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教师综合素质的培养与提高 版权信息
- ISBN：9787547025307
- 条形码：9787547025307 ; 978-7-5470-2530-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师综合素质的培养与提高 本书特色
作为一名教育工作者，如何在繁忙的工作之余，以*少的时间读到更多的好书，特别是一些教育经典，进而提高自己的综合素质，改进教育教学方法，提高教学质量，充实自我人生呢 特此，袁琦编著的这本《教师综合素质的培养与提高》将培养与提高教师综合素质的梗概、要点揭示给教师，使教师能窥一斑而知全貌，从而让教师在*短的时间内收获更多。本书希望能给广大教师以全新的感受和莫大的裨益。 本书分为六章，分别阐述了：教师语言素质培养，教师气质风度培养，教师人际关系培养，教师教学行为提高，教师课堂管理艺术，教师综合素质提高。
教师综合素质的培养与提高 内容简介
作为一名教育工作者，如何在繁忙的工作之余，以*少的时间读到更多的好书，特别是一些教育经典，进而提高自己的综合素质，改进教育教学方法，提高教学质量，充实自我人生呢？特此，袁琦编著的这本《教师综合素质的培养与提高》将培养与提高教师综合素质的梗概、要点揭示给教师，使教师能窥一斑而知全貌，从而让教师在*短的时间内收获更多。本书希望能给广大教师以全新的感受和莫大的裨益。本书分为六章，分别阐述了：教师语言素质培养，教师气质风度培养，教师人际关系培养，教师教学行为提高，教师课堂管理艺术，教师综合素质提高。
教师综合素质的培养与提高 目录
**章 教师语言素质培养
一、教师口语的基本要求
二、教师口语的表达方式
三、教师口语表达四字诀
四、教师的课堂教学语言
五、课堂讲述语言的技巧
第二章 教师气质风度培养
一、教师的风度体现
二、教师的外部形象
三、教师的仪表规范
第三章 教师人际关系培养
一、教师人际关系行为规范
二、人际沟通障碍及改善
四、教师群体的行为规范
五、教师与校长之间的关系
六、教师之间的关系行为
七、师生之间的关系行为
第四章 教师教学行为提高
一、教师教学行为规范
二、教学风格的形成
三、教师的教学技术行为
四、板书教学的应用
五、电化教学技术应用
第五章 教师课堂管理艺术
一、课堂管理的一般原理
二、课堂管理的具体操作
三、课堂管理的基本技巧
四、课堂情绪控制技巧
五、课堂节奏控制方法
第六章 教师综合素质提高
一、教师常用备课技术
二、教师常用讲课技术
三、练习设计基本方法
四、教师作业设计方法
五、课堂提问与答疑技巧
一、教师口语的基本要求
二、教师口语的表达方式
三、教师口语表达四字诀
四、教师的课堂教学语言
五、课堂讲述语言的技巧
第二章 教师气质风度培养
一、教师的风度体现
二、教师的外部形象
三、教师的仪表规范
第三章 教师人际关系培养
一、教师人际关系行为规范
二、人际沟通障碍及改善
四、教师群体的行为规范
五、教师与校长之间的关系
六、教师之间的关系行为
七、师生之间的关系行为
第四章 教师教学行为提高
一、教师教学行为规范
二、教学风格的形成
三、教师的教学技术行为
四、板书教学的应用
五、电化教学技术应用
第五章 教师课堂管理艺术
一、课堂管理的一般原理
二、课堂管理的具体操作
三、课堂管理的基本技巧
四、课堂情绪控制技巧
五、课堂节奏控制方法
第六章 教师综合素质提高
一、教师常用备课技术
二、教师常用讲课技术
三、练习设计基本方法
四、教师作业设计方法
五、课堂提问与答疑技巧
展开全部
教师综合素质的培养与提高 节选
一、教师口语的基本要求（一）准确简明，富有示范性 在人与人的交往过程中，彼此进行谈话的**个要求就是准确而简明扼要。在教学活动中，教师只有用准确、严密而简明的语言表达，才能保证知识传授的科学性和学生正确理解知识的可能性。为了能够保证在课堂教育教学中具有足够的信息量，教师在课堂上的讲话一定要做到干脆利落、简明扼要。此外，由于中小学课堂教学（特别是语文课堂教学）还兼有对学生进行规范语言训导和陶冶的任务，因此教师更应注意自身语言的规范化和示范性，用值得学生效仿的准确而简明的语言，*大限度地提高教育教学工作的效能。（二）通俗生动，富有幽默感 由于教材是用规范的书面语言来表达严整的知识体系的，不少句段内涵丰富，这就要求教师能用明确、具体、通俗、易懂的语言，使学生获得一个个印象清晰的概念。与此同时，身为教师的我们在课堂上的语言要有一定的幽默感。一方面，教师的语言幽默能够增加讲授内容的形象性以及鲜明性，能够将学生大脑皮层的兴奋状态很好地激发出来，对于学生记忆和理解知识很有帮助；另一方面，青少年学生脑神经系统的发育还不成熟，要发展其逻辑思维，也离不开形象思维的支持，而幽默又往往是以形象思维为特征的，从这个意义上讲，幽默的教学语言（特别是富有哲理的幽默语言），乃是发展学生思维的一个重要的借助。（三）条理清楚，富有层次感 因为人的思维和思想之间具有一定的连贯性，所以在对思想进行表达的时候一定要逻辑严密、条理清楚，因此，身为各科的教师在进行表达的时候一定要合乎语言的规范化，语言表达的前后语意一定要自然清晰、流畅贯通。与此同时，教师在面对不同的学生，进行不同学科的讲授之时，所进行的语言表达的方式也应当随之发生一定的变化，一定要将教师语言的层次感很好地体现出来。其一，文理科相比，通常是文科的叙述说明多一些，理科的证明推理多一些，所以文科强调教师语言的准确、鲜明、生动、形象，而理科则强调准确、精练、富有逻辑性；其二，学生的知识基础和年龄不同，对教师语言的接受程度也会不同，教师必须从学生特点出发，或用生动形象、语调抑扬而富有知识性、趣味性的语言（对低年级），或用科学性、逻辑性、启发性和创造性的语言（对中学高年级）来进行教学；其三，对于那些在各个方面都有优秀表现的学生，教师应当多采用一些鼓励的话语，要鼓励学生们不断地进步，在语气方面要庄重且严肃，令这些学生能够正确地对待自己；对于那些学习上比较落后并且心理上有自卑感的学生，教师的语气一定要平和亲近，要对这些学生多表扬少批评，*重要的是不能对其讲一些刺激性强的话语；其四，同样是批评的话，男生性格粗犷（就一般而言），对于外界刺激反应较小，说轻了可能感到不疼不痒，需要加重语气和措辞的分量，而女生性情细腻敏感，对于外界刺激反应较强烈，这就需要采用温和的措辞和舒缓的语气。 ……
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