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爱心运转世界:乌鲁木齐市外国语小学爱的教育办学理念及其实践 版权信息
- ISBN：9787303256426
- 条形码：9787303256426 ; 978-7-303-25642-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
爱心运转世界:乌鲁木齐市外国语小学爱的教育办学理念及其实践 内容简介
本书从乌外小爱的教育办学理念的提出到落地生根，对以七种文化为主线的爱的教育实践体系进行了生动阐释，记述了学校爱的教育办学理念的探究和实践过程。学校综合爱的词源含义、爱的理论观点以及学校文化实践的特色，为爱的教育做出了符合校情、层次丰富的新解释，即以“爱心运转世界”为核心价值观，以“心有爱 肩有责”为校训，培养具有爱的意识、爱的习惯与爱的能力的爱美少年的教育。其理念的行为化、操作化对小学学校文化建设的探索提供了真实案例和可借鉴之处。
爱心运转世界:乌鲁木齐市外国语小学爱的教育办学理念及其实践 目录
**章 爱的教育的文化定位
**节 爱的教育的提出
一、爱的教育的理论依据
二、爱的教育的实践依据
第二节 爱的教育的阐释
一、“爱”的词源考察
二、爱的教育的校本解释
第三节 爱的教育的办学理念体系
一、学校的核心价值观和校训
二、学校的育人目标和办学目标
三、学校的形象标识
第四节 爱的教育办学实践体系
一、精细-支持型管理文化建设
二、优雅教师文化建设
三、爱美少年文化建设
四、五爱课程文化建设
五、赏识-负责型课堂文化建设
六、家-校-社合作爱心网络文化建设
七、“爱的花园，美的摇篮”校园环境文化建设
第二章 优雅教师文化建设
**节 优雅教师的形象定位
一、《优雅教师使命宣言》
二、《优雅教师行为标准》
三、优雅教师的多元评价
第二节 优雅教师的师德塑形
一、管理规范师德
二、关怀滋养师德
三、榜样弘扬师德
第三节 优雅教师的专业发展
一、激发内在动力
二、开展校本培训
三、推进课题研究
第三章 爱美少年文化建设
**节 爱美少年行为标准凝练
一、爱美少年宣言
二、爱美少年行为标准
三、爱美少年的多元评价
第二节 爱美少年的品德养成
一、主题月活动因爱而灵动
二、民族团结因爱而融情
三、学科渗透因爱而笃行
第三节 爱美少年的班级文化建设
一、“近小亲实”因爱而扎实
二、实践体验因爱而精致
三、感恩奉献因爱而共情
四、班级环境因爱而温馨
第四节 爱美少年的爱心网络共育
一、家长学校挖掘爱的力量
二、社会资源提供爱的助力
第四章 五爱课程文化建设
**节 五爱课程的建构
一、五爱课程的提出
二、五爱课程的内容
三、完善五爱课程体系
第二节 五爱课程实施
一、升华六大精品项目
二、创新社团课程
第三节 五爱课程的发展
一、整合课程
二、拓广课程内容
三、探索课程评价
第五章 赏识-负责型课堂文化建设
**节 赏识-负责型课堂行为标准研制
一、英语学科课例研究先行示范
二、赏识-负责型课堂标准的形成
第二节 赏识-负责型课堂的推进
一、“六段互动”延展课例研究
二、教学比赛聚焦学科特征
三、让精品课堂流动起来
第三节 赏识-负责型课堂的改进
一、教师教学行为的变化
二、学生学习行为的变化
结语 反思爱的教育实践
后记 小蕾初探待日红
**节 爱的教育的提出
一、爱的教育的理论依据
二、爱的教育的实践依据
第二节 爱的教育的阐释
一、“爱”的词源考察
二、爱的教育的校本解释
第三节 爱的教育的办学理念体系
一、学校的核心价值观和校训
二、学校的育人目标和办学目标
三、学校的形象标识
第四节 爱的教育办学实践体系
一、精细-支持型管理文化建设
二、优雅教师文化建设
三、爱美少年文化建设
四、五爱课程文化建设
五、赏识-负责型课堂文化建设
六、家-校-社合作爱心网络文化建设
七、“爱的花园，美的摇篮”校园环境文化建设
第二章 优雅教师文化建设
**节 优雅教师的形象定位
一、《优雅教师使命宣言》
二、《优雅教师行为标准》
三、优雅教师的多元评价
第二节 优雅教师的师德塑形
一、管理规范师德
二、关怀滋养师德
三、榜样弘扬师德
第三节 优雅教师的专业发展
一、激发内在动力
二、开展校本培训
三、推进课题研究
第三章 爱美少年文化建设
**节 爱美少年行为标准凝练
一、爱美少年宣言
二、爱美少年行为标准
三、爱美少年的多元评价
第二节 爱美少年的品德养成
一、主题月活动因爱而灵动
二、民族团结因爱而融情
三、学科渗透因爱而笃行
第三节 爱美少年的班级文化建设
一、“近小亲实”因爱而扎实
二、实践体验因爱而精致
三、感恩奉献因爱而共情
四、班级环境因爱而温馨
第四节 爱美少年的爱心网络共育
一、家长学校挖掘爱的力量
二、社会资源提供爱的助力
第四章 五爱课程文化建设
**节 五爱课程的建构
一、五爱课程的提出
二、五爱课程的内容
三、完善五爱课程体系
第二节 五爱课程实施
一、升华六大精品项目
二、创新社团课程
第三节 五爱课程的发展
一、整合课程
二、拓广课程内容
三、探索课程评价
第五章 赏识-负责型课堂文化建设
**节 赏识-负责型课堂行为标准研制
一、英语学科课例研究先行示范
二、赏识-负责型课堂标准的形成
第二节 赏识-负责型课堂的推进
一、“六段互动”延展课例研究
二、教学比赛聚焦学科特征
三、让精品课堂流动起来
第三节 赏识-负责型课堂的改进
一、教师教学行为的变化
二、学生学习行为的变化
结语 反思爱的教育实践
后记 小蕾初探待日红
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