中国教育改革发展探索-李铁映论教育-(上.下卷)

本书为全国人大常委会原副委员长李铁映同志有关教育问题的论说集，收录了其自1983年至2006年的代表性教育著述，主体部分是1988—1993年其担任国家教委主任时的文章和讲话。在相关的文章前，还分别插入了李铁映同志向编者阐述的一些重大决策形成过程及当时的指导思想的简短文字。这些

全国教育硕士专业学位优秀论文选-(第二辑)

本书将所收录优秀教育硕士学位论文按照教育管理类、文科类、理科类进行分类，从一个特定角度反映了教育硕士专业学位教育近些年来取得的成就...

跟我学汉语学生用书第三册(阿拉伯语版)

一周又一周:儿童发展观察计划:第七版

跟我学汉语学生用书第二册(阿拉伯语版)

跟我学汉语教师用书3

《跟我学汉语教师用书:哈萨克语版.第3册》由陈绂等...

学术型中学建设的理论与实践研究

《学术型中学建设的理论与实践研究》从普通高中多样化发展的时代背景出发，系统地探讨了优质中学特色发展的一种新样态——学术型中学的来龙去脉。《学术型中学建设的理论与实践研究》阐释了学术型中学建设的教育哲学，并以“教育环节学术取向一致”为出发点，构建了学术型中学建设的理念体系、目标体系和实践体系。《学术型中学建设的理论与实践研究》以理论与实践相结合为基本原则，重点论述了学术型学生如何培养、学术型课程如何构架、学术型教师如何发展和学术型中

英语教材论

《英语教材论》共分八章。第一章为概论，通过研究国内外外语教育和教材建设发展的历程探讨教材的定义和功能，了解从狭义的“教科书”到“教材”继而到广义的“教学资源”或“课程资源”不仅仅是名称的变化，而是展现了教材建设的发展。就以英语教材为例，教材建设远不只是简单的教科书编写，实际上是综合课程发展、学习者、教师、教育生态环境、教学方法与教学评价等诸多因素与教材编制相互作用的研究过程。第二章为英语学科教材研究的理论基础，首先探讨与教材研究密

推进教育治理体系和治理能力现代化的战略与政策

中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》是我国一个以教育现代化为主题的中长期战略规划，是新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件。“中国教育现代化2035战略与政策研究丛书”从理论、政策和实践的角度对《中国教育现代化2035》进行了深入阐发，分为10个主题（10卷）。　　“中国教育现代化2035战略与政策研究丛书”是帮助广大读者学习《中国教育现代化2035》的主要内容、掌握其核心要义、领会其精神实质的重要读本，为加快

中国百年教科书专题研究 美术卷

教科书，是基于一定的学制、课程计划或课程标准（教学大纲）编写的，系统反映不同教学科目学习内容的教学基本用书。中国近代教科书的百年历史，见证了中国从贫弱不堪到傲然腾飞，见证了民族独立、人民解放、国家富强、百姓安康。　　国家社科基金重大项目“中国百年教科书整理与研究”2010年12月获准立项，2016年1月经全国哲学社会科学规划办公室审核，认定为免于鉴定，准予结项。项目在系统整理百年中小学教科书的基础上，编撰便于检索和利用的提要式书目

中国教育现代化2035战略与政策研究丛书·推进信息时代教育发展与

中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》是我国一个以教育现代化为主题的中长期战略规划，是新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件。“中国教育现代化2035战略与政策研究丛书”从理论、政策和实践的角度对《中国教育现代化2035》进行了深入阐发，分为10个主题（10卷）。“中国教育现代化2035战略与政策研究丛书”是帮助广大读者学习《中国教育现代化2035》的主要内容、掌握其核心要义、领会其精神实质的重要读本，为加快推进

“生命·实践”教育学研究丛书·理实转化:叶澜“教育理论—实践

叶澜，中国当代著名教育家，华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。　　“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生于中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础，以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建具有中国立

“生命·实践”教育学研究丛书·生命自觉:叶澜教育价值思想研究

叶澜，中国当代著名教育家，华东师范大学终身教授、基础教育改革与发展研究所名誉所长。　　“‘生命·实践’教育学研究丛书”是首套论述和阐发创生干中国本土的教育学派——“生命·实践”教育学派创始人叶澜教育思想的大型丛书，重在探讨叶澜如何以中国社会转型时期的变革与发展为背景，以“新基础教育”的实践探索与理论研究为基础，以“创造和重建适应当代中国教育需要的本土化教育学体系”为目标，关注人的生命发展，重视实践在教育研究中的价值，创建具有中国立

黎锦熙语文教育论集

改革并不总是体现为除旧布新，割断传统，在适当的时候，回眸凝望，方能真正健步前行。静下心来审视当下的种种新观念、新提法，我们会发现，语言、思维、审美、文化，整合、实践、情境、任务，学生主体、教师引导……诸如此类的观念，在老一辈语文教育家那里都有过深入而朴素的思考，在老一代名师那里都进行过切实而有效的教学探索。　　语文教育的改革不能只是观念的替代、模式的迭代，更不应该动辄从头开始，反复“重启”，而应该尊重规律，守正出新。知“己”才能知

实验心理学

作为国家精品课程实验心理学教材、普通高等教育国家级规划教材，《实验心理学（第2版）》系统介绍了实验心理学的基本思想和方法、心理学实验设计的基本技术和思路，旨在训练学生的科学思维，使他们具备开展心理学实验研究的基本知识和技能，并理解实验范式、实验技术是如何推进科学心理学研究逐步走向深入的。 在结构上，《实验心理学（第2版）》首先阐述了实验心理学的由来、科学属性、方法学地位，实验研究的基本问题，在心理学实验研究中广泛应用的反应时技术和

蒙台梭利幼儿教育科学方法/外国教育名著

本书汇集了意大利有名教育家蒙台梭利关于幼儿教育的三篇重要著作，全面反映了作者的幼儿教育理论和实践。 本书内容全面，条理清晰，结构合理，融科学性、系统性、理论性及学术性为一体，可供教育工作者参阅...

叶圣陶论教材

新中国的成立开创了中华民族历史的新纪元，也掀开了我国教材事业发展的新篇章。新中国成立伊始的教材，文科主要借鉴了解放区的经验，理科主要选取了国统区的本子，还有一部分选取了编译的苏联教材。接着，便在全面学习苏联教育经验的基础上开始了教材自编或重编的历程，并逐步走出了一条具有中国特色的以统为主、统分结合的教材道路。总的来说，与旧中国相比，新中国成立70多年来，全国中小学实施的是统一的教学大纲或课程标准，使用的基本上是由国家统一供应、教育部组

王占春论教材

新中国的成立开创了中华民族历史的新纪元，也掀开了我国教材事业发展的新篇章。新中国成立伊始的教材，文科主要借鉴了解放区的经验，理科主要选取了国统区的本子，还有一部分选取了编译的苏联教材。接着，便在全面学习苏联教育经验的基础上开始了教材自编或重编的历程，并逐步走出了一条具有中国特色的以统为主、统分结合的教材道路。总的来说，与旧中国相比，新中国成立70多年来，全国中小学实施的是统一的教学大纲或课程标准，使用的基本上是由国家统一供应、教育部组

新中国中小学教材建设史1949-2000研究丛书:自然·社会卷

本书回顾了新中国成立后前50年教材改革发展历程, 梳理了教材编写的时代背景、指导思想、编辑原则、体系、特点、使用情况与评价、值得借鉴和反思的问题等...

中小学机器人教育:模式与创新

《中小学机器人教育：模式与创新》同时包含了一条暗线，主要围绕以下三个问题展开。 （1）长期以来，机器人教育以竞赛模式为导向，以品牌机器人为载体，过分强调机器人的性能，导致进入门槛高、受众面窄，出现机器人教育难以普及的困境。 （2）长期以来，机器人教育教学模式单一且侧重模仿验证实验，导致学生创新能力培养不足；项目式学习和研究性学习理念虽有突破，但存在学习周期长、施展难度大的问题。 （3）近年来，合作学习和竞争学习成为机

先秦教育论著选

我国教育源远流长，有关教育思想、教育制度和教育教学经验等方面的论著及散见于各种典籍中的教育文献颇为丰富。本套论丛从卷帙浩繁的古代文献典籍中，取精用宏，搜集上起金文甲骨文，下至清朝末年各种典籍中的教育文献资料，包括教育思想、教育制度和教育教学经验等，编辑成先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、北宋、南宋、辽金元、明代、清代前期及后期共10卷13册，是中国古代教育资料的一次系统整理总结，也是世界教育科学中的一份宝贵财富，具有重要的学术价值和文

教育学是什么——胡德海教育随笔

本书是著名教育学家胡德海先生的最新学术著作汇编，是先生致力于教育理论研究的最新成果。全书分为“教育学概念及有关学术理念”“生活的主要内容与基本轨迹”“部分文存”“胡德海先生学术年表”等几个部分，全景展现了先生进入新世纪以来对于教育学及其学术史、传统文化精神、人生历程的思考与回顾，思想深邃、内容深刻，凝结着先生对于我国教育学科发展的深情和希望。本书充分体现了胡德海先生教书育人、学而不厌、诲人不倦、执着学术、坚守信念的人生追求，为教育学界

语文参与式教学法

本书立足于向全民普通教育的理论与实践探索，，通过对参与式学习理念、教材编制、学习活动、教学任务、教学情境、教学过程、小学语文教学、中学实用文教学、文学作品教学、文言文教学、写作教学、高效课堂、教学评价以及教师专业发展等专题的深入研究，展示了参与式促进青少年学生和语文教师共同发展的学习途径。参与式教学以促进学生个性的和谐发展为宗旨，要求在语文专业知识问题情境中，以平等参与、丰富多样的学习活动为载体，以个人、小组、班级等多种形式，学习运用

中国学前教育史料集成 卷3 蒙养园论集 下册

“学前教育”术语，是近代西方“新教育”传入中国后，才得以在中国确立和广泛运用的。学前教育，有广义和狭义之分。广义的学前教育，是指对从出生到6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育。从这个意义上说，它与中国原本使用的“慈幼教育”或“童蒙教育”同义，并非严格意义的公共教养机构，以与正规学校制度对接。而狭义的学前教育，则是指对3-6周岁或7周岁的儿童所实施的保育和教育，它仅指广义学前教育的后半段。它的重要特征，一为有专设的公共教养机构，二为此

中国教育现代化2035战略与政策研究丛书:基本公共教育服务均等化

本书采用政策分析、实践分析、路径分析的三维框架结构,梳理了基本公共教育服务均等化政策的变迁过程,论述了基本公共教育服务均等化政策的主要内容,总结了既往政策的实践效果,指出了当前和今后政策制定与实施面临的主要挑战,探讨了实施基本公共教育服务均等化战略的方向和路径...

臧嵘论教材

本书分为上、中、下三编，内容包括：历史教材和教学大纲沿革史研究、历史教材学四十论、历史教材比较研究...

教师伦理学

《教师伦理学》一书由上海师范大学、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、南京师范大学、陕西师范大学、山东师范大学、首都师范大学等8所著名师范大学专家合作编写。该书从新时代我国师范生和在职教师职业道德教育的实际需要出发，深刻阐述了中国特色社会主义教师伦理学理论的内涵、特点和现实意义，既积极吸取了中国教师伦理思想的优良传统，又重点反映了国内外教师伦理研究的最新成果。从内容上看，该书在坚持理论联系实际的基础上，系统论述了教师伦理原则和教

中国编辑研究(2010)

全书按栏目编排, 主要内容包括: 改革发展论坛、理论探讨、学科建设、工作研究、期刊研究、装帧设计、校对研究、个案研究、人才培养、编辑出版教育、历史与人物等...

爱弥儿-论教育-(全2册)

让-雅克·卢梭著李兴业、熊剑秋译的《爱弥儿(论教育上下)/外国教育名著丛书》是西方教育史上最有影响的教育著作之一，它全方面的体现了卢梭的关于教育的观点，他的观点虽然是立足在法国18世纪的社会和教育教育环境，但是他的理论和观点在当今社会也不乏可取之处，比如他书中说的“教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性”...