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教育理论

基于核心素养的结构化教学研究-(——以银川三沙源上游学校的实践探索为例)

作者：王力争,l刘历红

出版社：中国社会科学出版社出版时间：2021-10-01

开本：其他页数： 274

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版权信息
内容简介
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基于核心素养的结构化教学研究-(——以银川三沙源上游学校的实践探索为例) 版权信息

ISBN：9787520390965
条形码：9787520390965 ; 978-7-5203-9096-5
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

基于核心素养的结构化教学研究-(——以银川三沙源上游学校的实践探索为例) 内容简介

结构化教学是依赖结构化意识、思路和方法，促使学生思维结构层次不断提升，思维能力有效发展的教学。她是被结构化意识支配的教学，是动态变化的复杂系统（结构），由诸多要素和子系统组成。其中，师生的能动性和结构化意识是结构化教学系统的“基因”性要素；一基础（良好的师生关系）、二线索（知识的生发线和思维的方法线）、三原则（体验优先、因材施教、输出导向）是使结构化教学系统有序高效运转的“活力”性要素。结构化教学中的“结构化”既有广义的“结构不断生成的过程”和“使之结构化”的意蕴，也有狭义的“结构化思维”“结构化意识”之意。广义的理解为结构化教学提供研究的背景和理论支撑；狭义的理解更具操作性。

基于核心素养的结构化教学研究-(——以银川三沙源上游学校的实践探索为例) 目录

**部分结构化教学基本理论建构
一结构化教学的内涵
（一）教学诸要素的系统分析
（二）结构与结构化
（三）结构化意识
（四）结构化教学的意识与思考方法
（五）从不同角度审视结构化教学
二结构化教学的作用
（一）结构化教学要解决促进学生思维发展的问题
（二）结构化教学要解决翻转课堂本土化的问题
三结构化教学的来由
（一）结构化教学从改革推进中来
（二）结构化教学在持续追问中深化
四结构化教学的模型
（一）结构化教学及其模型建构
（二）结构化教学模型的内涵
（三）结构化教学实施的相关建议
五结构化教学的抓手
（一）促使学生思维结构层次提升、思维能力发展是结构化教学的目标
（二）结构化意识、思路和方法是结构化教学的手段暨不同层面的抓手
（三）在实施结构化教学中不同的教师或不同的学科怎样选择适合的抓手

第二部分学校实践策略
一学科实践案例
高中语文结构化教学实践策略
——以《谈中国诗》一课为例
巧设“课眼”深解结构
——以《装在套子里的人》为例探索结构化教学
基于核心素养的高中语文结构化教学研究与实践
结构化教学下的初中数学探索与实践
结构化教学下关于习题课的探索与思考
浅论基于结构化教学的初中英语教学策略
结构化教学在初中物理学科的操作办法
——以八年级《眼睛与眼镜》为例
基于结构化教学的高中物理概念课教学
——以“运动的描述、质点”为例
高三化学结构化教学实践路径
——以“晶胞的计算专题”一课为例
论结构化教学在中学生物学科的实践探索
论结构化意识下的中学体育教学
二教研组长访谈
问题1 您是怎样理解结构化教学的？
问题2 您认为你们组在结构化教学实践探索中有什么好的做法？
问题3 您认为你们组在推进结构化教学中，*大的困难是什么？
问题4 您认为你们组在推进结构化教学中，潜在的突破点或研究切人点是什么？
问题5在学校推进结构化教学中，您有什么意见或建议吗？
三持续推进策略
银川三沙源上游学校学术型学校建设方案
银川三沙源上游学校学术型学校建设管理办法
银川三沙源上游学校2020-2022年发展规划
银川三沙源上游学校学术型学校建设运行方案
附录
后记

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基于核心素养的结构化教学研究-(——以银川三沙源上游学校的实践探索为例) 作者简介

　　王力争，祖籍河北，生长在宁夏。教育学博士，全国“五一”劳动奖章获得者，全国首批名校长领航工程“领航校长工作室主持人”，宁夏回族自治区首批中学正高级教师、首批“塞上名师工作室主持人”“塞上英才”“优秀教师”。2002-2008年任银川一中副校长，并兼任银川外国语实验学校校长；2008-2016年任银川一中校长。2016年辞去公职，创办银川三沙源上游学校校并担任校长。2019年三沙源上游学校成为银川乃至宁夏学业成绩提升快的学校，2020年成为宁夏基础教育领域一个“自治区普通中学教育暨学术型教师专家服务基地”。　　　　刘历红，祖籍山东，成长于河南。正高级教师，教育博士。1989年参加工作，曾任小学专职体育教师、少先队大队辅导员、县区综合实践活动课程和心理健康教育教研员。其间，先后在中科院心理研究所、东北师范大学和西北师范大学就读。2016年，从河南郑州金水区教育发展研究中心辞职，加盟银州三沙源上游学校，任副校长。主要从事少儿心理辅导、教师培训、学校课程与教学研究。

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