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语文教材的教学化编制 版权信息
- ISBN：9787570117239
- 条形码：9787570117239 ; 978-7-5701-1723-9
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
语文教材的教学化编制 本书特色
本书为“名家论语文丛书”之分册。丛书是新中国成立70年来□□次系统呈现我们自己的语文教育名家作品，多层面探讨了语文课标、课改、课程、教材、教学、考试，以及传统与现代、问题与对策、阅读与成长等，多视角昭示了语文教育名家的教育思想和教学智慧。丛书为曹明海先生课程研究及文本解读成果的系统记录，对时下语文课程建设及改革、语文教育教学研究、语文教师专业素养的提升、教改困惑的破解具有助推作用及深远意义。
《语文教材的教学化编制(精)/名家论语文丛书》探讨的是语文教材的教学化编制，书中的内容源自作者对语文教材的研究和编撰的实践。作者对语文教材的研究和教学化编撰的探索实践，得以在本书中□□次较完整、较系统地呈现出来。从这个意义上说，本书可以看成是作者对语文教材的研究和编撰实践的小结和反思。
语文教材的教学化编制 内容简介
本书为“名家论语文丛书”之分册。丛书是新中国成立70年来**次系统呈现我们自己的语文教育名家作品，多层面探讨了语文课标、课改、课程、教材、教学、考试，以及传统与现代、问题与对策、阅读与成长等，多视角昭示了语文教育名家的教育思想和教学智慧。丛书为曹明海先生课程研究及文本解读成果的系统记录，对时下语文课程建设及改革、语文教育教学研究、语文教师专业素养的提升、教改困惑的破解具有助推作用及深远意义。 《语文教材的教学化编制(精)/名家论语文丛书》探讨的是语文教材的教学化编制，书中的内容源自作者对语文教材的研究和编撰的实践。作者对语文教材的研究和教学化编撰的探索实践，得以在本书中**次较完整、较系统地呈现出来。从这个意义上说，本书可以看成是作者对语文教材的研究和编撰实践的小结和反思。
语文教材的教学化编制 目录
前言
□□章 辨析“语文教材内容”
一 语文教材研究中的术语纠缠
二 语文课程内容与语文教材内容
三 语文教材内容的含义：用什么去教
四 语文教材内容与语文教学内容
第二章 语文教材教学化编制的必要性
一 教材编写□□及其责任
二 语文教师对教学化教材的现实诉求
三 教学化编制与教师的专业自主权
第三章 选文的功能类型及其教材呈现
一 定篇功能的选文
二 例文功能的选文
三 样本功能的选文
四 用件功能的选文
第四章 课文的教学化编制实践
一 课文的教学化编制要点
二 理解性阅读的样章
三 新闻报道和言论文章阅读的样章
四 科学普及文章阅读的样章
五 操作性阅读的样章
六 研究性阅读的样章
第五章 单元的教学化编制
一 序列式的单元编制：批判性阅读的单元样章
二 经典阅读的单元编制：孔子与苏格拉底
三 探究学□□单元编制：社科类文章阅读
第六章 “活动教材”设计的要领
一 实质性地增加“活动教材”分量
二 写作单元设计的要领
三 微型化写作课程的编撰及单元样章
四 口语交际单元设计的要领
第七章 语文教材的教学化编制面临的新问题
一 小学低段“学文识字”的教材编制
二 “大概念”深度“理解”的单元设计
三 “问题情境”中的探究学习
二 理解性阅读的样章
三 新闻报道和言论文章阅读的样章
四 科学普及文章阅读的样章
五 操作性阅读的样章
六 研究性阅读的样章
第五章 单元的教学化编制
一 序列式的单元编制：批判性阅读的单元样章
二 经典阅读的单元编制：孔子与苏格拉底
三 探究学□□单元编制：社科类文章阅读
第六章 “活动教材”设计的要领
一 实质性地增加“活动教材”分量
二 写作单元设计的要领
三 微型化写作课程的编撰及单元样章
四 口语交际单元设计的要领
第七章 语文教材的教学化编制面临的新问题
一 小学低段“学文识字”的教材编制
二 “大概念”深度“理解”的单元设计
三 “问题情境”中的探究学习
□□章 辨析“语文教材内容”
一 语文教材研究中的术语纠缠
二 语文课程内容与语文教材内容
三 语文教材内容的含义：用什么去教
四 语文教材内容与语文教学内容
第二章 语文教材教学化编制的必要性
一 教材编写□□及其责任
二 语文教师对教学化教材的现实诉求
三 教学化编制与教师的专业自主权
第三章 选文的功能类型及其教材呈现
一 定篇功能的选文
二 例文功能的选文
三 样本功能的选文
四 用件功能的选文
第四章 课文的教学化编制实践
一 课文的教学化编制要点
二 理解性阅读的样章
三 新闻报道和言论文章阅读的样章
四 科学普及文章阅读的样章
五 操作性阅读的样章
六 研究性阅读的样章
第五章 单元的教学化编制
一 序列式的单元编制：批判性阅读的单元样章
二 经典阅读的单元编制：孔子与苏格拉底
三 探究学□□单元编制：社科类文章阅读
第六章 “活动教材”设计的要领
一 实质性地增加“活动教材”分量
二 写作单元设计的要领
三 微型化写作课程的编撰及单元样章
四 口语交际单元设计的要领
第七章 语文教材的教学化编制面临的新问题
一 小学低段“学文识字”的教材编制
二 “大概念”深度“理解”的单元设计
三 “问题情境”中的探究学习
二 理解性阅读的样章
三 新闻报道和言论文章阅读的样章
四 科学普及文章阅读的样章
五 操作性阅读的样章
六 研究性阅读的样章
第五章 单元的教学化编制
一 序列式的单元编制：批判性阅读的单元样章
二 经典阅读的单元编制：孔子与苏格拉底
三 探究学□□单元编制：社科类文章阅读
第六章 “活动教材”设计的要领
一 实质性地增加“活动教材”分量
二 写作单元设计的要领
三 微型化写作课程的编撰及单元样章
四 口语交际单元设计的要领
第七章 语文教材的教学化编制面临的新问题
一 小学低段“学文识字”的教材编制
二 “大概念”深度“理解”的单元设计
三 “问题情境”中的探究学习
展开全部
语文教材的教学化编制 作者简介
王荣生，上海师范大学教授、博士生导师，兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长，著有《语文科课程论基础》《语文课程与教学内容》《阅读教学设计的要诀》等。
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