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小学语文/教师教学技能培养系列教程 版权信息
- ISBN：9787518424146
- 条形码：9787518424146 ; 978-7-5184-2414-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
小学语文/教师教学技能培养系列教程 本书特色
本书将教育教学的原则、理论与课堂教学实践紧密结合，描述了教师课堂教学技能做什么？怎么做？和为什么这样做？实现了理论对实践行为的支撑，通过学习，教师不仅能够知其然，更能够知其所以然。本书适用于小学语文学科教师进行课堂教学技能的培训和校本培训，尤其适合全国各地组织新教师、青年教师培训时选用。
小学语文/教师教学技能培养系列教程 内容简介
本书将教育教学的原则、理论与课堂教学实践紧密结合，描述了教师课堂教学技能做什么？怎么做？和为什么这样做？实现了理论对实践行为的支撑，通过学习，教师不仅能够知其然，更能够知其所以然。本书适用于小学语文学科教师进行课堂教学技能的培训和校本培训，尤其适合全国各地组织新教师、青年教师培训时选用。
小学语文/教师教学技能培养系列教程 目录
综
述
教师专业化发展与微格教学
**节
教师专业化发展方向
一、教师职业的专业化要求
二、小学教师专业标准
第二节
微格教学的理论与训练
一、微格教学的理论基础和方法基础
二、微格教学的基本概念
三、微格教学技能训练模式
四、微格、微课、慕课的区别
第三节
案例分析
案例1：微格教学设计模板案例
案例2：小学语文行动研究案例
**章
教学设计技能
**节
教学设计技能要素及说明
一、课标分析
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
五、教学策略
六、教学活动
第二节
教学设计技能要素的实现方法
一、分析课程标准的方法
二、分析教材的方法
三、分析学情的方法
四、制订教学目标的方法
五、选择教学策略的方法
六、设计教学活动的方法
第三节
案例分析
案例1：分析课标学段目标，明确知识掌握的程度
案例2：依据教材、学情，科学制订教学目标
案例3：教学策略针对教学重难点的突破
案例4：设计符合知识逻辑和学生认知逻辑的教学活动
附
录
教学设计技能评价量规
第二章
教学语言技能
**节
教学语言技能解读
一、教学语言技能定义
二、教学语言技能说明
三、教学语言的特征
第二节
教学语言技能要素及其实现方法
一、吐字发音正确清晰的方法
二、语速节奏的把握方法
三、语调语气的正确使用
四、语法词汇的注意事项
第三节
案例分析
案例1：教学语言的教育性
案例2：教学语言的学科性
案例3：教学语言的科学性
案例4：教学语言的简明性
案例5：教学语言的启发性
案例6：教学语言语气、语调、节奏的变换与修辞的运用
附
录
教学语言技能评价量规
第三章
课堂观察技能
**节
课堂观察技能解读
一、课堂观察技能定义
二、课堂观察技能说明
三、课堂观察的类型
第二节
课堂观察技能要素
一、视觉感知
二、听觉感知
三、需求判断
四、策略调整
第三节
课堂观察技能要素的实现方法
一、视、听觉感知和需求判断的实现方法
二、策略调整的实现方法
第四节
案例分析
案例1：观察学生注意状态
案例2：观察学生纪律状况
案例3：观察学生对知识的内化程度
案例4：调整学生情绪，融洽课堂气氛
案例5：判断学生认知状态，调整教学策略
案例6：发现学生困难，搭建学习支架
附
录
课堂观察技能评价量规
第四章
导入技能
**节
导入技能解读
一、导入技能定义
二、导入技能说明
三、导入技能作用
四、导入技能教学策略
第二节
导入技能要素及其实现方法
一、问题情境
二、知识衔接
三、目标指引
第三节
案例分析
案例1：问题情境的创设方法
案例2：知识衔接的实现方法
案例3：目标指引的实现方法
附
录
导入技能评价量规
第五章
提问技能
**节
提问技能解读
一、提问技能定义
二、提问技能说明
三、提问技能的类型
第二节
提问技能要素及其实现方法
一、核心问题的确定方法
二、问题链的设计方法
三、提问措辞的应用
四、停顿节奏的把握
五、合理分配的方法
六、反馈探询的方法
第三节
案例分析
案例1：从确定核心问题到设计问题链的过程解析
案例2：核心问题与问题链的设计方法
案例3：鼓励学生提出问题
案例4：反馈探寻，给予学生帮助
附
录
提问技能评价量规
第六章
讲解技能
**节
讲解技能解读
一、讲解技能定义
二、讲解技能说明
三、讲解技能的类型
第二节
讲解技能要素及其实现方法
一、讲解目标的确定
二、讲解结构的设计
三、讲解语言的设计
四、知识间联系的设计
五、共同思维的引导
六、得出结论的方法
第三节
案例分析
案例1：根据教学重难点确定讲解内容和结构
案例2：准确生动地讲解，激发情感
案例3：形象科学地讲解，揭示知识之间的联系
案例4：启发质疑，层层解疑，展现思维发展过程
附
录
讲解技能评价量规
第七章
演示技能
**节
演示技能解读
一、演示技能定义
二、演示技能说明
三、媒体类型及应用
第二节
演示技能的要素及其实现方法
一、根据内容，选择媒体
二、把握时机，出示媒体
三、正确演示，提供示范
四、多种媒体，紧密配合
第三节
案例分析
案例1：根据教学目标和内容选择媒体
案例2：依据学生认知水平选择媒体
案例3：根据学生的学习状态，灵活地调整媒体运用时机
案例4：出示媒体前，学生要有一定的心理准备
案例5:多种教学媒体的优化组合
附
录
演示技能评价量规
第八章
板书技能
**节
板书技能解读
一、板书技能定义
二、板书技能说明
三、板书的功能
四、板书的类型
五、板书与其他媒体的整合
第二节
板书技能要素及其实现方法
一、书写绘画
二、结构布局
三、概括要点
四、回忆再现
第三节
案例分析
案例1：书写板画，相得益彰
案例2：概括要点，揭示联系
案例3：自主建构，体现过程
案例4：板书与其他媒体有效整合
附
录
板书技能评价量规
第九章
强化技能
**节
强化技能解读
一、强化技能定义
二、强化技能说明
三、强化的类型
四、强化的方法
第二节
强化技能要素及其实现方法
一、准确判断
二、意图明确
三、把握时机
四、促进内部强化
第三节
案例分析
案例1：运用“重复”进行强化
案例2：运用“板书”进行强化
案例3：运用“练习”进行强化
案例4：运用“提问”进行强化
案例5：把握“生成”，准确判断
案例6：具体分析，意图明确
案例7：把握强化时机
案例8：促进内在强化
附
录
强化技能评价量规
第十章
思维训练技能
**节
思维训练技能解读
一、思维训练技能定义
二、思维训练技能说明
三、思维训练技能类型
第二节
思维训练技能要素及其实现方法
一、诱导思维意识
二、引导预测假设
三、指导思维程序
四、启发联想想象
五、启动思维策略
六、指导思维监控
第三节
案例分析
案例1：形成联系，整体构建阅读的思维系统
案例2：展现习作过程，清晰思维训练目标
案例3：分解听、说要素，指导口语交际的思维程序
案例4：运用辨别、分类等思维策略指导汉字的识、记、用、写
附
录
思维技能训练评价量规
第十一章
结束技能
**节
结束技能解读
一、结束技能定义
二、结束技能说明
三、结束技能功能
四、结束技能类型
第二节
结束技能要素及其实现方法
一、提供心理准备
二、概括要点，明确结论
三、回顾思路，强化方法
四、组织练习，巩固运用
五、拓展延伸
六、联系新的学习内容
第三节
案例分析
案例1：概括写法，明确结论
案例2：回顾总结，强化方法
案例3：设计练习，巩固运用
案例4：拓展迁移
案例5：全新设问，引发期待
附
录
结束技能评价量规
参考文献
展开全部
小学语文/教师教学技能培养系列教程 作者简介
蒋秀云，北京教育学院朝阳分院培训教师，北京市特级教师，中学高级职称。出版20万字学术研究专著《小学语文词语教学研究与实践》；主编、参编多部教师培训教材，任商务印书馆《小学生汉字部首图解字典》副主编；发表论文多篇，其中《扎实学词是语感形成的基础》被人民大学报刊复印资料全文转载。
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