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中国高职院校创新创业教育发展评价研究 版权信息
- ISBN：9787509690345
- 条形码：9787509690345 ; 978-7-5096-9034-5
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
中国高职院校创新创业教育发展评价研究 内容简介
本书基于国家“大众创业、万众创新”纵深推进以及高职院校创新创业教育发展现状，结合理论阐述、模型构建、数据分析和案例研究，对我国高职院校创新创业教育发展评价相关问题进行研究分析，包括高职院校创新创业教育发展评价模型构建、高职院校创新创业教育发展评价结果分析、高职院校创新创业教育案例分析等内容。全书通过大量的数据搜集，将定性与定量相结合，宏观与微观相结合，对当前全国高职院校创新创业教育发展进行客观评价。本书研究数据客观翔实，所涉及的相关数据采用平台公布的创新创业教育相关信息以及具体调查研究所得数据，客观真实地反映了我国高职院校创新创业教育发展实际情况，有助于为更多高职院校创新创业教育工作者提供参考与借鉴。
中国高职院校创新创业教育发展评价研究 目录
章 绪论
节 研究背景及意义
一、研究背景
二、研究意义
三、相关概念界定
第二节 研究方法及工具
一、研究方法
二、研究工具
第三节 研究内容和结构
一、研究内容
二、技术路线
三、结构安排
第四节 本章小结
第二章 理论研究的文献综述
节 高职院校创新创业教育评价理论研究综述
一、计划行为理论
二、CIPP评价模型
三、泰勒评价模式
四、目标游离评价模式
五、层次分析法
第二节 国内外研究综述
一、国内研究综述
二、国外研究综述
第三节 本章小结
第三章 高职院校学生创业意愿影响因素研究
节 高职院校学生创业意愿影响因素研究假设
一、创业培训与创业意向
二、创业培训与创业自我效能感、感知行为控制、主观规范、创业态度
三、创业意向与创业自我效能感、感知行为控制、主观规范、创业态度
第二节 高职院校学生创业意愿影响因素模型设计与数据采集
一、研究模型构建
二、问卷设计
三、样本描述性分析
四、信度和效度分析
第三节 高职院校学生创业意愿影响因素研究数据分析
一、验证性因子分析
二、样本结构方程模型检验结果与分析
三、大学生性别与有无创业实践经验对创业意向的影响
第四节 高职院校学生创业意愿影响因素研究结果分析
一、假设分析与讨论
二、研究结果分析
第五节 本章小结
第四章 中国高职院校创新创业教育发展评价模型研究
节 评价指标体系设计原则
一、坚持系统性原则，隐性成果与显性成果统一
二、坚持科学性原则，定性评价与定量评价统一
三、坚持客观性原则，规范化和一致化评价统一
四、坚持可操作性原则，稳定性和有效性评价统一
五、坚持激励性原则，指向性和功能性评价统一
第二节 评价指标体系模型设计
一、评价指标体系框架构建
二、评价指标体系三级指标构建
三、数据预处理
四、基于群组G1法的权重系数确定
第三节 数据来源说明及数据采集
一、研究数据采集来源说明
二、部分研究数据信息描述
第四节 中国高职院校创新创业教育发展评价研究结果分析
一、中国高职院校创新创业教育发展整体现状
二、分区域高职院校创新创业教育发展情况
第五节 本章小结
第五章 高职院校创新创业教育案例分析
节 义乌工商职业技术学院创新创业教育案例分析
一、学校创新创业教育背景概况
二、创新创业教育主要举措
三、创新创业教育发展评价角度分析
第二节 江西外语外贸职业学院创新创业教育案例分析
一、学校创新创业教育背景概况
二、创新创业教育主要举措
三、创新创业教育发展成效
第三节 咸宁职业技术学院创新创业教育案例分析
一、创新创业教育背景概述
二、创新创业教育主要举措
三、创新创业教育发展成效
第四节 本章小结
第六章 研究结论与未来展望
节 主要研究结论
第二节 对策与建议
第三节 研究的创新点
第四节 未来研究展望
一、进一步完善创新创业教育发展评价模型
二、进一步扩展创新创业教育发展评价内容
三、进一步优化创新创业教育发展评价过程
四、进一步科学应用创新创业教育发展评价结果
附录 创业意愿影响情况问卷调查
一、个人特征
二、创业培训
三、主观规范
四、创业态度
五、感知行为控制
六、创业自我效能
七、创业意向
参考文献
致谢
节 研究背景及意义
一、研究背景
二、研究意义
三、相关概念界定
第二节 研究方法及工具
一、研究方法
二、研究工具
第三节 研究内容和结构
一、研究内容
二、技术路线
三、结构安排
第四节 本章小结
第二章 理论研究的文献综述
节 高职院校创新创业教育评价理论研究综述
一、计划行为理论
二、CIPP评价模型
三、泰勒评价模式
四、目标游离评价模式
五、层次分析法
第二节 国内外研究综述
一、国内研究综述
二、国外研究综述
第三节 本章小结
第三章 高职院校学生创业意愿影响因素研究
节 高职院校学生创业意愿影响因素研究假设
一、创业培训与创业意向
二、创业培训与创业自我效能感、感知行为控制、主观规范、创业态度
三、创业意向与创业自我效能感、感知行为控制、主观规范、创业态度
第二节 高职院校学生创业意愿影响因素模型设计与数据采集
一、研究模型构建
二、问卷设计
三、样本描述性分析
四、信度和效度分析
第三节 高职院校学生创业意愿影响因素研究数据分析
一、验证性因子分析
二、样本结构方程模型检验结果与分析
三、大学生性别与有无创业实践经验对创业意向的影响
第四节 高职院校学生创业意愿影响因素研究结果分析
一、假设分析与讨论
二、研究结果分析
第五节 本章小结
第四章 中国高职院校创新创业教育发展评价模型研究
节 评价指标体系设计原则
一、坚持系统性原则，隐性成果与显性成果统一
二、坚持科学性原则，定性评价与定量评价统一
三、坚持客观性原则，规范化和一致化评价统一
四、坚持可操作性原则，稳定性和有效性评价统一
五、坚持激励性原则，指向性和功能性评价统一
第二节 评价指标体系模型设计
一、评价指标体系框架构建
二、评价指标体系三级指标构建
三、数据预处理
四、基于群组G1法的权重系数确定
第三节 数据来源说明及数据采集
一、研究数据采集来源说明
二、部分研究数据信息描述
第四节 中国高职院校创新创业教育发展评价研究结果分析
一、中国高职院校创新创业教育发展整体现状
二、分区域高职院校创新创业教育发展情况
第五节 本章小结
第五章 高职院校创新创业教育案例分析
节 义乌工商职业技术学院创新创业教育案例分析
一、学校创新创业教育背景概况
二、创新创业教育主要举措
三、创新创业教育发展评价角度分析
第二节 江西外语外贸职业学院创新创业教育案例分析
一、学校创新创业教育背景概况
二、创新创业教育主要举措
三、创新创业教育发展成效
第三节 咸宁职业技术学院创新创业教育案例分析
一、创新创业教育背景概述
二、创新创业教育主要举措
三、创新创业教育发展成效
第四节 本章小结
第六章 研究结论与未来展望
节 主要研究结论
第二节 对策与建议
第三节 研究的创新点
第四节 未来研究展望
一、进一步完善创新创业教育发展评价模型
二、进一步扩展创新创业教育发展评价内容
三、进一步优化创新创业教育发展评价过程
四、进一步科学应用创新创业教育发展评价结果
附录 创业意愿影响情况问卷调查
一、个人特征
二、创业培训
三、主观规范
四、创业态度
五、感知行为控制
六、创业自我效能
七、创业意向
参考文献
致谢
展开全部
中国高职院校创新创业教育发展评价研究 作者简介
关春燕（1985—），女，浙江临海人，义乌工商职业技术学院创业学院党委副书记，国家二级职业指导师、二级电子商务师、SYB创业培训师。研究方向：创新创业教育、职业生涯规划教育。主编教材《大学生创新创业实务》《大学生创新创业素养提升训练手册》，作为主要负责人之一申报学校为国家级创新创业教育实践基地、申报学校创业园青创空间为国家众创空间、申报学校创业园直播基地为浙江首批直播电商基地。
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