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教学主张:教师专业发展的新向度 版权信息
- ISBN：9787571117931
- 条形码：9787571117931 ; 978-7-5711-1793-1
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教学主张:教师专业发展的新向度 本书特色
本书基于“实践 理论 案例”的方式，呈现各位教师对自己教学主张的解读与实践映照。细读每一位老师的文字，你会被他们的真诚打动。他们的教学主张，是植根于课堂，原发于学生成长深处的思索，是一股股推动小学数学教师不断内省、走向专业成熟的力量。细读本书能够触动你内心深处的那根弦，也能够催促你走向有着“自我理解”的课堂实践。
教学主张:教师专业发展的新向度 内容简介
本书为中原名师出版工程·教育思想与实践系列之一，是中原名师实践成果，能够彰显中原名师的引领辐射和带动作用，同时为新时代教师专业发展做出贡献。本书从教师专业发展向度出发探讨教学主张，主要介绍了6位小学数学教师颇具特色的教学主张，即智趣数学、本真数学、为理解而教、智慧数学、寻真数学，并通过案例对其教学主张提出的背景、教学主张的内涵进行详细分析，可操作性和实用性很强，为中小学教师指明了教师专业发展的方向，具有较强的借鉴意义。
教学主张:教师专业发展的新向度 目录
**章 教学主张与教师发展
**节 教学主张的专业发展意义
第二节 教学主张的特征
第三节 教学主张的价值
第二章 穆桂鹤：智趣数学
**节 智趣数学的提出
第二节 智趣数学教学主张的实践建构
附：典型教学设计
“整理与复习（一）”教学设计
“卫星运行时间”教学设计
参考文献
第三章 黄春丽：本真数学
**节 数学“失真”问题的探讨及分析 第二节 本真数学的内涵及价值
第三节 本真数学的实践与探索
附：典型教学设计
“找规律（1）”教学设计??????????????
“按不同标准分类”教学设计
参考文献
第四章 谢蕾蕾：适性数学
**节 适性数学的提出
第二节 适性数学的内涵解读
第三节 适性数学的课堂架构
附：典型教学设计
“什么是面积”教学设计
“小数的意义”教学设计
第五章 吴艳庆：为理解而教
**节 为理解而教的内涵
第二节 为理解而教的实施策略
附：典型教学设计
“比的化简”教学设计
“合格率”教学设计
参考文献 第六章 宋君：智慧数学
**节 智慧数学教学主张提出的背景????
第二节 智慧数学的内涵与解读???????
第三节 智慧数学的表征??????
第四节 智慧数学的两大支柱
第五节 智慧数学的课堂实施策略???????
附：典型教学设计
“买书”教学设计
“国土面积”教学设计
“3 的倍数特征”教学设计
参考文献
第七章 刘英杰：寻真数学
**节 寻真数学教学主张的提出
第二节 寻真数学的内涵与解读??????
第三节 寻真数学教学主张的课堂实施????????????
附：典型教学设计
“什么是面积”教学设计
“时间表”教学设计
“比例的认识”教学设计???
后 记
展开全部
教学主张:教师专业发展的新向度 作者简介
宋君，中学高级教师，一直从事小学数学教学工作，先后荣获全国教育科研先进个人、全国小学数学奥林匹克优秀指导教师、中原名师、河南省教师教育专家、中原名师工作室领衔名师、河南省首届名师、河南省骨干教师、河南省优秀教师、河南省学术技术带头人、第二届河南最具影响力教师、第二届河南最具成长力教师、河南首届最具影响力教师优秀奖等荣誉称号，曾获河南省“基础教育教学成果”二等奖”、郑州市人民政府表彰的社会科学优秀成果一等奖。先后在CN刊物中发表了300多篇教育教学文章，出版了《数学阅读的教与学》《读懂学生》等7本专著，参与5本。
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