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教育政策的监测与评价研究:以“西部地区基础教育发展”项目影响力评价为例 版权信息
- ISBN：9787107233890
- 条形码：9787107233890 ; 978-7-107-23389-0
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育政策的监测与评价研究:以“西部地区基础教育发展”项目影响力评价为例 本书特色
本书是国内**部比较系统全面研究教育政策监测与评价，集教育政策的监测与评价的实际操作、理论分析与学术研究与一体的学术著作。
教育政策的监测与评价研究:以“西部地区基础教育发展”项目影响力评价为例 内容简介
本书**部分是世界银行/英国国际发展部“西部地区基础教育发展”项目影响力评价研究，是国内**次通过严密的设计，运用准实验的方法分析教育政策干预效果的研究。通过追踪两万多个样本，获得学生个体层面教育投入与产生的信息，探讨了教育政策干预的效果及其原因。
杜育红主编的《教育政策的监测与评价研究》第二部分是对教育政策监测与评价的理论分析，比较系统地介绍了教育政策监测与评价的概念、教育政策监测体系的建立、教育政策评价研究设计的方法、教育政策评价的模型建构等理论问题。
本书第三部分是运用“西部地区基础教育发展”项目影响力评价研究建立的数据库所进行的教育投入与学生发展、教育投资效益方面的实证研究，是运用监测与评价的数据进一步开展实证研究的探索。
教育政策的监测与评价研究:以“西部地区基础教育发展”项目影响力评价为例 目录
上编 “西部地区基础教育发展”项目影响力评价研究
**章 导论
**节 “西部地区基础教育发展”项目
一、项目目标与项目活动
二、项目执行情况
第二节 西发项目影响力评价
一、西发项目影响力评价的研究框架
二、西发项目影响力评价的数据来源
第三节 西发项目监测与评价调查
一、项目学校和非项目学校的定义
二、抽样说明
三、问卷类型
四、田野调查与数据质量
第四节 项目地区基本情况
一、项目地区地理位置
二、经济发展状况
三、学生、教师与校长特征
第二章 西发项目的监测
**节 概述
一、项目监测的概念
二、项目监测的指标体系
第二节 西发项目的投入
一、学校办学条件投入
二、教师培训投入
三、学校发展规划投入
第三节 西发项目的产出
一、学校办学条件的使用
二、教师质量的变化
三、教师对参与式教学的理解
四、校长对学校发展规划的理解
第四节 西发项目的结果
一、入学率和辍学率
二、学生能力发展l
三、毕业生语文、数学考试通过率
第五节 本章小结
第三章 项目活动对五省区义务教育普及情况的影响力评价
**节 项目地区中小学入学率的变化
一、五省区中小学净入学率
二、五省区中小学毛入学率
第二节 项目地区中小学在校生数的变化
一、项目乡镇的学龄人口数
二、小学在校生数的变化
三、初中在校生数的变化
第三节 政策/项目干预和在校生数
一、“两免一补”和在校生数
二、学校布局调整和在校生数
三、西发项目投入和在校生数
第四节 本章小结
第四章 项目活动对五省区学生发展的影响力评价
**节 概述
一、研究设计
二、学生发展的测量
三、学生数学、语文能力测验的总体分布
第二节 学生的学业成绩差异分析
一、项目学校和非项目学校学生发展的总体差异
二、不同个人特征学生的学业成绩差异
三、不同学校特征学生的学业成绩差异
第三节 西发项目投入与学生学业成绩
一、模型设定
二、结果分析
第四节 学生的学校适应性差异
一、项目学校和非项目学校学生学校适应性的总体差异
二、不同个人特征学生的学校适应性差异
三、不同学校特征学生的学校适应性差异
第五节 本章小结
第五章 参与式教学培训的影响力评价
**节 概述
一、参与式教学培训影响力评价的目标
二、主要问题
三、研究方法
第二节 各省区实施参与式教学培训的基本措施与经验
一、各省区实施参与式教学培训的基本情况
二、各省区实施参与式教学培训的有益经验
第三节 参与式教学培训项目实施情况的定量分析
一、参与式教学培训投入情况
二、教师对PTT的满意度
三、教师参与式教学观念转变
四、教师参与式教学行为的表现
五、PTT对学生发展的影响
第四节 讨论
一、PTT组织与管理方面存在的问题
二、参与式教学培训之后的教师转变
三、PTT对学生发展的影响
第五节 本章小结
第六章 学校发展规划的影响力评价
**节 概述
第二节 学校发展规划实施情况的定量分析
一、学校发展规划项目的投入情况
二、学校发展规划项目实施的效果
第三节 学校发展规划的个案研究
一、宁夏回族自治区A学校
二、甘肃省B学校
第四节 本章小结
中编 教育政策监测与评价的理论研究
第七章 教育政策的监测与评价概述
**节 监测与评价的概念界定
一、什么是监测
二、什么是评价
三、监测与评价的区别
四、监测与评价的联系
第二节 教育政策监测与评价的意义
第三节 构建监测与评价体系的过程
一、准备阶段
二、信息收集阶段
三、监测与评价阶段
第八章 教育政策的监测
**节 教育政策监测的分类
一、过程监测
二、绩效监测
第二节 监测的指标体系
第三节 监测资料的收集
一、实地调研
二、二手资料
三、数据管理
第九章 教育政策的评价
**节 教育政策评价的模式
一、参与式评价
二、逻辑框架法
三、成本效益分析
四、影响力评价
第二节 影响力评价的实验设计
一、随机实验设计
二、准实验设计
三、事后比较
四、所罗门四组设计
第三节 影响力评价的技术方法
一、项目效应参数的定义
二、选择性偏差问题
三、主要技术手段
四、需要注意的问题
下编 教育投资效益的实证研究
第十章 西部农村中小学教育生产函数的实证研究
**节 问题的提出
第二节 研究方法
一、数据来源
二、教育产出指标的选择
三、教育投入指标的选择
四、分析单位的选择
五、分析方法
第三节 研究结果
一、被试基本信息及学生标准化测试平均成绩和标准差
二、两水平线性模型
三、小学生数学和语文成绩两水平线性模型的分析结果
四、初中学生数学和语文成绩两水平线性模型的分析结果
第四节 讨论
一、人力资源投入要素
二、物力资源投入要素
三、财力资源投入要素
四、学生个体投入及家庭背景
第十一章 西部农村小学效率研究
**节 文献综述
第二节 模型与方法
一、DEA方法简介
二、Tobit方法简介
第三节 数据与变量
一、样本及数据
二、投入产出变量选择
第四节 实证分析
一、效率得分分布状况
二、效率得分稳定性检验
三、DEA效率影响因素分析
第五节 结论与建议
第十二章 教师对学生学业发展的影响研究
**节 文献综述及研究假设
第二节 数据及计量模型
一、数据
二、计量模型
第三节 变量选择和定义
一、学生水平变量
二、班级水平变量
第四节 实证结果
一、教师整体影响效应的测量
二、教师个体影响效应的测量
第五节 结论
第十三章 农村初中生学业成绩与家庭社会经济背景研究
**节 文献综述
一、国外的相关研究
二、中国的相关研究
三、不同的研究结论
第二节 研究方法
第三节 数据分析及实证研究结论
一、学生成绩基本情况描述
二、学生成绩与SES指数一元线性回归分析
第四节 结论
第十四章 转学对学生成绩的影响
**章 导论
**节 “西部地区基础教育发展”项目
一、项目目标与项目活动
二、项目执行情况
第二节 西发项目影响力评价
一、西发项目影响力评价的研究框架
二、西发项目影响力评价的数据来源
第三节 西发项目监测与评价调查
一、项目学校和非项目学校的定义
二、抽样说明
三、问卷类型
四、田野调查与数据质量
第四节 项目地区基本情况
一、项目地区地理位置
二、经济发展状况
三、学生、教师与校长特征
第二章 西发项目的监测
**节 概述
一、项目监测的概念
二、项目监测的指标体系
第二节 西发项目的投入
一、学校办学条件投入
二、教师培训投入
三、学校发展规划投入
第三节 西发项目的产出
一、学校办学条件的使用
二、教师质量的变化
三、教师对参与式教学的理解
四、校长对学校发展规划的理解
第四节 西发项目的结果
一、入学率和辍学率
二、学生能力发展l
三、毕业生语文、数学考试通过率
第五节 本章小结
第三章 项目活动对五省区义务教育普及情况的影响力评价
**节 项目地区中小学入学率的变化
一、五省区中小学净入学率
二、五省区中小学毛入学率
第二节 项目地区中小学在校生数的变化
一、项目乡镇的学龄人口数
二、小学在校生数的变化
三、初中在校生数的变化
第三节 政策/项目干预和在校生数
一、“两免一补”和在校生数
二、学校布局调整和在校生数
三、西发项目投入和在校生数
第四节 本章小结
第四章 项目活动对五省区学生发展的影响力评价
**节 概述
一、研究设计
二、学生发展的测量
三、学生数学、语文能力测验的总体分布
第二节 学生的学业成绩差异分析
一、项目学校和非项目学校学生发展的总体差异
二、不同个人特征学生的学业成绩差异
三、不同学校特征学生的学业成绩差异
第三节 西发项目投入与学生学业成绩
一、模型设定
二、结果分析
第四节 学生的学校适应性差异
一、项目学校和非项目学校学生学校适应性的总体差异
二、不同个人特征学生的学校适应性差异
三、不同学校特征学生的学校适应性差异
第五节 本章小结
第五章 参与式教学培训的影响力评价
**节 概述
一、参与式教学培训影响力评价的目标
二、主要问题
三、研究方法
第二节 各省区实施参与式教学培训的基本措施与经验
一、各省区实施参与式教学培训的基本情况
二、各省区实施参与式教学培训的有益经验
第三节 参与式教学培训项目实施情况的定量分析
一、参与式教学培训投入情况
二、教师对PTT的满意度
三、教师参与式教学观念转变
四、教师参与式教学行为的表现
五、PTT对学生发展的影响
第四节 讨论
一、PTT组织与管理方面存在的问题
二、参与式教学培训之后的教师转变
三、PTT对学生发展的影响
第五节 本章小结
第六章 学校发展规划的影响力评价
**节 概述
第二节 学校发展规划实施情况的定量分析
一、学校发展规划项目的投入情况
二、学校发展规划项目实施的效果
第三节 学校发展规划的个案研究
一、宁夏回族自治区A学校
二、甘肃省B学校
第四节 本章小结
中编 教育政策监测与评价的理论研究
第七章 教育政策的监测与评价概述
**节 监测与评价的概念界定
一、什么是监测
二、什么是评价
三、监测与评价的区别
四、监测与评价的联系
第二节 教育政策监测与评价的意义
第三节 构建监测与评价体系的过程
一、准备阶段
二、信息收集阶段
三、监测与评价阶段
第八章 教育政策的监测
**节 教育政策监测的分类
一、过程监测
二、绩效监测
第二节 监测的指标体系
第三节 监测资料的收集
一、实地调研
二、二手资料
三、数据管理
第九章 教育政策的评价
**节 教育政策评价的模式
一、参与式评价
二、逻辑框架法
三、成本效益分析
四、影响力评价
第二节 影响力评价的实验设计
一、随机实验设计
二、准实验设计
三、事后比较
四、所罗门四组设计
第三节 影响力评价的技术方法
一、项目效应参数的定义
二、选择性偏差问题
三、主要技术手段
四、需要注意的问题
下编 教育投资效益的实证研究
第十章 西部农村中小学教育生产函数的实证研究
**节 问题的提出
第二节 研究方法
一、数据来源
二、教育产出指标的选择
三、教育投入指标的选择
四、分析单位的选择
五、分析方法
第三节 研究结果
一、被试基本信息及学生标准化测试平均成绩和标准差
二、两水平线性模型
三、小学生数学和语文成绩两水平线性模型的分析结果
四、初中学生数学和语文成绩两水平线性模型的分析结果
第四节 讨论
一、人力资源投入要素
二、物力资源投入要素
三、财力资源投入要素
四、学生个体投入及家庭背景
第十一章 西部农村小学效率研究
**节 文献综述
第二节 模型与方法
一、DEA方法简介
二、Tobit方法简介
第三节 数据与变量
一、样本及数据
二、投入产出变量选择
第四节 实证分析
一、效率得分分布状况
二、效率得分稳定性检验
三、DEA效率影响因素分析
第五节 结论与建议
第十二章 教师对学生学业发展的影响研究
**节 文献综述及研究假设
第二节 数据及计量模型
一、数据
二、计量模型
第三节 变量选择和定义
一、学生水平变量
二、班级水平变量
第四节 实证结果
一、教师整体影响效应的测量
二、教师个体影响效应的测量
第五节 结论
第十三章 农村初中生学业成绩与家庭社会经济背景研究
**节 文献综述
一、国外的相关研究
二、中国的相关研究
三、不同的研究结论
第二节 研究方法
第三节 数据分析及实证研究结论
一、学生成绩基本情况描述
二、学生成绩与SES指数一元线性回归分析
第四节 结论
第十四章 转学对学生成绩的影响
展开全部
教育政策的监测与评价研究:以“西部地区基础教育发展”项目影响力评价为例 作者简介
杜育红 辽宁本溪人。现任北京师范大学教育学部教授、博士生导师，北京师范大学教育经济研究所所长、财经处处长。兼任中国教育学会教育经济学分会副理事长，中国教育会计学会常务理事，高等师范院校财务管理研究会副会长，世界银行/英国国际发展部“西部地区基础教育发展”项目影响力评价专家组组长，亚洲开发银行“中国义务教育财政改革”项目专家组组长，联合国儿童基金会咨询专家，北京市教育财政咨询委员会委员。主要从事教育经济、教育管理与教育政策研究，研究方向包括教育财政、学校管理经济分析、教育政策的监测与评价、教育发展与经济发展等。截至2010年，主持省部级以上项目近二十项，出版学术著作、译著二十余部，在《管理世界》、《教育研究》、《北京师范大学学报》、Applied Economics Lette等刊物发表论文或提交咨询报告百余篇。《教育发展不平衡研究》获得第三届全国教育科学优秀成果奖一等奖，《学校管理的经济分析》获得北京市第八届哲学社会科学优秀成果奖二等奖，《西部地区基础教育发展项目影响力评价》（Impact Assessment of BEWAP）获得北京市第十一届哲学社会科学优秀成果奖二等奖。2007年入选教育部“新世纪优秀人才”。
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