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我国传统的人文教育,不同于西方。西方人文教育注重开发人的先天素质,注重天性和本能的充分发挥,个性和人权的张扬与开拓。对社会组织的家与国,较少施行伦理观念教育,而是以法制和宗教加以控制。中国传统教育是源于社会人伦而辅之以事功业绩的教育。但是,中外教育共同的一点是,都不放松对人的智能和技能的培养与训练。学术,学术,学术一词就来之于对学理与方术两相结合。精通学理是思维创新的智能,熟练方术则是交流实践的技能。二者结合的好坏,即表现为学术水平的
本书编写为提高大学生语言文学修养和人文修养,培养大学生创新能力。所选作品多为历代名家、中外名篇与名著...
本书共分为六章,主要内容包括:学,还是不学;进,还是不进;卖,还是不卖;嫁,还是不嫁;生,还是不生等...
本书分为专论、经济与社会、地理与生态、比较与借鉴、学术信息五部分,收录了《河流伦理》、《惠农与旅游巧佳融合工程——建言开发》、《城市经济区位度与沿黄三城市群空间经济联系研究》等文章...
本书是根据学前教育专业和幼儿师范学校教学目标和要求,并根据学前专业学生技能比赛要求和招教考试大纲而编写的。书中内容实用性、综合性较强,可供学前专业教学和幼儿师范学校教学使用,也可供其他钢琴教学使用...
《黄河文明与可持续发展(第3辑)》主要内容包括:夏商时期黄河中上游地区文化交流探究、黄河漕运述论、我国经济重心从北方向南方转移浅析、明代孔颜曾孟四氏圣裔的教育与科贡——以阙里孔氏庙学为中心、明代河南学者王祖嫡行实研究、黄土高原沟壑区土地垦殖及其对生态环境的影响——以清至民国时期洛川塬为例等...
民以食为天,从远古至今,一部农业文明史就是一部中华文明史。回望来路,每一粒五谷的孕育无不蕴藏着精彩纷呈的故事,每一个农具的演进背后又都隐藏着气吞山河的史诗。但农史作为一门相对独立的学科历史并不长。 传统史学注重的是人与人之间的关系。在阶级社会出现后,人与人之间的关系首先表现为阶级关系。政治是阶级斗争的技术,而战争是阶级斗争的最高表现形式,因而过去所谓的历史,主要是政治史和战争史。受当时政治制度和社会环境的影响,古代史学家或史事记
本书包括唐诗长廊、珍爱生命、历史的回声、探索人生真谛四个单元的阅读欣赏、写作和名著导读三部分。写作训练穿插在阅读欣赏的八个单元之中。名著导读模块介绍《红楼梦》与《高老头》两部名著...
为了探索中学英语教师在校本环境下怎样才能有效合作,《中学英语教师校本合作模式研究》将构建中学英语教师校本合作模式作为研究主题。 《中学英语教师校本合作模式研究》综合运用文献法、调查法、个案法三种研究方法,以系统论作为模式构建的方法论基础,以哲学、社会学、心理学、组织行为学和教育学的相关理论为模式构建的理论基础,对中学英语教师校本合作模式展开理论构建与实践探讨...
本书以办学特色为主题, 围绕如何建设特色职业学校展开。收录了《谈特色职业学校建设》、《略论特色职业学校建设》、《特色职业学校建设的探索与实践》、《适应地方经济建设, 创办特色职业学校》、《特色职业学校建设的问题与对策》等文章...
《传统文化与中职生礼仪》的目的是帮助同学们熟悉和掌握个人、社交及商务等领域的礼仪常识,让我们从现在开始学礼仪、懂礼仪、讲礼仪,尽快养成良好的礼仪规范。 全书共分六章,内容包括:个人礼仪、校园礼仪、社交礼仪、商务礼仪、求职礼仪等...
穆书涛编著的《师生飞鸿--青春期悄悄话》从职业学校的特点和现状出发,改进和创新中等职业教育的德育工作,探寻问题存在的原因和解决问题的思路和径,立足于学校实际,从学生的行为养成、心理健康和职业生涯规划教育入手,着眼于学生综合素养的提升,在教育实践中提出了构建“三线三课”德育模式的思路。在模式构建过程中,以主体性原则为基本原则,以培养学生的道德能力为目的,以培育和优化学生道德接受机制为核心,注重发挥师生双方的主体性,注重学生的生命体验,拓
宋瑞祥
刘争争
[日]熊田千佳慕著,张勇译
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
汪曾祺
(美)艾玛·克莱因(EmmaCline
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