扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
贫困一代:被社会囚禁的年轻人
-
>
乌合之众:大众心理研究(英汉双语修订版)(套装共2册)
-
>
始于极限:女性主义往复书简
-
>
融合文化(新媒体和旧媒体的冲突地带)/文化和传播译丛
-
>
看不见的女性
-
>
县乡中国:县域治理现代化
儿童教育的另一种制度化设计:少年儿童组织发展历程探析 版权信息
- ISBN：9787301324196
- 条形码：9787301324196 ; 978-7-301-32419-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
儿童教育的另一种制度化设计:少年儿童组织发展历程探析 本书特色
本书是国家社会科学基金2014年度教育学青年课题“中国少年儿童组织百年历程探究”（COA140120）的研究成果之一。书中将少年儿童组织界定为“儿童教育的另一种制度化设计”，并聚焦20世纪上半叶中国红色少儿组织和中华人民共和国成立以来蓬勃发展的少年先锋队进行研究，以展现中国少年儿童组织的整体发展历程。
儿童教育的另一种制度化设计:少年儿童组织发展历程探析 内容简介
20世纪，少年儿童组织作为一种“对待儿童的独特方式”逐步兴起。晚清以来，“儿童”的意义和价值得到了人们的重视，中国社会随之开启了对少年儿童的关注、动员和组织。本书追溯了少年儿童组织在中国诞生发展的百年历程，这段发展历程与不同历史时期的儿童观、儿童教育观有着密切联系，体现了中国社会尤其是儿童教育事业的进步，可以视为中国教育现代化进程中的一段缩影。书中提出，与学校这一制度化设计相互结合，少年儿童组织已然成为现代中国儿童生活中的“另一种”制度化设计。儿童在少儿组织中的生活体现了“童年”的多样性和丰富性。 本书选择代表性少年儿童组织作为研究对象，结合社会背景对其进行历史分期并提炼出相应的发展逻辑。此外，还择取少年儿童组织建设和活动开展这两个维度，总结出少年儿童组织存在、发展以及开展儿童教育的规律，能够对于当代中国的儿童教育和少年儿童组织建设提供一些启示。
儿童教育的另一种制度化设计:少年儿童组织发展历程探析 目录
目录
绪论另一种“儿童的发现”
**章红色发端： 把少年儿童组织起来
**节亟待解决的“问题”
第二节*早的红色少儿组织
第三节劳动童子团运动
第四节儿童运动的“改造”
第二章星火燎原： 共产主义的“深入童心”
**节“红小鬼”与“皮安尼尔”
第二节“团体的生活很热闹”
第三节“大人救国小孩也要救国”
第四节“儿童是国家的小主人”
第三章立章建制： 少先队组织的广泛建立
**节“建队”“更名”与“立章”
第二节从“小丽”入队难到“全童入队”
第三节“翻来覆去老一套”
第四章拨乱反正： 少先队组织的动荡和复苏
**节“红小兵”取代少先队
第二节组织机构的恢复与健全
第三节道德风尚能不能竞赛
第五章继往开来： 少先队组织的发展和改革
**节少先队组织的持续建设
第二节少先队教育的系统探索
第三节少先队改革的全面启动
结语儿童教育的另一种制度化设计
参考文献
后记
图表目录
图21苏区共产主义儿童运动的组织系统（1932年）(47)
图22苏区少年先锋队的组织系统（1932年）(48)
图23《时刻准备着》创刊号封面（1933年）(53)
图24列宁小学儿童俱乐部组织结构（1934年）(58)
图51少先队体验教育实施步骤(142)
表11安源劳动童子军组织人数（1924年）(24)
表21江西部分地区共产儿童团、少年先锋队数目统计（1932年8月）(49)
表31全国中小学学生数和少年儿童队队员数（1950年9月）(84)
表32“十七年”时期少先队队章修订简况(86)
表33关于小丽入队问题的讨论文章(93)
表34关于小丽入队问题的社论(94)
表35中小学校少先队员数和少先队辅导员数（1952—1955年）(95)
表36“十七年”时期中国少先队的主要活动(100)
表41少先队“恢复时期”队章修订简况(113)
表42少先队“恢复时期”的主题活动(118)
表51“人与人的关系”维度实施体验教育的内容和要求（小学一至三年级）(143)
表52体验教育的形式与方法(144)
表53中小学综合实践活动之“职业体验及其他活动”推荐主题汇总(151)
表61少先队组织文化标识分类(158)
表62少先队组织标志的象征类型(159)
绪论另一种“儿童的发现”
**章红色发端： 把少年儿童组织起来
**节亟待解决的“问题”
第二节*早的红色少儿组织
第三节劳动童子团运动
第四节儿童运动的“改造”
第二章星火燎原： 共产主义的“深入童心”
**节“红小鬼”与“皮安尼尔”
第二节“团体的生活很热闹”
第三节“大人救国小孩也要救国”
第四节“儿童是国家的小主人”
第三章立章建制： 少先队组织的广泛建立
**节“建队”“更名”与“立章”
第二节从“小丽”入队难到“全童入队”
第三节“翻来覆去老一套”
第四章拨乱反正： 少先队组织的动荡和复苏
**节“红小兵”取代少先队
第二节组织机构的恢复与健全
第三节道德风尚能不能竞赛
第五章继往开来： 少先队组织的发展和改革
**节少先队组织的持续建设
第二节少先队教育的系统探索
第三节少先队改革的全面启动
结语儿童教育的另一种制度化设计
参考文献
后记
图表目录
图21苏区共产主义儿童运动的组织系统（1932年）(47)
图22苏区少年先锋队的组织系统（1932年）(48)
图23《时刻准备着》创刊号封面（1933年）(53)
图24列宁小学儿童俱乐部组织结构（1934年）(58)
图51少先队体验教育实施步骤(142)
表11安源劳动童子军组织人数（1924年）(24)
表21江西部分地区共产儿童团、少年先锋队数目统计（1932年8月）(49)
表31全国中小学学生数和少年儿童队队员数（1950年9月）(84)
表32“十七年”时期少先队队章修订简况(86)
表33关于小丽入队问题的讨论文章(93)
表34关于小丽入队问题的社论(94)
表35中小学校少先队员数和少先队辅导员数（1952—1955年）(95)
表36“十七年”时期中国少先队的主要活动(100)
表41少先队“恢复时期”队章修订简况(113)
表42少先队“恢复时期”的主题活动(118)
表51“人与人的关系”维度实施体验教育的内容和要求（小学一至三年级）(143)
表52体验教育的形式与方法(144)
表53中小学综合实践活动之“职业体验及其他活动”推荐主题汇总(151)
表61少先队组织文化标识分类(158)
表62少先队组织标志的象征类型(159)
展开全部
儿童教育的另一种制度化设计:少年儿童组织发展历程探析 作者简介
吴小玮，教育学博士，上海师范大学教育系副教授，主要研究方向为中国教育史，在CSSCI期刊上独立发表论文十多篇，主持并完成国家课题1项、省部级课题1项、厅局级课题1项。
书友推荐
本类畅销
-
躲藏起来的孩子
¥12.7¥39.8 -
国家的限度(“制度化”学校的社会逻辑)
¥13.8¥27 -
给教师的建议
¥33¥39.8 -
-
蒙台梭利教育羊皮卷
¥10.8¥33.8 -
重构中学与大学的关系
¥10.8¥25
