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写一手好字,做一个好人:漕泾小学书法教育纪实 版权信息
- ISBN：9787542653598
- 条形码：9787542653598 ; 978-7-5426-5359-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
写一手好字,做一个好人:漕泾小学书法教育纪实 本书特色
漕泾小学地处东海之滨，是一所有着百年办学历史的老校。从上世纪九十年代起，学校就选择书法项目作为突破口，开展创建书法教育特色学校的实践。二十多年来“写一手好字，做一个好人”的培养目标一直影响着一茬又一茬的漕泾小学学子，也为他们而后的成人、成事打上了深刻的烙印。这本由潘亚军主编的《写一手好字做一个好人(漕泾小学书法教育纪实)》由理念篇、实践篇、成效篇和经验篇四个部分组成。遵循纪实体作品的特点，尊重原创，选用的素材均来自于漕小人和家长等。
写一手好字,做一个好人:漕泾小学书法教育纪实 内容简介
本书由理念篇、实践篇、成效篇和经验篇四个部分组成。遵循纪实体作品的特点, 尊重原创, 选用的素材均来自于漕小人和家长等。主要内容包括: 校长思想 ; 教师智慧 ; 学生认同 ; 项目引领 ; 课程支持等。
写一手好字,做一个好人:漕泾小学书法教育纪实 目录
绪论
**部分 理念篇
·校长思想
创建书法写字教育特色学校的办学思想研究
写一手好字，做一个好人——漕泾小学发展创意设计刍议
读好书，写好字，做好人——关于创建“新优质学校”的思考
学生“写好字”书法教育项目五年推进计划（2012—2016）
·教师智慧
我的写字教学观
写字教学说
我与写字
“静”字的启示——校园环境与隐性教育浅析
心中有笔
写好字，从改变态度开始
让每个小朋友都能写一手好字
感悟汉字魅力，书写诗意人生
播种良好的写字习惯
认真写字，端正做人
丰富教学内容，注重学生习得
·学生认同
练字中获得那份心境
且写且珍爱
我的习字感悟
书法，唤起一颗颗求真向善的心
字以美为规，人以德为矩
习字心得
第二部分 实践篇
·项目引领
小学书法写字教育的实践与思考
小学书法写字教育特色学校课程教材的开发研究
城郊型现代学校个性化文化建设的实践研究
小学书法写字教育课程化的深度推进研究
读好书，写好字，做好人——漕泾小学课程文化建设三年行动计划
·课程支持
世纪之交的小学书法写字教育课程教材开发
新课改背景下的小学书法写字教育课程化实践
·队伍保障
专家学者指导
专职教师引领
全体教师坚守
·活动推进
上海市漕泾小学书法写字教育现场会召开
上海市小学生交通安全书法美术作品比赛活动影响深远·
长江后浪推前浪——记漕泾中心小学辅导区学生书法竞赛
“老外”也介入，文化在交汇——“赛科杯”交通安全主题活动记
金山区小学生“写好字”五年推进计划启动大会的
鞭策
不灭的精神，永恒的记忆——漕泾小学师生参加龙华烈士陵园碑文临摹活动记
春联送百姓，和谐暖人心——“写春联、送春联”社会实践活动的坚持
写一手好字，做一个好人——漕泾小学校园写字节的举办
市教育学会课题阶段性成果展示研讨活动在
漕泾小学举行
“书香漕小”参加金山区素质教育论坛交流
展示活动
“晨曦杯”学生校际书法写字比赛在漕泾小学举行
漕泾小学书法项目参加市学校少年宫学生
篆刻展示活动
第三部分 成效篇
·学生进步
学生感言
家长心语
学生获奖情况
·教师成长
教师校本培训体会
近几年教师个人获奖情况
·学校发展
书法写字教育品牌效应显著
学校工作不断发展进步
·地区品牌
漕小书法：金山区第十轮青少年民族文化技艺
培训特色项目
书法艺术教育：漕泾中小学九年一贯制特色项目
《笔情墨趣》：金山区小学拓展型课程示范科目
书画艺术：金山区漕泾镇“一镇一品”文化特色项目
第四部分 经验篇
·交流分享
建设好“321工程”，培养21世纪人才
小学书法写字教育的目标与评价
在创建书法写字特色教育中渗透生命教育的实践
育人，从写好字开始
写一手好字，做一个好人——漕泾小学推进素质教育的实践与思考
书香教学固根基，文化传承促发展
写一手好字，做一个好人——漕泾小学书法写字教育文化链建设项目记
写一手好字，做一个好人
在“静气”中编好教材，惠及学生
·发表文章
抓写字教育研究，促特色教育发展
小学书法写字教育的实践与思考
小学书法写字教育特色学校课程教材的开发研究报告
写一手好字，做一个好人——城郊型现代学校个性化文化建设的实践
与思考
附录 来自媒体的报道
上海教育报：漕泾小学书法教学有特色
东方城乡报：漕泾小学书法教研出成果
金山周报：蓓蕾在这里盛开
文汇报：做人，从写好字开始
东方城乡报：做人，从写好字开始
东方城乡报：因材施教获金奖——记金山区漕泾小学的退休教师戚天音
金山报，新漕泾：写一手好字，做一个好人——漕泾小学14名学生参加全国书法决赛全部
获奖的背后
解放日报：翰墨润心灵，书法塑品德——上海市金山区漕泾小学“书法艺教”之花
在校园美丽绽放
**部分 理念篇
·校长思想
创建书法写字教育特色学校的办学思想研究
写一手好字，做一个好人——漕泾小学发展创意设计刍议
读好书，写好字，做好人——关于创建“新优质学校”的思考
学生“写好字”书法教育项目五年推进计划（2012—2016）
·教师智慧
我的写字教学观
写字教学说
我与写字
“静”字的启示——校园环境与隐性教育浅析
心中有笔
写好字，从改变态度开始
让每个小朋友都能写一手好字
感悟汉字魅力，书写诗意人生
播种良好的写字习惯
认真写字，端正做人
丰富教学内容，注重学生习得
·学生认同
练字中获得那份心境
且写且珍爱
我的习字感悟
书法，唤起一颗颗求真向善的心
字以美为规，人以德为矩
习字心得
第二部分 实践篇
·项目引领
小学书法写字教育的实践与思考
小学书法写字教育特色学校课程教材的开发研究
城郊型现代学校个性化文化建设的实践研究
小学书法写字教育课程化的深度推进研究
读好书，写好字，做好人——漕泾小学课程文化建设三年行动计划
·课程支持
世纪之交的小学书法写字教育课程教材开发
新课改背景下的小学书法写字教育课程化实践
·队伍保障
专家学者指导
专职教师引领
全体教师坚守
·活动推进
上海市漕泾小学书法写字教育现场会召开
上海市小学生交通安全书法美术作品比赛活动影响深远·
长江后浪推前浪——记漕泾中心小学辅导区学生书法竞赛
“老外”也介入，文化在交汇——“赛科杯”交通安全主题活动记
金山区小学生“写好字”五年推进计划启动大会的
鞭策
不灭的精神，永恒的记忆——漕泾小学师生参加龙华烈士陵园碑文临摹活动记
春联送百姓，和谐暖人心——“写春联、送春联”社会实践活动的坚持
写一手好字，做一个好人——漕泾小学校园写字节的举办
市教育学会课题阶段性成果展示研讨活动在
漕泾小学举行
“书香漕小”参加金山区素质教育论坛交流
展示活动
“晨曦杯”学生校际书法写字比赛在漕泾小学举行
漕泾小学书法项目参加市学校少年宫学生
篆刻展示活动
第三部分 成效篇
·学生进步
学生感言
家长心语
学生获奖情况
·教师成长
教师校本培训体会
近几年教师个人获奖情况
·学校发展
书法写字教育品牌效应显著
学校工作不断发展进步
·地区品牌
漕小书法：金山区第十轮青少年民族文化技艺
培训特色项目
书法艺术教育：漕泾中小学九年一贯制特色项目
《笔情墨趣》：金山区小学拓展型课程示范科目
书画艺术：金山区漕泾镇“一镇一品”文化特色项目
第四部分 经验篇
·交流分享
建设好“321工程”，培养21世纪人才
小学书法写字教育的目标与评价
在创建书法写字特色教育中渗透生命教育的实践
育人，从写好字开始
写一手好字，做一个好人——漕泾小学推进素质教育的实践与思考
书香教学固根基，文化传承促发展
写一手好字，做一个好人——漕泾小学书法写字教育文化链建设项目记
写一手好字，做一个好人
在“静气”中编好教材，惠及学生
·发表文章
抓写字教育研究，促特色教育发展
小学书法写字教育的实践与思考
小学书法写字教育特色学校课程教材的开发研究报告
写一手好字，做一个好人——城郊型现代学校个性化文化建设的实践
与思考
附录 来自媒体的报道
上海教育报：漕泾小学书法教学有特色
东方城乡报：漕泾小学书法教研出成果
金山周报：蓓蕾在这里盛开
文汇报：做人，从写好字开始
东方城乡报：做人，从写好字开始
东方城乡报：因材施教获金奖——记金山区漕泾小学的退休教师戚天音
金山报，新漕泾：写一手好字，做一个好人——漕泾小学14名学生参加全国书法决赛全部
获奖的背后
解放日报：翰墨润心灵，书法塑品德——上海市金山区漕泾小学“书法艺教”之花
在校园美丽绽放
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写一手好字,做一个好人:漕泾小学书法教育纪实 节选
《写一手好字做一个好人：漕泾小学书法教育纪实》： 学校文化建设是近年来兴起的一个教育新热点话题。这是因为学校文化以其特有的校园物质形式和精神形式向外部呈现，并影响和制约着校园人的活动和校园人的发展，它在培养学生的综合素质，优化育人环境，促进学校改革、发展与稳定方面起着非常重要的作用。中央教育工作会议明确指出：“要全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力的素质教育，而建设富有创造性，具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和精神产生深远影响，是学校实施素质教育的重要组成部分。我们学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，以更丰富的内容和更新颖的形式推进德育工作的新发展，全面提高青少年学生的文化和道德水准，以适应21世纪对人才的需求和需要。” 我们漕泾小学虽地处远郊，但参与教育改革、争创有品位的教育热情高涨。从1993年起利用自身拥有的师资优势（上海市教师“写好字”比赛郊区组团体**），在发展“书法写字教育”办学特色上作了艰辛的探索，1996年4月曾举行过全市性的书法写字教育现场会。围绕“书法写字教育”展开的课题研究，曾荣获过“上海市第六届教育科研成果”三等奖（1998年）和上海市教科院学校教育科研成果三等奖（2001年）。多次参加全国性的“写字教育研讨交流”，学校是中国教育学会书法专业委员会命名的全国百所“写字教育实验学校”。“书法写字教育”的鲜明办学特色是学校办学的一大“亮点”，“写一手好字，做一个好人”是学校彰显个性的育人目标。 2001年2月，学校整体搬迁至设施堪称一流的学校新址。我们积极倡导“走向学生——为学生的发展动真情、下苦功、多服务”的新理念，运用科研“龙头”课题牵引，发动师生全员、全程、全方位地参与教育综合改革实验。经过三年的努力，初步实现了学生的全面进步、教师的专业化发展、学校的跨越式发展及社会的认同和积极回应等多重效应。课题研究也取得了丰硕的成果，初步构建起现代学校教育新观念系统和办学实践新模式，在全区开放性的展示活动中获得专家、领导和同行的高度评价。这些年学校的全方位工作都有突破性的提升，学校先后获得了“全国艺术教育模范学校”、“金山区学校总务后勤管理先进集体”、“金山区校园文化工作先进集体”、“金山区文明单位”、“金山区卫生工作标兵单位”等称号。置身于绿树成荫、纤尘不染的校园，彰显学校办学个性的校园文化扑面而来，为人称道。 欣喜之余，我们的内心也在接受拷问。学校发展到今天，应该说也是不小的进步。接下来的路该怎样走？是选择固步自封？还是选择与时俱进？我们的态度是明确的，创建城郊型现代学校个性化文化是我们的新追求。那么，怎样的学校才称得上现代学校？城郊型现代学校的个性化文化具有哪些特征呢？ 首先，现代学校是与传统意义学校对举而言。我们的理解是在知识社会初见端倪和全面建设小康社会的大背景下，涌现的能够适应市场经济和建设学习型社会的基本要求，以完善的学校法人制度为基础，以现代教育观为指导，学校依法自主、民主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一类学校。所谓的“城郊型”是特指类似我们的处在城乡结合部（既受都市文化的冲击辐射，又具乡村文化背景特征）的学校。其次，个性化文化特别强调属于自己的、独特的，与他人不一样的文化。 我们深知，这样的文化形成不能一蹴而就，需要经历一个长期累积的过程。俗话说，千里之行始于足下。因此，从现在起，我们必须从以下几方面作出新的努力。 ……
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