新史学&多元对话系列明清社会和礼仪

《明清社会和礼仪/新史学&多元对话系列》客观地记录了一些可观察的地方礼仪传统的表达（也可称之为“有意义的礼仪标签”），这些标签包括同地方宗教和祖先祭祀紧密联系的文字传统、地方神祗的故事、村民自己或和尚道士所演绎的乡村仪式、建筑的特征等，并重构了这些礼仪所应用到的地方制度的历史。通过个案研究，对于统一的中国社会进行了详细的论证，重建了地方社会如何获取及认同自身特性的历史，以及地方社会如何接受并整合到一个大一统的文化的历史，展现了中国

流年碎忆

本书为宁可先生回忆录，是宁可先生去世前撰写。经过十余年的积累，终于碎忆成篇。2012年7月，宁可先生获知罹患肺癌后，多次入院，在医院仍然笔耕不辍，除了校对和修改《中国封建社会社会历史道路》书稿外，把主要精力放在撰写回忆性的文章上。《南开杂忆》、《儿时记忆片段》，是从2005年开始撰写；《北大的四位老师》是2008年为北大校庆110周年而应光明日报之约撰写的；《记忆中的城市》是从2011年开始撰写的；《卧饮消夏录》写于2002年，为罹患

技术创新文化论

《技术创新文化论》主要内容包括绪论、文化视野中的技术创新、技术创新文化的社会形成、技术创新文化的本质和特征、技术创新文化的形态等。 ...

中国传统文化概论

本选题为公共基础课程教材,主要面向军队院校开设的“中国传统文化”课程。本教材的编写旨在通过了解中国优秀传统文化,提高军校学员人文素养。以增强军人使命感、荣誉感,深化爱国情怀为宗旨,注重文化引导,突出能力培养,促进个性发展...

中国近代文化探索

让幼儿教育充满伦理关怀

教师职业是一个充满伦理道德意涵的职业，涉及诸多人际关系的处理。在没有明确而系统的伦理规范的状况下，教师大多依靠本能，直觉或者日常生活经验处理各种关系和冲突，尤其是与儿童之间的关系，极易因教师的非专业行为而导致虐童事件频发。当前我国的学前教育事业正处于历史以来少有的大发展时期，在普及学前教育的背景下，幼儿教师的规模急剧扩大，如何保证幼儿教育的过程符合道德伦理价值规范，是一个很好具有挑战性的话题。幼儿教育要真正走向专业必须要有一套约束从业

给教师的建议

《给教师的建议》由苏霍姆林斯基所著，是一本教育经典书。苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据我国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，改称《给教师的建议》。书中的每个条目都会谈一个具体的问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，具有很强的可读性...

不尽江河——比较视野下的中华文明

中华文明连续不中断的原因到底是什么？这是时代之问。本书以问题为导向，将中华文明的相关问题置于世界的大背景下进行思考，用比较的视野，对中华文明进行重点考察，主要从几个大的方面进行了论述，文明与文明观；世界古文明的不同归属；中华文明的连续性特征；中华文明对人类的重大贡献；中华民族伟大复兴的重大价值；世界文明新形态的开辟；中华文明连续不中断的关键文化因素。在比较中剖析各文明的异同，阐述中华文明发展连续性...

中华优秀传统文化六百篇·启蒙本

本书是中华优秀传统文化的内容精粹，涵盖了新时代国民学习优秀传统文化的主要篇目，有利于推动阅读文化经典，提升全民传统文化素养...

教育研究:一种非正统的导论

由于研究方法关涉众多的技术层面，人们很容易忽视其背后更大的图景，如我们为什么开展教育研究，研究在何处以及如何改进教育。本书将引导读者了解教育研究广阔的社会和政治背景，尤其关注一些基本问题，如什么是教育以及教育的目的。在此基础上，本书对那些在教育研究理论和实践进行“正统”介绍时被忽略的主题进行了讨论。格特·比斯塔的讨论涵盖了教育研究项目的一系列关键问题，如专业性、民主以及学术出版的社会和政治维度。本书每一章都包含一组设问，以激发读者进一

播种真爱,花开未来——肖延红与北京市海淀区北部新区实验幼儿园

本书记述了原六一幼儿院执行院长肖延红从六一幼儿院这样的学前教育高地调任海淀区北部新区，从零开始创建一所新的公立幼儿园，以解决当地群众入园难的问题。肖延红艰苦创业，一步步搭班子、建团队，以高起点规划校园、建章立制、以文化引领园所发展，在短短两年时间从无到有，从无到有将一所幼儿园建成北京市一级一类园的，并进而从一个园所扩展到一园四址，实现优质园的快速复制和辐射，这一历程中既有教育人艰苦创业的激情，也有如何新建高标准幼儿园、打造优质学前教育

中华优秀传统文化六百篇·初级本

本书是中华优秀传统文化的内容精粹，涵盖了新时代国民学习优秀传统文化的主要篇目，有利于推动阅读文化经典，提升全民传统文化素养...

历史思维能力研究

本书以系统回顾我国三十年来和国外四十年来的相关研究成果为前提，以对我国中学生历史思维能力现状的调查为根基，建构起符合我国师生现有水平和发展需要的历史思维能力的理论模型，并尝试提出在历史教学中发展中学生历史思维能力的一般路径。本书具有以下特色。 第一，探讨的是历史教育研究中最为基础的命题——历史思维能力。这个命题不仅举足轻重，而且尚待深入研究。 第二，在实证研究的基础上，提出了中国版本的历史思维能力理论模型。该理论模型属于中层理论，旨在

中华优秀传统文化六百篇·高级本

本书是中华优秀传统文化的内容精粹，涵盖了新时代国民学习优秀传统文化的主要篇目，有利于推动阅读文化经典，提升全民传统文化素养...