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“利益博弈”中的变革力量:学校变革动力研究 版权信息
- ISBN：9787310045648
- 条形码：9787310045648 ; 978-7-310-04564-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
“利益博弈”中的变革力量:学校变革动力研究 内容简介
本书基于“利益博弈”的视角, 系统深入地研究了学校变革中校长、教师、学生、政府等多维主体成为学校变革动力的理论可能性、条件、类型、限度等内容, 不仅提供了大量来自一线的案例和调查数据, 而且还反映了国内外学校变革动力的*新研究成果和研究动态, 有助于人们从根源上
“利益博弈”中的变革力量:学校变革动力研究 目录
绪论 学校变革的“动力”问题
**节 研究缘起
一、现实触动：学校变革实践中的不同声音
二、反观历史：作为教育改革核心的学校变革
三、差距找寻：学校变革动力研究的现状
四、研究意义
第二节 概念界定及研究的基本构架与方法
一、概念界定
二、研究方法
三、研究的基本架构及拟解决的关键问题
**章 学校变革实践中影响个体行为的因素分析
**节 影响个体组织行为的因素分析
第二节 学校组织中影响个体行为的因素分析
第三节 学校变革实践中影响个体行为的因素分析
一、认知
二、需要
三、目标
四、信念
五、利益
第二章 作为变革“掌门人”的校长
**节 校长成为学校变革动力的可能性与必要性
一、可能性分析
二、必要性分析
第二节 学校变革实践中的校长处境
一、学校变革实践中的校长角色
二、校长面临的问题和障碍
第三节 校长成为学校变革动力的条件分析
一、校长的变革意愿
二、校长的愿景
三、校长的变革领导能力
第四节 校长作为学校变革的推进者
一、学校变革的应答者
二、学校变革的管理者
三、学校变革的发起者
四、应然分析：适合学校及学区的推进者类型是*有效的
第五节 学校变革中校长的利益
一、“经济人”与“道德人”的人性假设
二、学校变革中的校长利益
第三章 作为变革核心的教师
**节 学校变革中的教师：调查结果与分析
一、调查对象
二、调查工具
三、调查结果
四、调查结论
第二节 教师成为学校变革动力的学理分析
一、改变问题丛生的学校——每一位教师的责任
二、教师的道德目标——为了自身及学生的变化
第三节 学校变革中的教师
一、学校变革的抗拒者
二、学校变革中的教师处境
第四节 教师成为有效的学校变革动力的条件
一、教师的变革意愿
二、教师的变革能力
第五节 学校变革中的教师类型分析
一、自主变革型教师
二、变革一稳定型教师
三、随波逐流型教师
四、抵制反抗型教师
第六节 学校变革中的教师利益
第四章 作为学校变革“另一种”力量的学生
**节 学校变革中的学生：“*大的受益者”抑或
“被遗忘的角落”?
第二节 学生成为学校变革动力的学理分析
一、学生成为学校变革动力的理性分析
二、学生与学校变革的关系分析——“场域之中”
抑或“场域之外”
第三节 学生参与学校变革及其限度
一、学生参与学校变革
二、学生参与学校变革的限度
第四节 学校变革中的学生利益
第五章 转型中的政府
**节 政府与学校
一、政府与学校的关系
二、学校变革中的政府角色
第二节 政府推进学校变革
一、实然状况
二、归因分析
第三节 政府主导的“诺斯悖论”与政府职能边界
一、政府主导的“诺斯悖论”
二、“有所为有所不为”——政府的职能边界
第四节 学校变革中的政府利益
第六章 利益博弈：推动学校变革的本源性力量
**节 利益冲突——钳制学校变革过程及绩效的“紧箍咒”
一、冲突
二、利益冲突及其表现
三、利益冲突的功能及利益冲突管理
第二节 利益共享——不同主体之间利益博弈的*佳选择
一、集体行动逻辑与“囚徒困境”
二、“囚徒困境”的化解逻辑——利益共享
第七章 学校变革动力的激发与维持
**节 制度保障：学校变革权“委托一代理”关系的再设计
一、“委托一代理”关系视域下的学校变革
二、基于“监督一激励”机制的学校变革权“委托一
代理”关系再设计
第二节 利益补偿：实现学校变革参与主体各方利益的
“帕累托均衡”
一、正视学校变革中的利益问题
二、“诺斯标准”与“卡尔多标准”下的学校变革利益补偿
三、学校变革中“利益补偿”的标准、原则及方式
第三节 学校变革动力的激发与维持
一、聚焦校长的愿景形成和能力发展
二、聚焦教师学习
三、聚焦“以学生变革利益为中心”的变革政策再设计
及变革能力发展
四、聚焦政府“权力的让渡”与“内动力的激发”
结语 学校变革动力——“路漫漫其修远兮”
参考文献
后记
**节 研究缘起
一、现实触动：学校变革实践中的不同声音
二、反观历史：作为教育改革核心的学校变革
三、差距找寻：学校变革动力研究的现状
四、研究意义
第二节 概念界定及研究的基本构架与方法
一、概念界定
二、研究方法
三、研究的基本架构及拟解决的关键问题
**章 学校变革实践中影响个体行为的因素分析
**节 影响个体组织行为的因素分析
第二节 学校组织中影响个体行为的因素分析
第三节 学校变革实践中影响个体行为的因素分析
一、认知
二、需要
三、目标
四、信念
五、利益
第二章 作为变革“掌门人”的校长
**节 校长成为学校变革动力的可能性与必要性
一、可能性分析
二、必要性分析
第二节 学校变革实践中的校长处境
一、学校变革实践中的校长角色
二、校长面临的问题和障碍
第三节 校长成为学校变革动力的条件分析
一、校长的变革意愿
二、校长的愿景
三、校长的变革领导能力
第四节 校长作为学校变革的推进者
一、学校变革的应答者
二、学校变革的管理者
三、学校变革的发起者
四、应然分析：适合学校及学区的推进者类型是*有效的
第五节 学校变革中校长的利益
一、“经济人”与“道德人”的人性假设
二、学校变革中的校长利益
第三章 作为变革核心的教师
**节 学校变革中的教师：调查结果与分析
一、调查对象
二、调查工具
三、调查结果
四、调查结论
第二节 教师成为学校变革动力的学理分析
一、改变问题丛生的学校——每一位教师的责任
二、教师的道德目标——为了自身及学生的变化
第三节 学校变革中的教师
一、学校变革的抗拒者
二、学校变革中的教师处境
第四节 教师成为有效的学校变革动力的条件
一、教师的变革意愿
二、教师的变革能力
第五节 学校变革中的教师类型分析
一、自主变革型教师
二、变革一稳定型教师
三、随波逐流型教师
四、抵制反抗型教师
第六节 学校变革中的教师利益
第四章 作为学校变革“另一种”力量的学生
**节 学校变革中的学生：“*大的受益者”抑或
“被遗忘的角落”?
第二节 学生成为学校变革动力的学理分析
一、学生成为学校变革动力的理性分析
二、学生与学校变革的关系分析——“场域之中”
抑或“场域之外”
第三节 学生参与学校变革及其限度
一、学生参与学校变革
二、学生参与学校变革的限度
第四节 学校变革中的学生利益
第五章 转型中的政府
**节 政府与学校
一、政府与学校的关系
二、学校变革中的政府角色
第二节 政府推进学校变革
一、实然状况
二、归因分析
第三节 政府主导的“诺斯悖论”与政府职能边界
一、政府主导的“诺斯悖论”
二、“有所为有所不为”——政府的职能边界
第四节 学校变革中的政府利益
第六章 利益博弈：推动学校变革的本源性力量
**节 利益冲突——钳制学校变革过程及绩效的“紧箍咒”
一、冲突
二、利益冲突及其表现
三、利益冲突的功能及利益冲突管理
第二节 利益共享——不同主体之间利益博弈的*佳选择
一、集体行动逻辑与“囚徒困境”
二、“囚徒困境”的化解逻辑——利益共享
第七章 学校变革动力的激发与维持
**节 制度保障：学校变革权“委托一代理”关系的再设计
一、“委托一代理”关系视域下的学校变革
二、基于“监督一激励”机制的学校变革权“委托一
代理”关系再设计
第二节 利益补偿：实现学校变革参与主体各方利益的
“帕累托均衡”
一、正视学校变革中的利益问题
二、“诺斯标准”与“卡尔多标准”下的学校变革利益补偿
三、学校变革中“利益补偿”的标准、原则及方式
第三节 学校变革动力的激发与维持
一、聚焦校长的愿景形成和能力发展
二、聚焦教师学习
三、聚焦“以学生变革利益为中心”的变革政策再设计
及变革能力发展
四、聚焦政府“权力的让渡”与“内动力的激发”
结语 学校变革动力——“路漫漫其修远兮”
参考文献
后记
展开全部
“利益博弈”中的变革力量:学校变革动力研究 作者简介
孙翠香，女，1975年生人，汉族， 山东人，教育学博士，天津职业技术师范 大学职教学院副教授，硕士生导师。 2010年华东师范大学教育学系博士毕业， 2009年8月至2010年8月在美国匹兹 堡大学教育学院国际教育研究中心博士联 合培养一年。主要研究方向是教育学原理、 教育政策理论、教师教育、职业教育基本 理论与政策。先后在《教育发展研究》、《全 球教育展望》、《国家教育行政学院学报》、 《外国教育研究》等期刊发表论文40余篇， 其中CSSCl期刊论文10余篇，全国中文 核心期刊文章20余篇，3篇文章被人大 复印资料《中小学学校管理》、《职业技术 教育》全文转载；参著、参译著作两部： 主持完成全国教育科学规划“十二五”课 题一项、天津市教育科学“十二五”规划 课题一项，主持天津市哲学社会科学规划 课题一项；参与国家及省部级课题6项。
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