扫一扫
关注中图网
官方微博
>
关于“夏雪梅”检索到 共10种现货商品
出版社：
- 教育科学出版社(6)
- 教育科学出版社(6)
- 华东师范大学出版社(1)
- 华东师范大学出版社(1)
- 四川大学出版社(1)
- 四川大学出版社(1)
- 天津人民出版社(1)
- 天津人民出版社(1)
- 河南大学出版社(1)
- 河南大学出版社(1)
- 华东师范大学出版社(1)
- 华东师范大学出版社(1)
- 河南大学出版社(1)
- 河南大学出版社(1)
- 教育科学出版社(6)
- 教育科学出版社(6)
- 四川大学出版社(1)
- 四川大学出版社(1)
- 天津人民出版社(1)
- 天津人民出版社(1)
售价：
-
分析哲学家的智慧
¥82.6(7折)定价:¥118.0本书主要介绍了语言分析哲人中的代表人物如维特根斯坦、摩尔等人的思想智慧, 解析了语言分析哲学的含义、研究内容及方法等常识性知识。鉴于语言哲学是现代西方哲学中影响最大、成果最为卓著的一个哲学流派, 因此本书对于我们了解该学派, 及如何通过分析日常语言解决哲学问题具有普及和启发意义, 并从中汲取智慧养分...
-
现代基础护理技术与临床实践
¥52.5(7折)定价:¥75.0本书共分为九章, 主要内容包括: 临床常规护理基本操作、急诊护理、心内科疾病护理、消化内科疾病护理、血管外科疾病护理、乳腺外科疾病护理等...
-
-
以学习为中心的课堂观察
¥36.0(7.5折)定价:¥48.0夏雪梅编著的《以学习为中心的课堂观察》详尽地展现了如何充分利用观察分析技术，对课堂教学的有效性进行分析，并通过具体的案例分析，提了大量的示范性样本，为广大教师呈现了教学理念与教学实践完美结合、调整预设方案、进行教学重建的全过程，使教师和研究人员都能从中获益...
-
项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践
¥38.4(8折)定价:¥48.0作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索，提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：核心知识的再建构，创建真实的驱动性问题和成果，用高阶学习包裹低阶学习，以及将素养转化为持续的学习实践；创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点；针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行
-
跨学科的项目化学习:4+1课程实践手册
¥36.0(7.5折)定价:¥48.0本书是上海市教育科研重大课题“‘零起点’政策背景下指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究”的研究成果，是基于学习基础素养三年来的理论探索与现场实践。作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索，提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：核心知识的再建构，创建真实的驱动性问题和成果，用高阶学习包裹低阶学习，以及将素养转化为持续的学习实践；创建了包括六个维度的项目设计框架，
-
-
PBL项目化学习工具:66个工具的实践手册
¥43.5(7.5折)定价:¥58.0如何支持学生提出可探究的问题？ 如何支持学生对知识进行更深层次的思考？ 如何将知识可视化地呈现？ 如何即时评估学生对所学内容的阶段性理解？ 本书描述了 8 大类指向 25 个真实问题的 66 个工具，对每一个工具都从工具是什么工具什么样工具怎么用工具用在哪四方面进行介绍，并且选用了课堂中的25个项目应用实例来匹配每个真实问题，希望可以启发更多教师创造性地解决问题...
-
预见新学习(上海市义务教育项目化学习三年行动计划优秀案例集第1辑)/上海市义务教育项目化学习三年行动计划丛书
¥28.6(5.5折)定价:¥52.0本书是上海市义务教育项目化学习三年行动计划（2020-2022年）第一批市级层面优秀项目案例集。全书分成三部分，每部分分别阐述活动项目、学科项目、跨学科项目三类项目内涵、来源、设计与实施关键问题的基础上，匹配了典型案例。好的课程模式需要好的课程案例，本书将为一线教师或者研究人员提供具体、典型的项目化学习案例，让他们能够直观地感受和理解好的项目化学习设计的关键特征，好的项目化学习实施的样态，以及好的项目化学习评价如何进行...
-
项目化学习质量评估:基于中国情境的建构
¥36.0(7.5折)定价:¥48.0本书从学习素养的视角，深入探讨项目化学习的质量评估问题。本书共分为九个部分，第1部分是问题提出与概念界定，第2-3部分详细介绍了项目化学习设计和实施质量的历史变迁与理论基础，第4-7部分介绍了项目化学习设计和实施的质量指标及其研制和验证，并且对各维度的质量水平行了验证、描述及样例评析，第8-9部分介绍了两个质量评估研究案例，介绍了质量评估框架在素养视角下以及基于设计标准的研究案例。本书用实证和理论结合的方式，首次在中国的教育情境中构建
