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全球教育治理研究系列 版权信息
- ISBN：9787556432622
- 条形码：9787556432622 ; 978-7-5564-3262-2
- 装帧：80g胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
全球教育治理研究系列 本书特色
全球性、前瞻性、实用性 本丛书完整清晰地展示了全球教育治理的全貌及其基本特征，为教育研究者、教育工作者提供了一个全面深入了解全球教育治理的窗口。
全球教育治理研究系列 内容简介
本丛书在全球化背景下, 从超国家层面、国家层面、次国家层面三个视角展开论述, 通过对联合国相关部门、国际组织, 典型国家, 国家内部教育治理结构等维度的研究, 展示国际格局下有代表性的12个教育强国、大国及新兴国家在教育治理方面的经验教训, 就典型国家的教育状况阐述教育治理的理论 (包括与教育管理的区别) 、模式、途径、内容、手段措施、目标等, 力图总结出全球教育治理的共性、特性及规律, 进而思考中国在参与全球教育治理中如何走出自己独特的道路, 在国际上赢得更多的话语权, 并建立自己的话语权体系。
全球教育治理研究系列 目录
《全球教育治理研究导论》
绪论
**章 全球教育治理的概念、历史与前景
**节 全球教育治理的基本概念与历史演变
第二节 全球教育治理的前景、途径与原则
第二章 国际组织的全球教育治理
**节 联合国教科文组织的全球教育治理
第二节 世界银行的全球教育治理
第三节 经济合作与发展组织的全球教育治理
第四节 世界贸易组织的全球教育治理
第五节 欧盟的全球教育治理
第六节 八国集团的全球教育治理
第七节 二十国集团的全球教育治理
第八节 全球教育合作组织的全球教育治理
第三章 世界知名智库参与全球教育治理
**节 兰德公司对全球教育治理的参与
第二节 布鲁金斯学会对全球教育治理的参与
第三节 卡耐基教学促进基金会对全球教育治理的参与
第四节 美国教育政策研究联盟对全球教育治理的参与
第五节 德国教育智库对全球教育治理的参与
第六节 澳大利亚教育研究委员会对全球教育治理的参与
第七节 日本国立教育政策研究所对全球教育治理的参与
第四章 国际组织实施全球教育治理的机制与方式
**节 搭建实施全球教育治理的平台
第二节 提出新的教育理念，发起全球性教育运动
第三节 设定全球性教育议程，发布宪章、宣言、条约和协议
第四节 设立国际教育指标和标准，组织开展全球性评估项目
第五节 提供项目培训与教育咨询，协助制定教育发展战略规划
第六节 提供多种形式的教育援助，发布报告敦促各国注重人
的受教育权
第五章 中国的全球教育治理参与
**节 积极参加国际组织，开展教育对话与交流
第二节 参与设置全球教育治理议题
第三节 积极构建终身教育体系及参与国际通用教育标准的制定
第四节 参与国际教育评估
第五节 注重培养和输送全球教育治理人才
第六节 积极开展国际教育援助
余论
参考文献
《美国教育治理研究》
**章 美国教育治理体系形成的过程及动因
**节 教育治理的历史演进
第二节 教育治理体系形成的动因
第二章 美国教育治理体系及其结构
**节 教育治理体系
第二节 教育治理的结构
第三章 美国教育治理运行机制与特征
**节 教育治理的运行机制
第二节 教育治理的运行机制特征
第四章 美国教育治理现状
**节 基础教育治理现状
第二节 高等教育治理现状
第三节 教师教育治理现状
第五章 美国教育治理的成效、问题及原因
**节 基础教育治理的成效和问题
第二节 高等教育治理的成效和问题
第三节 教育治理成效及问题的归因
第六章 美国教育治理现代化及其发展趋势
**节 教育治理的现代化
第二节 教育治理发展趋势
参考文献
后记
《英国教育治理研究》
《德国教育治理研究》
《日本教育治理研究》
《中国教育治理研究》
《印度教育治理研究》
《南非教育治理研究》
《俄罗斯教育治理研究》
《加拿大教育治理研究》
绪论
**章 全球教育治理的概念、历史与前景
**节 全球教育治理的基本概念与历史演变
第二节 全球教育治理的前景、途径与原则
第二章 国际组织的全球教育治理
**节 联合国教科文组织的全球教育治理
第二节 世界银行的全球教育治理
第三节 经济合作与发展组织的全球教育治理
第四节 世界贸易组织的全球教育治理
第五节 欧盟的全球教育治理
第六节 八国集团的全球教育治理
第七节 二十国集团的全球教育治理
第八节 全球教育合作组织的全球教育治理
第三章 世界知名智库参与全球教育治理
**节 兰德公司对全球教育治理的参与
第二节 布鲁金斯学会对全球教育治理的参与
第三节 卡耐基教学促进基金会对全球教育治理的参与
第四节 美国教育政策研究联盟对全球教育治理的参与
第五节 德国教育智库对全球教育治理的参与
第六节 澳大利亚教育研究委员会对全球教育治理的参与
第七节 日本国立教育政策研究所对全球教育治理的参与
第四章 国际组织实施全球教育治理的机制与方式
**节 搭建实施全球教育治理的平台
第二节 提出新的教育理念，发起全球性教育运动
第三节 设定全球性教育议程，发布宪章、宣言、条约和协议
第四节 设立国际教育指标和标准，组织开展全球性评估项目
第五节 提供项目培训与教育咨询，协助制定教育发展战略规划
第六节 提供多种形式的教育援助，发布报告敦促各国注重人
的受教育权
第五章 中国的全球教育治理参与
**节 积极参加国际组织，开展教育对话与交流
第二节 参与设置全球教育治理议题
第三节 积极构建终身教育体系及参与国际通用教育标准的制定
第四节 参与国际教育评估
第五节 注重培养和输送全球教育治理人才
第六节 积极开展国际教育援助
余论
参考文献
《美国教育治理研究》
**章 美国教育治理体系形成的过程及动因
**节 教育治理的历史演进
第二节 教育治理体系形成的动因
第二章 美国教育治理体系及其结构
**节 教育治理体系
第二节 教育治理的结构
第三章 美国教育治理运行机制与特征
**节 教育治理的运行机制
第二节 教育治理的运行机制特征
第四章 美国教育治理现状
**节 基础教育治理现状
第二节 高等教育治理现状
第三节 教师教育治理现状
第五章 美国教育治理的成效、问题及原因
**节 基础教育治理的成效和问题
第二节 高等教育治理的成效和问题
第三节 教育治理成效及问题的归因
第六章 美国教育治理现代化及其发展趋势
**节 教育治理的现代化
第二节 教育治理发展趋势
参考文献
后记
《英国教育治理研究》
《德国教育治理研究》
《日本教育治理研究》
《中国教育治理研究》
《印度教育治理研究》
《南非教育治理研究》
《俄罗斯教育治理研究》
《加拿大教育治理研究》
展开全部
全球教育治理研究系列 作者简介
周洪宇，华中师范大学教育学院教授、博士生导师。第十三届全国人大常委会委员，湖北省人大常委会副主任，华中师范大学国家教育治理研究院院长，长江教育研究院院长。兼任中国教育学会副会长，中国教育发展战略学会副会长，国务院学位委员会第七届教育学学科评议组成员。长期从事教育理论、教育政策和教育史研究，出版《教育公平论》、《智库与治理：周洪宇国是建言》（上、下卷）、《学术新域与范式转移——教育活动史研究引论》、《开拓与创建：陶行知与中国现代文化》等专著20余种，主编《中国教育活动通史》（8卷本）、“教育智库与教育治理研究丛书”（14册）等10余种。在《教育研究》《历史研究》等刊物发表论文近300篇，研究成果多次获中国高等学校人文社会科学研究优秀成果奖一等奖、国家图书奖、“三个一百”原创出版工程奖。2008年被评为改革开放30年“中国教育风云人物”，2017年入选中国“当代教育名家” （90人）。 付睿，华中师范大学教育学院副教授，华中师范大学国家教育治理研究院副秘书长。主要从事教育智库、教育治理、母语教育等研究。主持教育部人文社科基金青年项目1项，省级教育科学规划课题2项，参与国家社科基金重大招标项目、全国教育规划课题等多项。在《教育研究》《清华大学教育研究》《光明日报》等报刊发表论文30余篇，多篇被人大复印资料全文转载，出版专著2部。曾获第六届云南省教育科学研究优秀成果二等奖。 戴伟芬，华中师范大学教育学院教授、博士生导师，中国比较教育学会理事。致力于比较教育、教师教育研究。在《教育研究》等期刊发表CSSCI论文数十篇，在多个国际会议进行主题发言，发表英文论文。主持相关国家课题多项，撰写专著多部，获奖多项。 李娜，湖北幼儿师范高等专科学校讲师，华中科技大学博士研究生在读，曾赴美国访学，研究方向为学前教师教育、比较教育。发表论文10余篇，参与全国“十三五”规划教材等6本。 岳伟，华中师范大学历史文化学院副教授、硕士生导师，德国亚琛工业大学和柏林自由大学访问学者，中国德国史研究会副秘书长，研究领域主要为德国近现代史。曾先后主持和参与多个国家社科基金及教育部人文社科基金项目，出版个人专著1部，在《世界历史》《史学集刊》等刊物发表论文多篇。 汪丞，中南民族大学教育学院教授。2014-2015年，在加拿大布鲁克大学做博士后研究。先后主持国家、省部级项目20多项。发表论文60余篇。
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