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初中英语教师职业发展需求:基于云南多语民族地区的实证研究 版权信息
- ISBN:9787030559791
- 条形码:9787030559791 ; 978-7-03-055979-1
- 装帧:平装胶订
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>
初中英语教师职业发展需求:基于云南多语民族地区的实证研究 本书特色
相较于大城市里的教师而言,工作在多语民族地区的英语教师长期以来一直面对不同的困境,而这些困境恰恰成为其专业发展需求的社会动因。在职英语教师培训通常以三种方式展开:①针对或政策的专题性短期培训;②专家入校系统培训;③自主展开的学习。前两种多为学校导向,而后者是个人导向。
《初中英语教师职业发展需求:基于云南省多语民族地区的实证研究》以2010—2013年参与云南某高校的“国培计划”部分受训者作为被试,针对多语民族地区初中英语教师职业发展的需求展开实证研究。《初中英语教师职业发展需求:基于云南省多语民族地区的实证研究》共分三个部分九个章节。**部分即**章,整体介绍研究背景、意义和研究的核心问题。第二部分为第二至第五章,分别介绍了建构主义学习理论、成人学习动机理论、教师信念理论,其中教师信念包括班杜拉的交互决定模型、教师工作效能和语言学习态度理论。第三部分为第六至第九章,分别从定量和定性研究的数据出发,分析并解读了多语民族地区初中英语教师的职业发展需求,重点探讨其自我效能以及语言学习态度和培训动机之间的内在关系。
初中英语教师职业发展需求:基于云南多语民族地区的实证研究 内容简介
本书切实了解教师在实际英语教学中的困难以及教师职业发展的现状和需求不仅有助于提升教师在职培训的质量, 更利于改善多语民族地区的英语教师教育课程体系。本书提出社会建构的认知发展框架 (SCCP) , 指出教师的职业发展需求是其认知心理学相关因素, 如工作动机和
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