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读懂教育做成长型教师 版权信息
- ISBN：9787560450049
- 条形码：9787560450049 ; 978-7-5604-5004-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
读懂教育做成长型教师 内容简介
教育是问道成长的哲学，做成长型教师就要读懂教育。成长不但承载着教育的目的、意义和追求，而且贮藏着教育的全部密码，教育的密钥就在成长里。全书内容聚焦读懂教育、学校、课程、教学、教研、自己、学生7个方面，紧扣教师的成长之基、成长之地、成长之责、成长本领、成长云梯、成长关键、成长课题，力求诠释做成长型教师的内涵。一事一篇，一思一篇，有的放矢，短小精悍，既是思辨的启示和成果，又是实践的经验和建议。希望能给广大读者带来启迪，共同来一场关于好教育与好教师成长的哲思。
读懂教育做成长型教师 目录
推荐序 成长是构筑“教育大厦”的根基
推荐序 谱一曲教师成长复调
自序 教育是问道成长的哲学
**辑 读懂教育：教师的从教之基
教育究竟是什么
好教育的本质是一种“善”
好教育要抵达哪儿
好教育的“四接”境界
好教育的“五心”景象
好的师生关系是*大的教育力量
“养正”与教育减负
教育信息化对教育现代化意味着什么
教育要有“开合”的姿态
学科育人要跨越学科
第二辑 读懂学校：教师成长的宝地
好学校的生命气象
学校如何全方位赋能教师成长
立起来！校本培训的命脉
立至诚之心，树至真之魂
留住好教师的“四子”之策
学校如何指导学生科学选科
“双减”政策下，学校要做好“三增”
学校美育的天空，其实很辽阔
走出学校美育误区，让“美”真正发生
第三辑 读懂课程：教师重要的职责
读懂课程：教师重要的职责
读懂课标：把好教学的“方向盘”
好课程的“四见”功效
好课程成就学生“四种发展”
教师要有课程资源力
教师要重视发展课程整合力
劳育特色课程五“美”馨香
综合实践活动课程校本化的实施策略
第四辑 读懂教学：掌握立教的本领
微谈教学
教学的“四重”境界
读懂教学：掌握立教的本领
好教学的生命脉象
好教学要“三思”而行
好教学成就三种“心境”
好课堂的四种气象
……
第五辑 读懂教研：教师成长的云梯
第六辑 读懂自己：教师成长的关键
第七辑 读懂学生：教师一生的课题
后记 成长有“因”
推荐序 谱一曲教师成长复调
自序 教育是问道成长的哲学
**辑 读懂教育：教师的从教之基
教育究竟是什么
好教育的本质是一种“善”
好教育要抵达哪儿
好教育的“四接”境界
好教育的“五心”景象
好的师生关系是*大的教育力量
“养正”与教育减负
教育信息化对教育现代化意味着什么
教育要有“开合”的姿态
学科育人要跨越学科
第二辑 读懂学校：教师成长的宝地
好学校的生命气象
学校如何全方位赋能教师成长
立起来！校本培训的命脉
立至诚之心，树至真之魂
留住好教师的“四子”之策
学校如何指导学生科学选科
“双减”政策下，学校要做好“三增”
学校美育的天空，其实很辽阔
走出学校美育误区，让“美”真正发生
第三辑 读懂课程：教师重要的职责
读懂课程：教师重要的职责
读懂课标：把好教学的“方向盘”
好课程的“四见”功效
好课程成就学生“四种发展”
教师要有课程资源力
教师要重视发展课程整合力
劳育特色课程五“美”馨香
综合实践活动课程校本化的实施策略
第四辑 读懂教学：掌握立教的本领
微谈教学
教学的“四重”境界
读懂教学：掌握立教的本领
好教学的生命脉象
好教学要“三思”而行
好教学成就三种“心境”
好课堂的四种气象
……
第五辑 读懂教研：教师成长的云梯
第六辑 读懂自己：教师成长的关键
第七辑 读懂学生：教师一生的课题
后记 成长有“因”
展开全部
读懂教育做成长型教师 节选
教学既是学校的中心工作，又是校本教研的聚焦地，还是教师修炼专业能力和赢得职业尊严的主阵地。为了快速提高教师的教学能力和水平，以及提升集体备课的质量，岭南师范学院附属中学既注重开展校内的教学比赛，又重视组织教师参加各级各类教学比赛。通过教学竞赛，寻找基于诚真教育思想下的高品质课堂，为学校走向高品质发展提供前期的探索经验和实践素材，同时挖掘和培养高品质课堂领军教师。 为落实《教育信息化2.0行动计划》和《中国教育现代化2035》的文件精神，2019年学校组织开展“融合创新”课堂教学比赛。2020年针对线上教学的实践，举办了全校性的线上教学比赛，以创造机会给教师进行线上教学优秀课例的展示和交流。除了评出不同等次外，学校还对优秀选手授予“线上教学能手”称号，同时组织评委对每一位选手的课进行全面分析，指出优缺点和提出建议。这样的做法，很受教师的欢迎，能精准“导航”教师的成长。 在追求高品质课堂上，我们不做“井底之蛙”，而是积极走出去，鼓励和支持教师到不同的舞台去赛课。每年，岭南师范学院附属中学都会组织教师参加省、市级青年教师教学能力大赛、中小学实验教学说课比赛，教育“双融双创”行动暨教育教学信息化交流展示活动、教具制作比赛等。在这些比赛中，教师的潜能得以挖掘，思维得以拓宽，能力和格局得以提升，特别是教研组集体备课的力量得到充分发挥。不论是市级比赛还是省级比赛，岭南师范学院附属中学教师常常是一等奖获得者，如2020年第二届湛江市青年教师教学能力大赛决赛一等奖、2020年广东省中小学实验教学说课活动一等奖，2019年和2020年省、市教育“双融双创”行动暨教育教学信息化交流展示活动一等奖获得者都有岭南师范学院附属中学教师。其七，以课题研究强壮教师的臂膀课题研究是教师修炼研究思维和提升解决问题能力的有效途径，是教师拔节成长的必由之路和必经之路。为鼓励广大教师积极开展课题研究和发表成果，学校领导班子和中层领导率先垂范，带头积极主动申请、开展和指导各级课题研究，营造了非常浓厚的课题研究氛围。岭南师范学院附属中学在2010年出台《教科研成果奖励方案》，启动“校本小课题”立项申报工作，制定《课题研究管理方案》。我们以课题研究为寻找理想课堂抓手，引导教师以研究的状态去反思和改进教学。特别是校本小课题的立项与研究，从教师课堂教学中的困惑与问题出发，通过教师小团队的实践与探讨，尤其是以课例和主题为载体的研讨，有效促进教师的共同提升。 学校每学年都对这些研究成果进行评审，在全校推广先进的经验与成果。当省、市级课题申报的机会降临时，学校就指导这些校本课题组将自己前期的探索成果进行整理，提出新的研究方向和思路，优先推荐申请省、市级课题。因为所申请项目有前期的研究积累，所以岭南师范学院附属中学申报通过立项的项目在全市领先，如2018-2020年教师申报的课题被立项为省、市级课题高达40项，同时顺利结题的课题有39项。 近年，教师先后出版《诚真教育》《教师的生命成长》等著作10多部；荣获省、市级以上教育教学成果奖30多项，如在湛江市第三、四、五届基础教育教学成果评选中，岭南师范学院附属中学共有15个项目获奖，其中一等奖5项，二等奖10项。同时，岭南师范学院附属中学还是湛江市首个广东省基础教育教学成果奖特等奖和国家级基础教育教学成果奖二等奖的源发地。 其八，以名师引领指路教师的成长 名师是教师队伍中的标杆和榜样，是教育教学理论的先行者、教学实践的成功者、铸魂育人的示范者和青年教师专业成长的指路人。岭南师范学院附属中学历来注重名师的培养，也是经常出名师的学校。湛江市**个广东省名校长工作室主持人、广东省名教师工作室主持人和广东省名班主任工作室主持人均出自这里。岭南师范学院附属中学先后为岭南师范学院、湛江市教育局输送12名专家型教师和学科教研员。目前，湛江市教育局超过一半教研员都是从岭南师范学院附属中学成长起来的。2018-2020年建设期间，学校拥有省级名师工作室6个和市级名师工作室12个，数量为全市*多，在全省也不多见。 众所周知，如果有人指引，那么教师的成长肯定可以少走很多弯路。为了发挥好名师的示范引领作用，一方面鼓励教师积极申报省、市级“三名”（名校长、名教师、名班主任）工作室主持人；另一方面制定《“三名”工作室的管理办法》，实现工作室建设制度化和标准化，同时成立工作室研学共同体，以理论学习、教育教学研讨、课堂观察、网络研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，多渠道开展自主研习、集中研修、专题讲学等教研活动，领航广大青年教师的专业成长。 为发挥好“名师效应”辐射作用，岭南师范学院附属中学的“三名”工作室在具体建设上做到“五个一”，即带一支团队、研一个课题、做一次展示、建一个网页和出一批成果。通过名师引领，以研讨会、报告会、名师名班主任讲坛、公开课、主题班会、课堂诊断等形式，传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师解决教与学过程中的难题，充分发挥名师的作用，形成名优群体效应，促进教师的专业成长。 ……
读懂教育做成长型教师 作者简介
李文送，岭南师范学院附属中学教师，岭南师范学院基础教育学院（湛江幼儿师范专科学校）兼职教授，岭南师范学院生命科学与技术学院外聘导师。中国教育学会第一、二届优秀个人会员，广东省中小学“百千万人才培养工程”名教师培养对象，广东省心理健康教育A证教师，《教师博览》签约作者。曾获中国教育学会首届拥有影响力微论奖、中南六省（区）生物学教学论文一等奖、广东省教育教学成果奖（基础教育）一等奖、广东省综合实践活动课例一等奖和论文一等奖等奖项80多项。先后主持和参与省、市级课题20项，出版《教师的生命成长》《从优秀到很好：教师领导力12项修炼》《经验与分析：骨干教师成长叙事研究》等著作8部，在权威核心期刊发表学术论文70多篇，在《中国教育学刊》《人民教育》等刊物发表文章约260篇。
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