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应用型学前教育专业系列教材幼儿园教育活动设计与实施 版权信息
- ISBN：9787307205406
- 条形码：9787307205406 ; 978-7-307-20540-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
应用型学前教育专业系列教材幼儿园教育活动设计与实施 本书特色
本书是“应用型学前教育专业系列教材”之一，适用于学前教育专业专科、本科层次。本书从教育的观点出发，探讨幼儿园活动的一般概念、规律和对儿童发展的功能、价值，研究幼儿园教育活动的常用模式，揭示幼儿园活动设计与指导的一般规律与特点。
应用型学前教育专业系列教材幼儿园教育活动设计与实施 内容简介
本书是“应用型学前教育专业系列教材”之一，适用于学前教育专业专科、本科层次。本书从教育的观点出发，探讨幼儿园活动的一般概念、规律和对儿童发展的功能、价值，研究幼儿园教育活动的常用模式，揭示幼儿园活动设计与指导的一般规律与特点。
应用型学前教育专业系列教材幼儿园教育活动设计与实施 目录
**章 幼儿园教育活动概述
**节 幼儿园课程
一、幼儿园课程的含义
二、幼儿园课程的形式
三、幼儿园课程的特点
第二节 幼儿园教育活动
一、幼儿园教育活动的含义
二、幼儿园教育活动的特点
第三节 幼儿园课程与幼儿园教育活动的关系
一、从理论层面的探究角度看
二、从实践层面的操作角度看
第二章 幼儿园教育活动的基本类型
**节 从幼儿园教育活动的性质出发分类
第二节 从幼儿园教育活动的内容出发分类
第三节 从幼儿园教育活动的结构出发分类
第四节 从幼儿园教育活动的组织形式出发分类
第三章 幼儿园集体教学活动
**节 幼儿园集体教学活动的含义
第二节 幼儿园集体教学活动的特点
一、幼儿园集体教学活动的定位
二、集体教学活动的特点
第三节 幼儿园集体教学活动的组织与指导
一、幼儿学习的特点
二、当前集体教学活动中普遍存在的问题
三、幼儿园集体教学活动的组织与指导
第四章 幼儿园生活活动
**节 幼儿园生活活动的含义和意义
一、幼儿园生活活动的含义
二、幼儿园生活活动的意义
第二节 幼儿园生活活动的特点
第三节 幼儿园生活活动的组织与指导
一、生活活动的组织原则
二、生活活动的指导策略
第五章 幼儿园区域活动
**节 幼儿园区域活动的含义和意义
一、幼儿园区域活动的含义
二、幼儿园区域活动的意义
第二节 幼儿园区域活动的形式和特点
一、幼儿园区域活动的形式
二、幼儿园区域活动的特点
第三节 幼儿园区域活动的组织与指导
一、当前幼儿园区域游戏开展的误区
二、幼儿园区域活动的组织原则
三、幼儿园区域活动的组织流程和指导策略
第六章 幼儿园游戏活动
**节 幼儿园游戏活动的含义与意义
一、游戏的含义
二、游戏的意义
第二节 幼儿园游戏活动的特点
一、主动性
二、虚构性
三、愉悦性
四、非功利性
第三节 幼儿游戏的分类
一、幼儿游戏的认知分类
二、幼儿游戏的社会性分类
三、幼儿游戏的教育作用分类
第四节 游戏活动的指导策略
一、幼儿园游戏活动的现状与误区
二、游戏活动组织的指导策略
三、创造性游戏的指导
四、规则性游戏指导
第七章 幼儿园教育活动设计的一般分析
**节 幼儿园教育活动设计的含义与意义
一、幼儿园教育活动设计的含义
二、幼儿园教育活动设计的意义
第二节 幼儿园教育活动设计的基本特征
一、技术性
二、创造性
三、开放性
第三节 幼儿园教育活动设计的理论基础
一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计
二、信息传播理论与幼儿园教育活动设计
三、学习理论与幼儿园教育活动设计
四、教学理论与幼儿园教育活动设计
第四节 幼儿园教育活动设计的基本原则
一、发展性原则
二、主体性原则
三、活动性原则
四、开放性原则
五、整合性原则
第八章 幼儿园教育活动设计的一般策略
**节 幼儿园教育活动设计的目标设计
一、幼儿园教育活动目标的含义和意义
二、幼儿园教育活动目标体系
三、教育活动目标的设计
第二节 幼儿园教育活动的内容设计
一、幼儿园教育活动内容的含义
二、幼儿园教育活动内容的选择与组织
第三节 幼儿园教育活动方法设计
一、幼儿园教育活动方法的含义
二、幼儿园教育活动方法的分类
三、幼儿园教育活动方法的运用
第四节 幼儿园教育活动方案设计
一、幼儿园教育活动方案设计原则
二、幼儿园教育活动方案设计规范
第九章 幼儿园教育活动实施的组织与指导
**节 幼儿园教育活动实施的基本原则
第二节 幼儿园教育活动实施的组织策略
一、创设适宜的幼儿园教育活动环境
二、科学高效地组织一日活动
第十章 幼儿园教育活动指导的一般技能
**节 幼儿园教育活动指导技能概述
一、幼儿园教育活动指导技能的含义及特征
二、幼儿园教育活动指导技能的分类
三、学习幼儿园教育活动指导技能的意义及要求
第二节 幼儿园教育活动组织技能
一、活动导入技能
二、活动引导技能及训练
三、活动过渡技能及训练
四、活动结束技能及训练
五、活动观察技能及训练
第三节 幼儿园教育活动语言技能
一、提问技能及训练
二、讲述技能及训练
三、评价技能及训练
第十一章 幼儿园教育活动评价
**节 幼儿园教育活动评价概述
一、幼儿园教育活动评价的含义
二、幼儿园教育活动评价的功能
三、幼儿园教育活动评价的理论依据
第二节 幼儿园教育活动评价的原则
一、目的性原则
二、可比性原则
三、全面性原则
四、情境性原则
五、动态性原则
第三节 幼儿园教育活动评价的内容
一、幼儿学习与发展评价
二、教师发展评价
第四节 幼儿园教育活动评价的类型和方法
一、幼儿园教育活动评价的类型
二、幼儿园教育活动评价的方法
第五节 幼儿园教育活动观课、议课与说课技能训练
一、观课技能及其训练
二、议课技能及其训练
三、幼儿园说课技能
主要参考文献
**节 幼儿园课程
一、幼儿园课程的含义
二、幼儿园课程的形式
三、幼儿园课程的特点
第二节 幼儿园教育活动
一、幼儿园教育活动的含义
二、幼儿园教育活动的特点
第三节 幼儿园课程与幼儿园教育活动的关系
一、从理论层面的探究角度看
二、从实践层面的操作角度看
第二章 幼儿园教育活动的基本类型
**节 从幼儿园教育活动的性质出发分类
第二节 从幼儿园教育活动的内容出发分类
第三节 从幼儿园教育活动的结构出发分类
第四节 从幼儿园教育活动的组织形式出发分类
第三章 幼儿园集体教学活动
**节 幼儿园集体教学活动的含义
第二节 幼儿园集体教学活动的特点
一、幼儿园集体教学活动的定位
二、集体教学活动的特点
第三节 幼儿园集体教学活动的组织与指导
一、幼儿学习的特点
二、当前集体教学活动中普遍存在的问题
三、幼儿园集体教学活动的组织与指导
第四章 幼儿园生活活动
**节 幼儿园生活活动的含义和意义
一、幼儿园生活活动的含义
二、幼儿园生活活动的意义
第二节 幼儿园生活活动的特点
第三节 幼儿园生活活动的组织与指导
一、生活活动的组织原则
二、生活活动的指导策略
第五章 幼儿园区域活动
**节 幼儿园区域活动的含义和意义
一、幼儿园区域活动的含义
二、幼儿园区域活动的意义
第二节 幼儿园区域活动的形式和特点
一、幼儿园区域活动的形式
二、幼儿园区域活动的特点
第三节 幼儿园区域活动的组织与指导
一、当前幼儿园区域游戏开展的误区
二、幼儿园区域活动的组织原则
三、幼儿园区域活动的组织流程和指导策略
第六章 幼儿园游戏活动
**节 幼儿园游戏活动的含义与意义
一、游戏的含义
二、游戏的意义
第二节 幼儿园游戏活动的特点
一、主动性
二、虚构性
三、愉悦性
四、非功利性
第三节 幼儿游戏的分类
一、幼儿游戏的认知分类
二、幼儿游戏的社会性分类
三、幼儿游戏的教育作用分类
第四节 游戏活动的指导策略
一、幼儿园游戏活动的现状与误区
二、游戏活动组织的指导策略
三、创造性游戏的指导
四、规则性游戏指导
第七章 幼儿园教育活动设计的一般分析
**节 幼儿园教育活动设计的含义与意义
一、幼儿园教育活动设计的含义
二、幼儿园教育活动设计的意义
第二节 幼儿园教育活动设计的基本特征
一、技术性
二、创造性
三、开放性
第三节 幼儿园教育活动设计的理论基础
一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计
二、信息传播理论与幼儿园教育活动设计
三、学习理论与幼儿园教育活动设计
四、教学理论与幼儿园教育活动设计
第四节 幼儿园教育活动设计的基本原则
一、发展性原则
二、主体性原则
三、活动性原则
四、开放性原则
五、整合性原则
第八章 幼儿园教育活动设计的一般策略
**节 幼儿园教育活动设计的目标设计
一、幼儿园教育活动目标的含义和意义
二、幼儿园教育活动目标体系
三、教育活动目标的设计
第二节 幼儿园教育活动的内容设计
一、幼儿园教育活动内容的含义
二、幼儿园教育活动内容的选择与组织
第三节 幼儿园教育活动方法设计
一、幼儿园教育活动方法的含义
二、幼儿园教育活动方法的分类
三、幼儿园教育活动方法的运用
第四节 幼儿园教育活动方案设计
一、幼儿园教育活动方案设计原则
二、幼儿园教育活动方案设计规范
第九章 幼儿园教育活动实施的组织与指导
**节 幼儿园教育活动实施的基本原则
第二节 幼儿园教育活动实施的组织策略
一、创设适宜的幼儿园教育活动环境
二、科学高效地组织一日活动
第十章 幼儿园教育活动指导的一般技能
**节 幼儿园教育活动指导技能概述
一、幼儿园教育活动指导技能的含义及特征
二、幼儿园教育活动指导技能的分类
三、学习幼儿园教育活动指导技能的意义及要求
第二节 幼儿园教育活动组织技能
一、活动导入技能
二、活动引导技能及训练
三、活动过渡技能及训练
四、活动结束技能及训练
五、活动观察技能及训练
第三节 幼儿园教育活动语言技能
一、提问技能及训练
二、讲述技能及训练
三、评价技能及训练
第十一章 幼儿园教育活动评价
**节 幼儿园教育活动评价概述
一、幼儿园教育活动评价的含义
二、幼儿园教育活动评价的功能
三、幼儿园教育活动评价的理论依据
第二节 幼儿园教育活动评价的原则
一、目的性原则
二、可比性原则
三、全面性原则
四、情境性原则
五、动态性原则
第三节 幼儿园教育活动评价的内容
一、幼儿学习与发展评价
二、教师发展评价
第四节 幼儿园教育活动评价的类型和方法
一、幼儿园教育活动评价的类型
二、幼儿园教育活动评价的方法
第五节 幼儿园教育活动观课、议课与说课技能训练
一、观课技能及其训练
二、议课技能及其训练
三、幼儿园说课技能
主要参考文献
展开全部
应用型学前教育专业系列教材幼儿园教育活动设计与实施 作者简介
邓霁岚：湖北省国培计划专家库成员，中国学前教育学会会员，湖北省学前教育学会理事，江汉艺术职业学院学前教育副教授，省级精品课程《幼儿园教育活动设计与实施》主持人、主讲教师。主编十三五规划教材《0-3岁婴幼儿保育与教育》《学前教育学》等。
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