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现代教育技术(第4版) 版权信息
- ISBN：9787302648451
- 条形码：9787302648451 ; 978-7-302-64845-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
现代教育技术(第4版) 本书特色
2020年 本科课程配套教材，配备全新的教学视频和 智慧教育公共服务平台的 课程《现代教育技术应用》课程教学支持平台系统，并配有教学课件、教学大纲、习题与答案等教学资源。
现代教育技术(第4版) 内容简介
《现代教育技术（第4版）》共分为10章，内容包括教育信息化解读、走进现代教育技术、数字化学习资源及其应用、多媒体教学素材的获取、课件与微课制作及应用、信息化教育应用环境、信息化教学设计、信息技术与课程整合、现代教育技术应用案例和现代教育技术实践。 《现代教育技术（第4版）》每章以“本章学习目标”“核心概念”“引导案例”等模块导入主题，并通过“小贴士”“知识拓展”“思考交流”“实践”“项目式学习活动”等知识模块贯通全书。另外，每章都配有大量的经典案例以及体现教学交互的“教与学活动建议”“学习资源链接”“扩展阅读”等模块。 《现代教育技术（第4版）》配有PPT教学课件(可发电子邮件至381373449@qq.com联系索取)、二维码微课和重量一流本科课程教学平台(学银在线、中国大学MOOC)，以方便教师和学生灵活地采用不同的教与学活动形式，从而达到优化教学效果的目的。 《现代教育技术（第4版）》是高等师范院校本、专科生“现代教育技术”公共课教学必修教材，也可作为教育学科硕士研究生公共必修课的参考用书，还可供大、中、小学教师和教育技术工作人员培训和阅读参考。
现代教育技术(第4版) 目录
目 录
第1章 教育信息化解读 1
1.1 教育信息化与数字化转型 2
1.1.1 教育信息化 2
1.1.2 教育数字化转型 3
1.2 教育信息化2.0解读 5
1.2.1 教育信息化2.0行动计划的提出 5
1.2.2 教育信息化2.0行动计划提出的重要意义 5
1.2.3 行动计划目标与任务 6
1.2.4 实施行动 6
1.2.5 教育信息化2.0带来的变化 7
1.3 教育新基建 8
1.3.1 教育新基建的提出 8
1.3.2 总体要求 8
1.3.3 重点方向 9
1.4 教师数字素养 10
1.4.1 《教师数字素养》教育行业标准发布背景 10
1.4.2 教师数字素养框架 10
1.4.3 教师数字素养内容 10
1.5 我国教育信息化发展 11
1.6 教育信息化发展 12
1.7 项目式学习活动 13
1.8 章节练习 13
第2章 走进现代教育技术 14
2.1 现代教育技术概述 15
2.1.1 现代教育技术的概念及内涵 15
2.1.2 现代教育技术的应用领域 16
2.2 现代教育技术的理论基础 17
2.2.1 学习理论 17
2.2.2 教学理论 22
2.2.3 媒体传播理论 26
2.3 现代教育技术的作用 30
2.3.1 提升教师和学生的信息素养 30
2.3.2 培育学生科学思维能力 32
2.3.3 促进基础教育教师专业发展 34
2.3.4 加快基础教育数字化转型发展 35
2.4 项目式学习活动 38
2.5 章节练习 39
第3章 数字化学习资源及其应用 40
3.1 数字化学习资源概述 41
3.1.1 数字化学习资源的特点 41
3.1.2 典型数字化资源的构建 42
3.2 数字化学习资源的检索 45
3.2.1 数字化学习资源检索工具 45
3.2.2 数字化学习资源的检索策略 47
3.2.3 数字化学习资源检索示例 49
3.3 网上交流与资源共享 60
3.3.1 网上交流 60
3.3.2 资源共享 62
3.3.3 网络学 台 63
3.4 项目式学习活动 65
3.5 章节练习 67
第4章 多媒体教学素材的获取 68
4.1 教学媒体概述 69
4.1.1 教学媒体的概念 69
4.1.2 教学媒体的特点 69
4.1.3 教学媒体的类型 69
4.2 多媒体技术概述 71
4.2.1 多媒体技术的概念 71
4.2.2 多媒体技术的特点 72
4.2.3 新型多媒体技术的类型 72
4.2.4 多媒体技术的教学应用 73
4.3 文本素材的采集与制作 74
4.3.1 文本素材的类型及格式 74
4.3.2 获取文本素材的工具 75
4.3.3 制作文本素材的工具 78
4.3.4 文本素材制作案例 79
4.4 图像素材的采集与制作 79
4.4.1 图像素材的类型及格式 79
4.4.2 获取图像素材的工具 81
4.4.3 制作图像素材的工具 83
4.4.4 图像素材制作案例 84
4.5 声音素材的采集与制作 88
4.5.1 声音素材的类型、要素及格式 88
4.5.2 获取声音素材的工具 88
4.5.3 制作声音素材的工具 90
4.5.4 声音素材制作案例 91
4.6 动画素材的采集与制作 94
4.6.1 动画素材的类型及格式 94
4.6.2 获取动画素材的工具 97
4.6.3 制作动画素材的工具 98
4.6.4 动画素材制作案例 99
4.7 视频素材的采集与制作 103
4.7.1 视频素材的类型及格式 103
4.7.2 获取视频素材的工具 104
4.7.3 制作视频素材的工具 105
4.7.4 视频素材制作案例 107
4.8 项目式学习活动 111
4.9 章节练习 111
第5章 课件与微课制作及应用 112
5.1 多媒体课件的设计与应用 113
5.1.1 多媒体课件的概念及特点 113
5.1.2 多媒体课件的类型 113
5.1.3 多媒体课件的设计策略 116
5.1.4 多媒体课件的制作流程 117
5.1.5 多媒体课件的制作评价标准 120
5.1.6 多媒体课件的教学应用 121
5.2 微课的设计与应用 122
5.2.1 微课的概念及特点 122
5.2.2 常见的微课分类 123
5.2.3 微课的特征 124
5.2.4 微课的设计制作流程 125
5.3 项目式学习活动 126
5.4 章节练习 134
第6章 信息化教育应用环境 135
6.1 多媒体教室 136
6.1.1 多媒体教室概述 136
6.1.2 多媒体教室的基本构成 136
6.1.3 多媒体教室的教学应用 139
6.2 数字化微格教学系统 139
6.2.1 数字化微格教学系统概述 139
6.2.2 数字化微格教学系统的基本构成 140
6.2.3 数字化微格教学系统的教学应用 141
6.3 智慧教室 142
6.4 智慧校园 143
6.4.1 智慧校园的基本概念 143
6.4.2 智慧校园的功能 144
6.5 数字化学习环境 146
6.5.1 网络学 台 146
6.5.2 视频在线互动系统 147
6.5.3 虚拟仿真实验 148
6.5.4 移动学 台环境 149
6.5.5 创客学习空间 150
6.6 数字场馆 150
6.6.1 数字图书馆 150
6.6.2 数字博物馆 151
6.6.3 数字科技馆 151
6.6.4 数字艺术馆 152
6.6.5 中小学研学与数字场馆教育 153
6.7 项目式学习活动 154
6.7.1 项目式学习活动概述 154
6.7.2 项目式学习活动案例 154
6.8 章节练习 156
第7章 信息化教学设计 157
7.1 信息化教学设计概述 158
7.1.1 教学设计的含义 158
7.1.2 教学设计的层次 158
7.1.3 教学设计的基本模式 159
7.1.4 信息化教学设计 161
7.2 以教为主的教学过程设计 161
7.2.1 以教为主的教学过程设计的一般模式 161
7.2.2 以教为主的教学过程设计要素分析 162
7.2.3 以教为主的教学过程设计案例 170
7.3 以学为主的信息化教学设计 171
7.3.1 以学为主的信息化教学设计的一般模式 172
7.3.2 以学为主的信息化教学设计要素 173
7.3.3 以学为主的信息化教学设计案例 177
7.4 翻转课堂教学设计与应用 179
7.4.1 翻转课堂概述 179
7.4.2 翻转课堂教学模式 179
7.4.3 翻转课堂的教学设计 180
7.4.4 翻转课堂教学设计案例 182
7.5 混合式教学设计 186
7.5.1 混合式教学概述 186
7.5.2 混合式教学模式 187
7.5.3 混合式教学设计 188
7.5.4 混合式教学设计案例 192
7.6 项目式学习活动 195
7.7 章节练习 196
第8章 信息技术与课程整合 197
8.1 信息技术与课程整合概述 198
8.1.1 信息技术与课程整合的含义 198
8.1.2 信息技术与课程整合的目标 199
8.2 信息技术与课程整合的实施 200
8.2.1 信息技术与课程整合的层次 200
8.2.2 信息技术与课程整合的基本条件 204
8.2.3 信息技术与课程整合的评价 206
8.2.4 信息技术与课程整合对教师信息技术应用能力提出新要求 207
8.3 探究式学习 207
8.3.1 探究式学习概述 207
8.3.2 探究式学习的基本步骤 211
8.3.3 探究式学习评价 213
8.3.4 应用案例 214
8.4 基于概念图的学习 216
8.4.1 概念图概述 216
8.4.2 制作概念图的一般步骤 218
8.4.3 概念图在教学中的应用 219
8.4.4 概念图教学应用案例 221
8.5 项目式学习活动 225
8.6 章节练习 226
第9章 现代教育技术应用案例 227
9.1 人工智能+教育 228
9.1.1 人工智能 228
9.1.2 《新一代人工智能发展规划》 228
9.1.3 人工智能对于教育的应用体现 228
9.1.4 人工智能教育及其发展趋势 229
9.1.5 人工智能教育的未来展望 231
9.2 慕课 231
9.2.1 慕课简介 231
9.2.2 MOOC平台 232
9.2.3 国外 MOOC平台 233
9.2.4 可汗学院 233
9.3 虚拟教研室 234
9.3.1 虚拟教研室概况 234
9.3.2 虚拟教研室的特点 235
9.3.3 虚拟教研室的分类 235
9.4 “一师一优课、一课一名师” 236
9.5 项目式学习活动 237
9.6 章节练习 239
0章 现代教育技术实践 240
10.1 微电影制作 241
10.1.1 微电影作品实践活动概述 241
10.1.2 微电影作品项目实践过程 241
10.1.3 微电影作品评价 244
10.2 交互式电子白板教学应用 245
10.2.1 交互式白板实践活动概述 245
10.2.2 交互式电子白板项目实践过程 245
10.3 思维导图可视化工具的应用 248
10.3.1 思维导图可视化活动概述 248
10.3.2 思维导图可视化项目实践过程 249
10.4 参与式教学 251
10.4.1 参与式教学活动概述 251
10.4.2 参与式教学项目实践过程 252
10.5 高中信息案例：Python之for循环的应用 254
10.5.1 案例活动概述 254
10.5.2 Python案例项目实践过程 254
10.6 章节练习 256
参考文献 257
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现代教育技术(第4版) 作者简介
李志河，山西师范大学信息技术与智慧教育研究院院长，教授，山西省高校“131”领军人才工程 中青年拔尖创新人才，博士研究生指导教师；主持 社科基金教育学、 人文社科基金、省级研究生教改和本科生教改19项，参与 自然科学基金重点项目；发表40多篇核心期刊论文，出版教材和专著10部，教研成果曾获校级一等奖和省级二等奖，科研成果曾获山西省社科 成果二等奖和高校科学技术（技发明术）二等奖。
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