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语文教学论
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语文教学论

作者：周朝晖
出版社：清华出版时间：2020-08-24
开本： 16开 页数： 219
本类榜单：中小学教辅销量榜
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语文教学论 版权信息

  • ISBN：9787302278139
  • 条形码：9787302278139 ; 978-7-302-27813-9
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
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语文教学论 内容简介

　　《语文教学论》是一本关于语文教学研究的理论书籍，主要包括以下内容：语文教育的功能，国内外语文教育共同追求的目标及其发展的共同趋势，语文教材的建设，识字教学，阅读教学，写作教学，口语交际教学，综合性学习教学等。　　《语文教学论》不仅用当代语文教育教学的先进理念和广阔的国际语文教育比较视野，对语文教学理论进行了系统的梳理和思考，并对当前语文教学中的一些热点问题做出了分析和建议。　　《语文教学论》适合师范院校学生、一线教师、中小学学生家长及其他关注语文教育的朋友阅读。

语文教学论 目录

**章 从现代人**的基本素养说起
专题一 现代人**的基本素养
专题二 语文教育的误区

第二章 语文教育的德育功能
专题语文教育与道德教育

第三章 外国语文课程标准简介
专题一 国外语文课程改革概述
专题二 美国语文课程标准简介

第四章 我国语文课程标准的解析与实践
专题一 语文课程标准的基本理念
专题二 我国语文课标中的几个重要概念
专题三 课程总目标及教学建议

第五章 语文教师的素质要求及角色定位
专题一 语文教师素质的要求
专题二 语文教师应担任的角色

第六章 中美语文经典教材简介
专题一 我国民国时期老教材
专题二 美国语文教材简介

第七章 识字教学（上）
专题一 识字教学概述
专题二 “集中识字”实验
专题三 “分散识字”实验
专题四 “注音识字，提前读写”实验

第八章 识字教学（下）
专题一 小学识字教学的基本方法
专题二 识字教学应注意的问题

第九章 阅读教学（上）
专题一 阅读的重要性
专题二 阅读教学概述

第十章 阅读教学（下）
专题一 阅读教学的新思潮
专题二 阅读教学的策略

第十一章 写作教学
专题一 写作教学概述
专题二 写作教学的策略

第十二章 口语交际与综合性学习
专题一 口语交际的教学
专题二 综合性学习及其教学
参考文献
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语文教学论 节选

　　《语文教学论》：　　（8）积极进取　　“积极进取”主要是指：有追求成功的上进心，能够奋发向上，求取更大的进步。　　与“勤劳刻苦”不同的是：“积极进取”强调的是积极向上的人生态度，在行动中有欲求“更上一层楼”之意，而“勤劳刻苦”强调的是努力做好目前的工作、学习，并有一种吃苦的精神。在某些课文中这两者会同时出现，第5册第17课《孔子拜师》讲述了孔子向老子拜师学习的故事。孔子为了求取更大的进步，不远千里向老子求学，“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的”。让我们感受到了孔子积极追求进步的治学态度。拜师成功之后，孔子每天不离老子左右，随时请教问题，这又让我们看到了他“勤劳刻苦”的精神。第9册第1课《窃读记》叙述了一个小女孩为了求取更多的知识，每天放学后到书店“偷看书”的故事。“我们是读书长大的”闪烁着小女孩为了求取知识的积极态度。“我已饿得饥肠辘辘”和“我的腿真酸哪”让我们看到了小女孩忍受痛苦、刻苦学习的精神。　　梦想是一个人努力向上的动力，教科书中也有课文通过讲述梦想实现的故事来体现“积极进取”的人生态度。例如，在第9册第28课《通往广场的路不止一条》中，“我”的梦想是做一名时装设计师.然而在追求成功的过程中，“我”遇到了阻碍，但“我”并没有沮丧，而是以一种积极向上的人生态度去面对它，*终取得了巨大的成功。文中“通往广场的路不止一条”凸显了积极的人生态度。　　（9）自信　　“自信”主要是指：信任自己，对自我有信心。　　教科书中提及“自信”的文章有3篇。第4册第7课《我不是*弱小的》叙述的是“雨天传伞”的故事。在遭遇雨天困境的时候，妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙。萨沙不畏大雨，坚信自己能够保护其他弱小者，于是他把雨衣给了花儿，他是多么勇敢！文中，“我不是*弱小的”是萨沙内心的“宣言”，这句坚定不移的话将他的“自信”显露无遗。第5册第3课《爬天都峰》课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向我们揭示了在困难面前，要有战胜困难的自信和勇气。　　以上两篇文章谈及的是战胜困难所拥有的“自信”，而第3册第6课《我选我》讲述的是相信自己能做好事情的“自信”。在一次补选劳动委员的班会上，王宁自己推选自己。“我选我……我要像他一样热爱劳动、关心集体”显示出了他担当好劳动委员这个角色的信心。　　2.人与人　　（1）文明礼貌　　“文明礼貌”主要是指：待人有礼貌、说话文明。　　“文明礼貌”在教科书的课文中并不是作为主要主题出现，在5篇课文中，它都只是次要主题。例如，第2册第30课《棉花姑娘》是一个科学童话故事，它主要向学生讲述科学知识，但是在它的一些语句上也看到“文明礼貌”的影子：“请你帮我捉害虫吧！……对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”第2册第17课《小壁虎借尾巴》和第34课《小蝌蚪找妈妈》主要的目的也是介绍科学知识，但是同样的，它们的一些语句也体现出了“文明礼貌”。　　（2）孝敬长辈　　“孝敬长辈”主要是指：尊敬、孝顺父母与祖父母。　　从教科书中的课文来看，“孝敬长辈”的对象多数指向自己的父母，只有两篇课文讲述了对祖父母的孝敬。这两篇课文分别为第2册第6课《胖乎乎的小手》和第7课《棉鞋里的阳光》。《胖乎乎的小手》通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。画中兰兰胖乎乎的小手帮爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，还给姥姥挠过痒痒。《棉鞋里的阳光》中的小峰学妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，让阳光钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。　　在其他“孝敬长辈”的课文中，有些直接讲述了子女孝敬父母的行为。第2册第8课《月亮的心愿》借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事；赞扬了她关心父母、体贴长辈的美好品质。第4册第23课《三个儿子》中的三个儿子在面对拎着沉重水桶的三个妈妈时，只有第三个儿子接过了妈妈手中的水桶。文末老爷爷说道：“不对吧，我可只看见一个儿子。”作者借助简单的一句话赞扬了第三个儿子对母亲的孝心。　　除了描述孝敬父母的具体行为之外，有些课文则通过描绘父爱和母爱，来表达对父母的“感恩”之情。这些课文集中在教科书的第9册，包括：第17课《地震中的父与子》、第18课《慈母情深》、第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》和第20课《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲给钱让“我”买长篇小说《青年近卫军》，满足了“我”读书愿望的事情。《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述了作者童年时，父亲和母亲对他作品给出了截然不同的评价。虽然一个是“精彩极了”，一个是“糟糕透了”，但是这两种评价都包含了父母对作者深深的爱。《学会看病》中的妈妈让感冒的儿子独自上医院看病。母亲用这种方式，磨炼丁儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。　　……

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