选编本书的目的是为了扩大阅读量,丰富知识,开阔眼界,巩固识字,提高阅读能力。 本书入选诗文,分成8组编排,与教科书各组有一定的联系。教师、家长可指导学生配合课内教学,同步阅读。
本套阅读训练的练习形式丰富多样,对阅读理解有不同层次、不同角度的考查与测评,比较重视学生阅读思维能力方面的培养与训练。同时,在练习形式的设计方面还考虑到新课改以来英语高考阅读理解部分命题思路的变化,从而帮助学生通过日常阅读训练来逐步达到英语高考的标准和要求。 本套英语阅读训练不同于市场上普通的阅读材料,既不是原版引进,也不是完全中方编写,它是中外英语教学专家共同合作的结果。外籍作者为在华执教多年的资深英语教师或教授,主要负责编写
孟子(约前372—前289)是中国战国时期的思想家、教育家,儒家的主要代表之一。孟子名轲,字子舆,邹(今山东邹城)人。相传孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏,后家道衰微,从鲁国迁居邹国,曾受业于子思的学生。孟子继承并发扬了孔子的思想,有“亚圣”之称,与孔子并称为“孔孟”。 《孟子》全书共七篇,记录了孟子的语言、政治观点和政治活动。孟子主张德治,提出“仁政”、“王道”思想,书中提出的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫精神及“民贵”
《论语》是儒家学派的经典著作之一,记录了孔子和他的弟子的言行,包括哲学思想、政治主张、品德修养、伦理道德和教育原则等内容。 中国国学文化艺术中心编著的《论语》以语录体和对话文体为主,全书共二十篇,集中体现了孔子的政治主张、伦理道德观点和教育思想。全书言简意赅,含蓄隽永,意义深刻,其中有许多言论至今仍被世人视为至理名言。南宋时期,朱熹把《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”,成为儒家的重要经典,对后世影响深远。可以说,《论
孟子(约前372—前289)是中国战国时期的思想家、教育家,儒家的主要代表之一。孟子名轲,字子舆,邹(今山东邹城)人。相传孟子远祖是鲁国贵族孟孙氏,后家道衰微,从鲁国迁居邹国,曾受业于子思的学生。孟子继承并发扬了孔子的思想,有“亚圣”之称,与孔子并称为“孔孟”。 《孟子》全书共七篇,记录了孟子的语言、政治观点和政治活动。孟子主张德治,提出“仁政”、“王道”思想,书中提出的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫精神及“民贵”、
专门为一至九年级义务.教育阶段学生编写。 收录单字量适中,充分满足中小学生的需要。 设有形近字、音近宇、词义辨析、多音字辨析、词语积累以及笔顺、部首等多种学习板块,帮助学生打好语文基础。 绘制植物、动物.天文、文物等各类插图,直观形象,利于认知和学习。
为贯彻落实党中央、国务院关于开展青少年校园足球活动的文件精神和工作部署,响应教育部关于中小学校缺乏合适足球教材的全国调研情况,解决足球进校园的具体教学需求,人民教育出版社课程教材研究所积极组织有关体育课程教材研究专家、足球教育专家、中小学体育教研员和一线体育教师,以及专业体育教材编辑和图书、音像、数字资源制作团队等,依据开展校园足球的有关文件精神和具体指导思想,开发、编写形成了系列化、数字化和立体化的中小学校园足球丛书。...
读本定位: 课外读物,分级编写,与各个年级的语文教学呼应,重在引发阅读兴趣,感受汉语之美,提升语文素养。 主要特点:选文体现经典性、可读性与语文性。 小学阶段以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品为主 初中阶段主要是文学作品,散文、小说、诗歌、传纪、科幻文学以及议论文、说明文 高中阶段涉猎广泛,中外文学、历史、哲学、政治、经济、科技领域 主编 温儒敏 原北大中文系主任、语文教育研究所所长 教育部基础教育课程教材专家委
《全国中小学生教育读本;中华优秀传统文化》丛书为人民教育出版社出版的一套贯彻教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和践行社会主义核心价值观的读本。该套丛书是人教社一套课程化、系统化、优选实用的中华优秀传统文化教育读本...
《全国中小学生教育读本·中华优秀传统文化》丛书为人民教育出版社出版的一套贯彻教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和践行社会主义核心价值观的读本。该套丛书是人教社一套课程化、系统化、优选实用的中华优秀传统文化教育读本...
在面对品种繁多的课外读物,您是否苦于无法选择?这里有你想要的答案统编语文教材配套阅读 课文作家作品系列。配套统编语文教材,聚焦课文作家,实践分级阅读,品读经典美文!统编语文教材配套阅读课文作家作品系列是一套配合统编语文教材的学生同步读物。丛书具有如下特点:☆与统编语文教材配套,由作家和专家共同选择适合学生阅读的经典文章。☆语文教材的延伸阅读,精选与课文相关的文章,为学生提供更适宜的阅读材料。☆按学生的阅读能力分级阅读。低年级以童话和儿
中华传统文化源远流长、博大精深。****指出:“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心,潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”为了落实教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,使中小学生较为系统全面而又循序渐进地认知中华优秀传统文化,我们编辑出版了这套“全国中小学生教育读本·中华优秀传统文化”丛书。 《全国中小学生教育读本·中华优秀传统文化》具有以下特点: 一、梯度编排,量身打造 丛书
该书是配合统编义务教育教科书语文四年级上册选编的,供学生课外阅读使用。选编该书的目的是扩大学生的阅读量,丰富知识,巩固汉字,提高阅读能力。 《义务教育教科书语文同步阅读.四年级上册 纸风铃(人教版 配合统编教材 )》选入58篇文章,包括诗歌、散文和故事,共分为8组,与教科书各单元有一定的联系。教师、家长可指导学生配合课内教学,同步阅读。 该书从多种渠道选材,有些文章的作者姓名、地址不详,无法署名。恳请入选文章的作者与我们联
语文教材中选用了一些作家的作品,这些作家的作品受到学生的喜爱,也说明他们的创作质量达到了相当高度。“义务教育教科书语文同步阅读·课文作家作品系列”让学生学完课文后,延伸阅读该作家的其他文章,是拓展阅读面、了解作家作品的重要方式。编者根据中小学低、中、高年级的阅读能力和阅读要求,精心选择文章,按照难易程度排列。 每本书书末还编排了“作家和你面对面”单元,用问答的形式了解作家的经历和创作,增加了阅读的活泼度,提供了背景资料...
同步语文教材,聚焦课文作家,实践分级阅读,品读经典美文! “人教版语文同步阅读·课文作家作品系列”是一套配合现行语文教材的学生同步读物。丛书具有如下特点: ☆与语文教材同步,由作家和教材编写者共同选择适合学生阅读的经典文章。 ☆语文教材的延伸阅读,精选与课文相关的文章,为学生提供更适宜的阅读材料。 ☆按学生的阅读能力分级阅读。低年级以童话和儿童故事为主,中高年级以散文、小说、科普为主。低年级全文
同步语文教材,聚焦课文作家,实践分级阅读,品读经典美文! “人教版语文同步阅读·课文作家作品系列”是一套配合现行语文教材的学生同步读物。丛书具有如下特点: ☆与语文教材同步,由作家和教材编写者共同选择适合学生阅读的经典文章。 ☆语文教材的延伸阅读,精选与课文相关的文章,为学生提供更适宜的阅读材料。 ☆按学生的阅读能力分级阅读。低年级以童话和儿童故事为主,中高年级以散文、小说、科普为主。低年级全文注拼
同步语文教材,聚焦课文作家,实践分级阅读,品读经典美文! “人教版语文同步阅读·课文作家作品系列”是一套配合现行语文教材的学生同步读物。丛书具有如下特点: ☆与语文教材同步,由作家和教材编写者共同选择适合学生阅读的经典文章。 ☆语文教材的延伸阅读,精选与课文相关的文章,为学生提供更适宜的阅读材料。 ☆按学生的阅读能力分级阅读。低年级以童话和儿童故事为主,中高年级以散文、小说、科普为主。低年级全文注拼音,方便
本书为《幼儿园领域活动课程》的小班上册用书。内容分为“语言领域”、“社会领域”、“健康领域”三部分。分别从教育目标、小班教育内容与要求、教育活动案例三个层次进行了讲述...
阅读自读课本,别忘了品味文章的语言。经典和佳作的语言,都是有声有色,有力度有厚度,饱含思想感情,蕴藏文化内涵的,是有灵性的。同学们要细细揣摩、玩味,从中领悟语言的趣味和美。在感悟语言美与灵性的过程中,可以培养自己的感受力与想像力,增强自己语言的表现力...
本书精选了梦想小故事和梦想穿梭机以生动具体的事例,让学生在故事情境中得到熏陶。主要内容有:梦想启航、家国情怀、仰望星空、脚踏实地...
本书贯彻《义务教育语文课程标准(2011 年版)》及《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等对小学古诗词阅读目标的要求,注重引导学生诵读古诗词,获得情感体验,感受语言的优美,体会意境并展开想象。 本书配合*新统编语文教材,收录一至六年级涉及的112 首古诗词,按照其在教材上的顺序排列,方便学生配合课内学习,及时复习,反复诵读。本书设置“诗意浅说”栏目,力求以优美的文句还原诗词大意。北京师范大学康震教授为本书绘制封面插图。书中有些古诗配有
这套《自读课本》是与部编义务教育《语文》教科书配套编写的,供同学们课外自读使用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生“多读书,好读书,读好书”“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字”。这套《自读课本》就是为了落实这个要求编写的。 学习语文,首先是用教科书学习,从中获得种种知识和能力,提高语文素养。但教科书受篇幅的限制,所选文章数量不可能太多,难以满足大量阅读的需要。我们常常说“得法于课内,得益于课外
《全国中小学生教育读本:中华优秀传统文化(高中二年级上册)》特点: 一、梯度编排,量身打造 丛书系统梳理了中华传统文化相关知识,根据小学、初中、高中学生的认知水平选取相关内容,按年级梯度编写。将传统文化分解为单元主题课程,精心设置相关板块,由浅入深、合理分布、全面覆盖,搭建起相对完整的中华传统文化知识体系,使学生通过连续的学习,对中华传统文化形成由点及线、由线及面、由面及体的综合认知。 二、图文并茂,趣味认知
《全国中小学生教育读本:中华优秀传统文化(高中二年级下册)》特点: 一、梯度编排,量身打造 丛书系统梳理了中华传统文化相关知识,根据小学、初中、高中学生的认知水平选取相关内容,按年级梯度编写。将传统文化分解为单元主题课程,精心设置相关板块,由浅入深、合理分布、全面覆盖,搭建起相对完整的中华传统文化知识体系,使学生通过连续的学习,对中华传统文化形成由点及线、由线及面、由面及体的综合认知。 二、图文并茂,趣味认知
首套教育部统编教材配套名著阅读丛书首套破解全国性名著阅读教学难题的丛书首套由人民教育出版社出版的同步名著阅读丛书首套四色印刷、低定价、高颜值的名著阅读丛书丛书与教学完全同步,针对中学生的阅读特点、难点,通过阅读建议、阅读规划等内容一步步激发阅读兴趣、培养阅读能力、引导完成整本书的阅读。...
目前坊间流行的同类读本有多种,各有特色,但普遍偏重人文性,选文量大面宽,或者就是人文读本,与语文教学有些脱节。这套“语文素养读本”吸收了既有读本的编写经验,又形成自己的特色,那就是往语文素养靠拢,与正式教材及教学计划有所呼应。如对写作、阅读训练、口语交际,都有适当关注,有所体现。 中考与高考是大多数学生必须面对的巨大现实,我们编写这套读本也考虑到学生参加中考、高考的需要,但主要是在引导阅读和拓展思维方面提示,力求从根本上整
《泰戈尔诗选》选录了泰戈尔的多个诗集中的诗歌,其中包括《飞鸟集》《新月集》《园丁集》《采果集》等被人们熟知的诗集。诗歌的内容涉及十分广泛,主题十分丰富,如《新月集》中的散文诗以儿童生活和情趣为主旨;《飞鸟集》中的散文诗极其富有哲理内涵;《园丁集》中的抒情诗多关乎人生,等等。泰戈尔的诗歌优美的同时给人以无尽的遐想,读来十分富有趣味...
“快乐读书吧”栏目设立是“课外阅读课程化”理念在教科书中的具体体现。课外阅读需要有“读物”的支撑、“时间”的保证、“指导”的支持、“交流”的分享、“激励”的促进。从学生长远发展讲,“课外阅读”应该是语文课程必不可少的一个环节。教科书专门设置了“快乐读书吧”栏目,与课文一起,构建起从“讲读”到“自读”到“课外阅读”三位一体的阅读课体系,对学生的阅读进行整体规划。结合课文的学习,推荐不同年级学生读适合的书,指导怎样激发兴趣,怎样读整本书,
快乐读书吧栏目设立是课外阅读课程化理念在教科书中的具体体现。课外阅读需要有读物的支撑、时间的保证、指导的支持、交流的分享、激励的促进。从学生长远发展讲,课外阅读应该是语文课程必不可少的一个环节。教科书专门设置了快乐读书吧栏目,与课文一起,构建起从讲读到自读到课外阅读三位一体的阅读课体系,对学生的阅读进行整体规划。结合课文的学习,推荐不同年级学生读适合的书,指导怎样激发兴趣,怎样读整本书,怎样读不同类型的书;联系写作、口语交际、综合性学
丛书特色:努力追求可教性与可读性的统一,既可作为学校开展法治教育的校本教材,也可以作为学生扩充知识、开拓视野的读本。 贴近实际、贴近生活、贴近学生。语言通俗易懂,事例生动典型,极富时代性和趣味性。 内容精挑细选。精心选择少而精管用的法治教育内容,合理布局,循序渐进。 形式丰富多样。采用案例 探究 理论的方式呈现内容,每课共设案例故事法博士说法提要解惑拓展平台四个小栏目,并配以有针对性的插图、图示,力求生动活泼、图文并茂。高中部分,根据
《水墨菱塘 五年级上册 义务教育教科书 语文同步阅读》是配合统编义务教育教科书语文五年级上册选编的,供学生课外阅读使用。选编《水墨菱塘 五年级上册 义务教育教科书 语文同步阅读》的目的是扩大学生的阅读量,丰富知识,巩固汉字,提高阅读能力。 《水墨菱塘 五年级上册 义务教育教科书 语文同步阅读》选入53篇文章,包括诗歌和散文,共分为8组,与教科书各单元有一定的联系。教师、家长可指导学生配合课内教学,同步阅读...
兵(战争)理论发达是中国传统文化的重要特色。与古代中国同时期的世界其他文明体如古巴比伦、古埃及、古印度和古希腊等,均无兵书问世。而中国从先秦到清末,有记载的兵书就达2000余部(现存200余部)。在这些兵书中,《孙子兵法》是诞生最早、学术成就最高、对后世影响最大的一部,是中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝。《孙子兵法》作者孙武,字长卿,春秋后期齐国人,军事家。《中国传统文化教育全国中小学实验教材:孙子兵法(上)》全书共十三篇,论述
梁实秋
刘争争
汪曾祺
老王子
[日]熊田千佳慕著,张勇译
宋瑞祥
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