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教师自主生长式发展个案研究 版权信息
- ISBN：9787305254154
- 条形码：9787305254154 ; 978-7-305-25415-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师自主生长式发展个案研究 内容简介
该书与该团队已出版的《自主生长式教师专业发展研究》《自主生长式教师专业发展实践案例》构成姊妹篇。**本是理论性专著，第二本是学校层面的实践案例。 本书主要是展示这些年出现的一些经典教师个体发展个案与教师群体发展个案，同时也收入几篇历史名师发展个案分析文章与同行评议性论文，以及有关自主生长式教师专业发展理论之应用方面的材料，共计44篇。
教师自主生长式发展个案研究 目录
绪论
教师个体发展个案
从自我经历看“自主生长式教师专业发展”课题的意义
“自我经验”助推教师成长
在自我经验中找准成长着力点让课堂更精彩
小知识凝练成大智慧
八年反思形成我两条教学信念
外铄+内塑：我对教师自主生长的思考
被动向主动，自主生长
遇见“自主生长”点亮教育人生
在教育的天空，做自己的太阳
风雨兼程求索路，且行且思再向前
探幽生本圣境成就自主生长
积淀经验“自主生长”“和乐课堂”落地生根
做幸福的追梦者
自主生长理论助力教师专业成长结硕果
一个有温度的班主任养成记
反思，助推自我经验的嬗变和提升
予生长袖生必善舞
在“行走”中改变她一步一个脚印走来
教师群体成长个案
自修一反思式校本研修模式建构案例
自主生长式校本教研的实践探索
以“类”相聚抱团发展
小型学校教师自主生长式发展实践探究
让青年教师在同行课例讨论中自主生长
历史名师发展个案
从教学反思中积累“事例经验”
从“类经验”中获得教学的规律性智慧
“经验体系”助力教师主动“研发”
“实践智慧”引领教师向“专家型”发展
同行评议
教师专业发展的本质、路径及其对教师培训的启示
“自我经验”是激发教师专业发展内部动机的核心密钥
深究“自我经验”破解教师“自主生长”之谜
建构自主生长式的新教师专业发展观
关于自主生长课堂评价的思考
以哲学的思维态度进行教育反思
马斯洛需要层次理论对教师提升“自我经验”的启示
自主生长天地宽
论教师专业发展的“自我经验模式”
凝练自我经验促进教师专业发展
教师自我经验的嬗变：在实践中迈向理论突破
自主生长式教师专业发展理论之应用
基于教师自我经验嬗变规律的中小学课题研究
建立基于自主生长式教师专业发展的校本研修制度
基于自主生长式教师专业发展理论的数学教师专业发展研究
中小学卓越教师自我经验的特质与发展路径
中小学青年教师的自主生长式专业发展路径探索
在阅读中形成教学智慧
“四问”帮助教师觉察与识别自己的“类经验”
附：参与自主生长式教师专业发展理论实验研究的学校名单
后记
教师个体发展个案
从自我经历看“自主生长式教师专业发展”课题的意义
“自我经验”助推教师成长
在自我经验中找准成长着力点让课堂更精彩
小知识凝练成大智慧
八年反思形成我两条教学信念
外铄+内塑：我对教师自主生长的思考
被动向主动，自主生长
遇见“自主生长”点亮教育人生
在教育的天空，做自己的太阳
风雨兼程求索路，且行且思再向前
探幽生本圣境成就自主生长
积淀经验“自主生长”“和乐课堂”落地生根
做幸福的追梦者
自主生长理论助力教师专业成长结硕果
一个有温度的班主任养成记
反思，助推自我经验的嬗变和提升
予生长袖生必善舞
在“行走”中改变她一步一个脚印走来
教师群体成长个案
自修一反思式校本研修模式建构案例
自主生长式校本教研的实践探索
以“类”相聚抱团发展
小型学校教师自主生长式发展实践探究
让青年教师在同行课例讨论中自主生长
历史名师发展个案
从教学反思中积累“事例经验”
从“类经验”中获得教学的规律性智慧
“经验体系”助力教师主动“研发”
“实践智慧”引领教师向“专家型”发展
同行评议
教师专业发展的本质、路径及其对教师培训的启示
“自我经验”是激发教师专业发展内部动机的核心密钥
深究“自我经验”破解教师“自主生长”之谜
建构自主生长式的新教师专业发展观
关于自主生长课堂评价的思考
以哲学的思维态度进行教育反思
马斯洛需要层次理论对教师提升“自我经验”的启示
自主生长天地宽
论教师专业发展的“自我经验模式”
凝练自我经验促进教师专业发展
教师自我经验的嬗变：在实践中迈向理论突破
自主生长式教师专业发展理论之应用
基于教师自我经验嬗变规律的中小学课题研究
建立基于自主生长式教师专业发展的校本研修制度
基于自主生长式教师专业发展理论的数学教师专业发展研究
中小学卓越教师自我经验的特质与发展路径
中小学青年教师的自主生长式专业发展路径探索
在阅读中形成教学智慧
“四问”帮助教师觉察与识别自己的“类经验”
附：参与自主生长式教师专业发展理论实验研究的学校名单
后记
展开全部
教师自主生长式发展个案研究 作者简介
潘海燕，现为华中师范大学硕士研究生导师，湖北第二师范学院三级教授。曾赴新英格兰大学(澳大利亚)、台南大学(中国台湾)访问研究。公开发表论文60多篇，出版专著、教材20多本。2003年以来，一直致力于建立“自主生长式教师专业发展理论”，该理论已被列为“省培”与“国培”推广项目。
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