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中学历史教育的行与思 版权信息
- ISBN：9787532659142
- 条形码：9787532659142 ; 978-7-5326-5914-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中学历史教育的行与思 本书特色
适读人群 ：大众本书是作者在长期教学和科研的探索中积累的成果，也是一位中学历史教师成长的足迹。
中学历史教育的行与思 内容简介
我从指导中也受益匪浅，意识到老教师也不能墨守成规，故步自封。面对新时代新教师，老教师必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业水平。为了指导新教师，我坚持每次上课前提供新设计的教案，并针对每一次的上课班级，采取不同的教学方式，以取得好的教学效果。这对于我来说也是一种挑战和提高。 从1989年开始教学到今年，我已经在历史教育领域跋涉了30多年。前十年，我只是一名默默的教书匠，是新课程改革的大环境给了我奋斗的动力，是民乐学校浓厚的教研氛围给了我实践的平台，是孜孜不倦的求学精神在激励我前进，让我在教学科研上不断地进步。从教书匠到研究者是我成长的过程，也是我继续奋斗的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，虽然自己已经不是青年教师了，但我认为自己的教学要求与青年教师没什么区别，仍然要不断地学习、研究。对走过的教学之路进行必要的反思，以促进教学水平更上一个台阶；不停学习，不停实践，不停进步，仍然是我的人生信条和价值取向。追求思想上的丰满，寻求心灵上的轻灵，为基础教育贡献自己的力量。
中学历史教育的行与思 目录
序 从教书匠向研究者的探索
**章 总论（中学历史教育的视野）
**节 我的历史观
第二节 我的历史教育观
第三节 课程标准对历史教育的要求
第四节 历史教育与国民素质
第二章 中学历史教育的课堂实践
**节 在课堂实践中改进教学行为
第二节 历史地图在中学历史教学中的应用策略
第三节 视觉影像在中学历史教学中的应用策略
第四节 数据史料在中学历史教学中的应用策略
第五节 情感教育在中学历史教学中的应用策略
第三章 中学历史教育的方法探索
**节 中学史学思想方法的初探
第二节 历史信息的收集与运用
第三节 历史导学案的实践与探索
第四节 历史学习习惯的培养与探索
第五节 历史学习中研究性学习的探究
第六节 历史学习中信息技术运用的实践与探索
第七节 单元教学背景下中学历史教学方式的变革
第四章 历史课程资源的开发
**节 历史课程资源开发的实践与探索
第二节 乡土历史资源在中学历史教学中的应用策略
第三节 校本课程资源的开发——以《松江寻根》为例
第五章 历史教学案例集萃
**节 生命教育的案例 ——重于泰山乎？轻于鸿毛乎？
第二节 民族精神教育案例 ——是民族英雄还是历史罪人
第三节 乡土历史资源运用的案例 ——五四精神之社会责任
第四节 批判性思维培养案例 ——铭记教训，学会反思
第五节 图像证史的实践案例 ——人性超越神性的进步
第六章 中学历史教育的评价
**节 历史教学中的“绿色指标” ——多元性评价
第二节 从学业考试题中反观历史素养的培养
第三节 历史作业设计有效性的思考—— 一道美国历史作业的启示
第七章 精神滋养——阅读与思考
**节 追求真实客观的历史——《历史学是什么》读后感
第二节 永远不要低估习惯的力量 ——《习惯的力量》读后感
第三节 国情意识和文化自信 ——《中国震撼——一个“文明型国家”的崛起》读后感
第四节 静静地做一名好教师 ——《给教师的一百条新建议》读后感
第五节 教育优先之我见 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》 读后感
第六节 英国近代化发展道路的探索 ——学习英国工业革命的启示
第八章 走进新教师
**节 做一个有追求的人——２０１６学年区历史学科带教工作体会
第二节 给见习教师一个锻炼的平台 ——记一次带教见习教师的案例
第三节 当传统带教遇上“线上教研” ——新冠疫情下的教学研讨
第四节 徒弟眼中的导师形象
后记 超越自我
致谢
参考文献
展开全部
中学历史教育的行与思 作者简介
钱惠娟，女，历史教育学硕士，高级教师，上海历史教育委员会会员，松江区教育委员会会员，上海市新农村教师培训首届学员，上海初中历史德育基地班第二届学员，区第五届、第六届历史学科名师，长期耕耘在初中历史教学第一线，逐步形成了“不断学习求进步，积极实践促成长”的个人风格。
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