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清华汇智文库芙蓉花开赤子心/芙蓉小学实践发展之路 版权信息
- ISBN：9787302509943
- 条形码：9787302509943 ; 978-7-302-50994-3
- 装帧：80g轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
清华汇智文库芙蓉花开赤子心/芙蓉小学实践发展之路 本书特色
本选题是北京市教委委托推广项目，推广新课程改革背景下教与学策略、学习者分析技术项目。作者单位是专业从事基础教育校长、班主任、教师继续教育的培训工作。该书的出版既可以填补关于教师教学培训研究的理论空白，以学习者分析技术引导教师改进教学设计，关注学生学习状况；同时，本单位支持此项研究，深入实践，该项目具有100多所实验校，具备大量的课例及案例分析。
清华汇智文库芙蓉花开赤子心/芙蓉小学实践发展之路 内容简介
本选题是北京市教委委托推广项目，推广新课程改革背景下教与学策略、学习者分析技术项目。作者单位是专业从事基础教育校长、班主任、教师继续教育的培训工作。该书的出版既可以填补关于教师教学培训研究的理论空白，以学习者分析技术引导教师改进教学设计，关注学生学习状况；同时，本单位支持此项研究，深入实践，该项目具有100多所实验校，具备大量的课例及案例分析。
清华汇智文库芙蓉花开赤子心/芙蓉小学实践发展之路 目录
**章绿阴不减来时路1
一、 几处早莺争暖树1
（一） 暖的教育是温暖人心的教育1
（二） 在“博雅”中实现暖的教育2
二、 路遥方知骐骥力4
（一） 来自“玉桥”的“博雅路”4
（二） 承自“博雅”的“融通”9
三、 中通外直芙蓉花13
（一） 细处着手，用心打磨14
（二） 激活动能，创造生机16
四、 化作春泥更护花18
（一） 给心灵以松绑19
（二） 给心灵以充实21
（三） 给心灵以放飞22
第二章咬定青山不放松24
一、 斯文在兹自化育24
（一） 立足办学特色，明确“清新融通”办学思想24
（二） 夯实办学实践，精化“大气清新”的管理理念25
二、 敬以直内自作衡35
（一） 统筹审视联动发展——文化场域结构立体化35
（二） 信息融通高效灵活——管理组织架构扁平化38
三、 义以方外自觉行40
（一） 民主党政制度，凝聚学校发展力量41
（二） 多元评价制度，实现教师自我发展43
（三） 全面德育制度，激发学生发展活力45
第三章映日芙蓉别样红49
一、 芙蓉向着太阳转49
（一） 基于儿童中心的课程理论49
（二） 立足于“融通”的课程观50
（三） 立足学生视角，培育学生核心素养51
二、 报本而生亭亭立52
（一） 依托育人方向，确定课程目标52
（二） 依据课程目标，构架课程结构53
（三） 全面实施课程，助力目标实现57
（四） 科学课程评价，追踪实施效果59
三、 创生课程DIY60
（一） 基于学校课程结构，确立“DIY课程”理念61
（二） 依托课程理念，确立“DIY课程”目标62
（三） 创新实施评价，确保实施效果63
四、 探索创新趣无穷67
（一） 分析宏观背景，明晰课程条件 67
（二） 依托课程理念，确定课程目标69
（三） 依托课程目标，设计课程内容69
（四） 全面课程实施，助力目标实现69
（五） 科学课程评价，监测课程效果72
五、 家校共育拓课程74
（一） 课程理念: 朴素情怀实现生命关怀74
（二） 依据课程理念，确定课程目标75
（三） 依托课程目标，架构课程内容75
（四） 全面课程实施，助力目标实现81
（五） 科学课程评价，监测实施效果84
六、 家风家训辈辈传86
（一） 分析课程背景，厘清课程条件86
（二） 依托课程背景，确立课程目标86
（三） 依据课程目标，架构课程内容87
（四） 全面课程实施，助力目标实现87
（五） 科学课程评价，监测实施效果90
第四章为有源头活水来91
一、 知古知今向未来91
（一） 熟悉国家政策，把握教育方向92
（二） 把握学校育人方向，分析学生生命底色92
（三） 挖掘学生真实需求，确定课堂价值追求93
（四） 教师转变观念，课堂教学关注学生个性化学习的探索100
二、 返本开新创未来106
（一） 依托教育科研名师工作室，科研、教研引领课堂教学改革106
（二） 依托UDS项目，开展课堂教学行动研究，打造文化课堂107
三、 拾阶而上迎未来113
第五章腹有诗书气自华122
一、 风清气正德润身122
（一） 健全学校管理制度，教师行为有法可依122
（二） 发挥校长多项职能，实现对学校的积极引领123
（三） 助推学校干部成长，提升学校管理能力129
二、 固本求新筑师魂136
（一） 用心培养教师的专业角色意识，重塑教师的专业角色137
（二） 践行“五个一”，弘扬教师文化138
（三） 构建“三维度”，实现教师全方位成长139
三、 觉者为师是我师145
（一） 关于“觉者为师”的理性思考145
（二） 丰富“觉者为师”实践，激发老师内心觉悟145
第六章芙蓉已露尖尖角150
一、 天鹅起飞弘毅力150
（一） “清新融通”凝练芙蓉育人目标150
（二） “灵动清雅、阳刚坚毅”实现学生毅力成长151
二、 赤子之心在芙蓉151
（一） 课堂教学激发学生尊重、包容、开放、融通151
（二） 校园环境滋润孩子美丽心灵153
（三） 综合实践活动释放孩子创新潜能156
（四） 多元评价方法促进学生全面发展161
（五） 班级文化孕育学生个性发展164
一、 几处早莺争暖树1
（一） 暖的教育是温暖人心的教育1
（二） 在“博雅”中实现暖的教育2
二、 路遥方知骐骥力4
（一） 来自“玉桥”的“博雅路”4
（二） 承自“博雅”的“融通”9
三、 中通外直芙蓉花13
（一） 细处着手，用心打磨14
（二） 激活动能，创造生机16
四、 化作春泥更护花18
（一） 给心灵以松绑19
（二） 给心灵以充实21
（三） 给心灵以放飞22
第二章咬定青山不放松24
一、 斯文在兹自化育24
（一） 立足办学特色，明确“清新融通”办学思想24
（二） 夯实办学实践，精化“大气清新”的管理理念25
二、 敬以直内自作衡35
（一） 统筹审视联动发展——文化场域结构立体化35
（二） 信息融通高效灵活——管理组织架构扁平化38
三、 义以方外自觉行40
（一） 民主党政制度，凝聚学校发展力量41
（二） 多元评价制度，实现教师自我发展43
（三） 全面德育制度，激发学生发展活力45
第三章映日芙蓉别样红49
一、 芙蓉向着太阳转49
（一） 基于儿童中心的课程理论49
（二） 立足于“融通”的课程观50
（三） 立足学生视角，培育学生核心素养51
二、 报本而生亭亭立52
（一） 依托育人方向，确定课程目标52
（二） 依据课程目标，构架课程结构53
（三） 全面实施课程，助力目标实现57
（四） 科学课程评价，追踪实施效果59
三、 创生课程DIY60
（一） 基于学校课程结构，确立“DIY课程”理念61
（二） 依托课程理念，确立“DIY课程”目标62
（三） 创新实施评价，确保实施效果63
四、 探索创新趣无穷67
（一） 分析宏观背景，明晰课程条件 67
（二） 依托课程理念，确定课程目标69
（三） 依托课程目标，设计课程内容69
（四） 全面课程实施，助力目标实现69
（五） 科学课程评价，监测课程效果72
五、 家校共育拓课程74
（一） 课程理念: 朴素情怀实现生命关怀74
（二） 依据课程理念，确定课程目标75
（三） 依托课程目标，架构课程内容75
（四） 全面课程实施，助力目标实现81
（五） 科学课程评价，监测实施效果84
六、 家风家训辈辈传86
（一） 分析课程背景，厘清课程条件86
（二） 依托课程背景，确立课程目标86
（三） 依据课程目标，架构课程内容87
（四） 全面课程实施，助力目标实现87
（五） 科学课程评价，监测实施效果90
第四章为有源头活水来91
一、 知古知今向未来91
（一） 熟悉国家政策，把握教育方向92
（二） 把握学校育人方向，分析学生生命底色92
（三） 挖掘学生真实需求，确定课堂价值追求93
（四） 教师转变观念，课堂教学关注学生个性化学习的探索100
二、 返本开新创未来106
（一） 依托教育科研名师工作室，科研、教研引领课堂教学改革106
（二） 依托UDS项目，开展课堂教学行动研究，打造文化课堂107
三、 拾阶而上迎未来113
第五章腹有诗书气自华122
一、 风清气正德润身122
（一） 健全学校管理制度，教师行为有法可依122
（二） 发挥校长多项职能，实现对学校的积极引领123
（三） 助推学校干部成长，提升学校管理能力129
二、 固本求新筑师魂136
（一） 用心培养教师的专业角色意识，重塑教师的专业角色137
（二） 践行“五个一”，弘扬教师文化138
（三） 构建“三维度”，实现教师全方位成长139
三、 觉者为师是我师145
（一） 关于“觉者为师”的理性思考145
（二） 丰富“觉者为师”实践，激发老师内心觉悟145
第六章芙蓉已露尖尖角150
一、 天鹅起飞弘毅力150
（一） “清新融通”凝练芙蓉育人目标150
（二） “灵动清雅、阳刚坚毅”实现学生毅力成长151
二、 赤子之心在芙蓉151
（一） 课堂教学激发学生尊重、包容、开放、融通151
（二） 校园环境滋润孩子美丽心灵153
（三） 综合实践活动释放孩子创新潜能156
（四） 多元评价方法促进学生全面发展161
（五） 班级文化孕育学生个性发展164
展开全部
清华汇智文库芙蓉花开赤子心/芙蓉小学实践发展之路 作者简介
李方，北京教育学院院长。独立主持承担国家级、市级教育科学规划课题。出版学术著作多部。近几年，承担北京市新课程改革项目《中小学教师教与学策略》《中小学教师学习者分析技术》研究。该书是5年持续性研究成果。
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