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学习中心教学论 版权信息
- ISBN：9787519118747
- 条形码：9787519118747 ; 978-7-5191-1874-7
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
学习中心教学论 本书特色
本书力图回答这样一个问题：面对急剧变化的新时代，指向学生素养培养的课堂面貌是什么样的？ 书中借助对国内外课堂教学理论与实践经验的分析，明确提出：学习中心教学是未来课堂教学改革的方向，学习中心教学需要以学生的发展为本，将学生自主参与和完成学习活动作为学生发展的基本机制，并据此建构新的课堂形态。 本书作为专门论述学习中心教学的专著，不仅对学习中心教学进行了深入细致的学理分析，也为学习中心教学的实施提供了思路和策略，特别是针对学习中心教学实施的难点问题进行了剖析和探讨。 本书是作者理论思辨与实践探索交互作用、相互融合的结晶，具有较强的理论思辨色彩和强烈的实践特色，对于开展基础教育教学理论研究、改革探索具有积极的启示意义，亦可作为教师培训教材。
学习中心教学论 内容简介
本书是以作者主持完成的国家社科基金“十二五”规划教育学项目“以课堂教学转型为旨趣的中小学学习中心课堂建设的理论与行动研究”为基础形成的。学习中心教学是对国内中小学课堂教学改革方向或趋势的一种判断。改革开放以来，国内课堂教学改革一直在进行，并形成了很多典型的经验。这种变革的基本取向就是建构学习中心课堂。本书对学习中心教学所涉及的一些基础理论问题，进行了比较全面的讨论。内容包括：学习中心教学作为我国课堂教学转型的取向的原因、国内外学习中心教学思想和实践的发展历史、学习中心教学的基本特质及其教学过程组织、学习中心教学在我国中小学实际推进遇到的挑战及其解决策略等。
学习中心教学论 目录
**章 传统课堂教学的弊端及其历史改进的反思
一、课堂教学形成与发展简史
二、传统课堂教学的历史改进
三、传统课堂教学的教师（讲授）中心特征
第二章 社会变迁对课堂教学转型的呼唤
一、我国课堂教学转型面临的时代及社会发展背景
二、新时代我国社会发展对课堂教学变革提出的要求
三、建构学习中心教学：我国课堂教学转型的基本取向
第三章 国外学习中心教学思想与实践的发展过程概观
一、近代学习中心教学思想
二、现代学习中心教学思想与实践
三、20世纪中期至80年代的学习中心教学思想
四、20世纪90年代以来的学习中心教学思想与实践
第四章 我国学习中心教学的典型经验及其反思
一、20世纪 80年代学科范围内的课堂教学改革实验
二、学校自主开展的课堂教学过程改革探索
二、学校自主开展的课堂教学过程改革探索
三、大学研究者主持的课堂教学深度变革
四、我国课堂教学改革主要经验的反思
第五章 学习中心教学的特质及其存在的学理分析
一、学习中心教学的基本特质
二、学习中心教学何以必要的学理分析
第六章 学习中心教学的过程组织
一、学习中心教学过程组织的逻辑
二、学习中心教学过程组织逻辑的实现策略
三、学习中心教学活动设计的逻辑
四、学习中心教学的评价标准
第七章 从讲授中心到学习中心：主要困难及其解决策略
一、课堂教学变革面临的主要困难和挑战
二、学校促进课堂教学变革的主要策略
第八章 学习中心教学建构：焦点问题突破
一、自主学习
二、合作学习
三、教师对新型课堂教学结构的适应性改变
展开全部
学习中心教学论 作者简介
陈佑清，博士，教授，博士生导师。现任华中师范大学课程与教学研究所所长、中小学发展研究中心主任，中国教育学会教学论专业委员会副理事长。主要研究方向为课程与教学的基本理论与实践应用。 已出版个人学术著作《教育目的论》《教育活动论》《教学论新编》，主编《有效教学》《校本研究个案透视》，参编著作多部。先后在《教育研究》《课程·教材·教法》《光明日报》《中国教育报》等报刊上发表论文100余篇。科研成果“五种新的学习方式的理论与实践研究”获教育部“基础教育课程改革教学研究成果”一等奖（2010年）、“国家教学成果奖”二等奖（2014年），《教学论新编》获第五届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖（2016年），“体现学习中心理念并融合信息技术的《有效教学》课程建设”获湖北省高等学校教学成果奖一等奖（2018年）。
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