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天人之道 版权信息
- ISBN：9787300212937
- 条形码：9787300212937 ; 978-7-300-21293-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
天人之道 本书特色
天人之道是国人理解世界*为重要的框架和命题。古人既注意到天人之间相通相融的关系，也注意到天人之间相分相异的关系；既注意到天地对人的先在性和生发作用，也注意到人对天地的改造和影响。其中，先贤们非常重视天人合一和天人感应的方面，强调世界结构和人生理结构的对应，强调人的生命过程和自然过程的一致，强调日常生活对天地四时的顺应。这一认识深入融汇到我国的医学、武术、气功、建筑、艺术、哲学、身心修养、治国理政等方面，直到今天还在对我国的文化建设和人民生活发挥着作用。站在今天的视角上，我们应该注意挖掘其中的财富，去除其中的落后成分，结合新的时代需要发挥其更大的功能。
天人之道 内容简介
天人之道是国人理解世界*为重要的框架和命题。古人既注意到天人之间相通相融的关系，也注意到天人之间相分相异的关系；既注意到天地对人的先在性和生发作用，也注意到人对天地的改造和影响。其中，先贤们非常重视天人合一和天人感应的方面，强调世界结构和人生理结构的对应，强调人的生命过程和自然过程的一致，强调日常生活对天地四时的顺应。这一认识深入融汇到我国的医学、武术、气功、建筑、艺术、哲学、身心修养、治国理政等方面，直到今天还在对我国的文化建设和人民生活发挥着作用。站在今天的视角上，我们应该注意挖掘其中的财富，去除其中的落后成分，结合新的时代需要发挥其更大的功能。
天人之道 目录
**章 大道之行，阴阳之化
一、有物混成，万物之宗
二、无极而太极
三、一阴一阳之谓道
四、五行动而万事出
第二章 天地为炉，造化为工
一、在天成象，在地成形
二、天地之气，顺而不妄
三、天行有常，不为尧存，不为桀亡
四、天地者万物本原
第三章 万物之灵，天下之贵
一、天地之性人为贵
二、人性天赋，有善有恶
三、天使人有欲
四、人之禀气，阴阳多寡
五、礼本天地
六、命本在天亦在人
七、天赋人以情
第四章 天赋有异，品类有别
一、小人趋利贪名
二、庸常之人，从物如流
三、君子合外内之道
四、贤人德不逾闲行中规绳
五、至人胸中本无待
六、圣人德合天地变通无方
第五章 天人分异，相离相争
一、天本自然，可测可观
二、人天之别
三、天人交相胜
四、天不预人，人不预天
五、天人偶合俱如幻
第六章 天人合一，神与化游
一、天地生人
二、天时相共
三、天助天败
四、顺天之道，参天之行
五、天人感应
六、妖不胜德
七、天人一体
八、神与化游，以抚四方
第七章 时空之维，人物之际
一、后之视今犹今视昔
二、理民之道，地著为本
三、水性润下，可福可祸
四、灾戾自天人何堪
五、禽兽与人共天地
六、人与草木共芳菲
七、奇事异物天予之
第八章 山河之策，朝野之治
一、伤生毁林何其多
二、帝王诏命，护山植林
三、政府治理，救灾护境
四、民间种树护生
展开全部
天人之道 作者简介
中国国学文化艺术中心，自2006年起，先后承担着“十一五”教育部规划课题《教育信息资源有效应用对策研究》国学专项研究课题、“十二五”中国教育学会规划课题《中国传统文化与当代教育》、“十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》、国家文化战略重点课题《中华优秀传统文化传承体系构建研究》等传统文化教育课题研究工作，并且于2016年成为国家社会科学基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》总课题组唯一的课程教材研发基地，开展多学段专业教材研发工作。中心的核心任务是落实“弘扬优秀民族文化，打造国家软实力”的中央精神，着力解决学前教育、基础教育、高等教育、成人教育、社区教育等阶段，以及海外汉文化传播等方面的传统文化教育理论、课程构建、教学资源建设等根本问题。其研究目标为“中小学有课程，大学有专业，成人培训有内容，社区教育有模式，海外传播有基地。”
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