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深水静流卅年回响--北京林业大学青年教师教学基本功大赛撷英 版权信息
- ISBN：9787521904871
- 条形码：9787521904871 ; 978-7-5219-0487-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
深水静流卅年回响--北京林业大学青年教师教学基本功大赛撷英 内容简介
优质的教育理念和教学方法是开启学生智慧之门的钥匙, “青教赛”获奖教师坚持“以学生为中心”, 在不断地实践和反思撞击中, 绽放出真知灼见, 汇聚成思想的火花。本书汇集了北京林业大学24届“青教赛”中部分评审专家、优秀指导教师、获奖教师的49篇教学论文, 9篇教学感悟, 43部教学视频。
深水静流卅年回响--北京林业大学青年教师教学基本功大赛撷英 目录
序
前言
教学感悟篇
展“青教”风采，强育人能力——北京林业大学着力打造活力“青教赛”
我看“青教赛”
谈谈板书
从“金牌争夺”到“全民参与”——我校“青年教师教学基本功比赛”引起的
思考
将“青教赛”成果转化为“金课”建设的动力
晓之以理，动之以情，传之以德
奔跑——“青教赛”如何有效促进日常教学的思考
谈思政课教师的成长之路
让自己教的更自信让学生学的更快乐
教学论文篇
新形势下造纸专业课程体系改革与探索
美不自美，因人而彰——综合性大学艺术设计基础课教学思考
青年教师教学基本功比赛与日常教学实践结合之路
依托“青教赛”提升青年教师教学能力
浅谈高校青年教师如何磨练教学基本功
高校青年教师教学竞赛选题解析与思考
浅谈大学课堂板书
“青教赛”与教学双促进关系浅析
“青教赛”助力提高本科课堂教学效果
准确把握角色定位提高课堂教学效果
“青教赛”提升高校教师执教能力的思考
提高国际法教学效果的若干实践与思考
“青教赛”提升青年教师教学能力的作用途径
浅论高校青年教师如何上好一堂课
自然科学课程“课程思政”元素的挖掘——以“食品毒理学”为例
问题驱动式的课程导入方法研究
问题导向教学模式的实践路径——基于“马克思主义基本原理概论”课程教学
“青教赛”教案设计与构思浅议
浅析从“青教赛”到课堂教学质量的提高
在不断“推翻”和“重塑”中提升
身在讲台、心系学生的“身心分离”教学技法
从“青教赛”论赛教共长
“青教赛”与课堂教学关系初探
“青教赛”促进课堂教学之我见
在“高等数学”课程中培养学生应用意识与能力探讨
“家具机械”课程日常教学及以赛促教的思考
新高考形势下“互联网+教育”的机遇与挑战——以地质地貌学教学为例
“管理学基础”教学创新与实践研究——以北京林业大学2017级风景园林专业为例
悟“道”于“术”：特色教学的设计与准备
从教学设计角度谈以赛促教的作用
专题式实验教学模式中启发式教学的应用——以土壤有机质测定实验为例
论实验教学在青年教师教学基本功比赛中的呈现
浅谈“青教赛”对高等教学的促进作用
基于案例探究式翻转课堂教学模式在高等代数课程中的应用研究
“荒漠化防治工程学”研究型教学的理念与设计——以北京林业大学梁希实验班为例
“青教赛”提升日常教学能力的思考与实践
“青教赛”的备赛技巧及对日常课堂教学的促进
案例教学和过程考核在教学中的应用与实践——以“木制品计算机辅助设计课程为例
加强教师基本功有效推进课程改革——小群体教学运用于高校艺术体操课的实验研究
论虚拟仿真教学与经济学理论学习的关联
对经管类跨专业实训课程的改进——基于“青教赛”专家意见的尝试
渐进式实现以“学生为中心”的环境监测实验课程改革与实践
浅谈“青教赛”典型授课模式在日常教学中的应用
浅析“青教赛”对课堂教学的导引
一堂好课的课堂设计——以“学术论文英文标题撰写”课为例
传统课堂教学与在线互动教学的融合探讨
“青教赛”在以研促教中的启发与思考
基于Rhino软件学习的空间设计思维培养
紧随国家英语学科发展，迎接教学改革挑战
附录 北京林业大学青年教师教学基本功比赛获奖教师名单
前言
教学感悟篇
展“青教”风采，强育人能力——北京林业大学着力打造活力“青教赛”
我看“青教赛”
谈谈板书
从“金牌争夺”到“全民参与”——我校“青年教师教学基本功比赛”引起的
思考
将“青教赛”成果转化为“金课”建设的动力
晓之以理，动之以情，传之以德
奔跑——“青教赛”如何有效促进日常教学的思考
谈思政课教师的成长之路
让自己教的更自信让学生学的更快乐
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美不自美，因人而彰——综合性大学艺术设计基础课教学思考
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依托“青教赛”提升青年教师教学能力
浅谈高校青年教师如何磨练教学基本功
高校青年教师教学竞赛选题解析与思考
浅谈大学课堂板书
“青教赛”与教学双促进关系浅析
“青教赛”助力提高本科课堂教学效果
准确把握角色定位提高课堂教学效果
“青教赛”提升高校教师执教能力的思考
提高国际法教学效果的若干实践与思考
“青教赛”提升青年教师教学能力的作用途径
浅论高校青年教师如何上好一堂课
自然科学课程“课程思政”元素的挖掘——以“食品毒理学”为例
问题驱动式的课程导入方法研究
问题导向教学模式的实践路径——基于“马克思主义基本原理概论”课程教学
“青教赛”教案设计与构思浅议
浅析从“青教赛”到课堂教学质量的提高
在不断“推翻”和“重塑”中提升
身在讲台、心系学生的“身心分离”教学技法
从“青教赛”论赛教共长
“青教赛”与课堂教学关系初探
“青教赛”促进课堂教学之我见
在“高等数学”课程中培养学生应用意识与能力探讨
“家具机械”课程日常教学及以赛促教的思考
新高考形势下“互联网+教育”的机遇与挑战——以地质地貌学教学为例
“管理学基础”教学创新与实践研究——以北京林业大学2017级风景园林专业为例
悟“道”于“术”：特色教学的设计与准备
从教学设计角度谈以赛促教的作用
专题式实验教学模式中启发式教学的应用——以土壤有机质测定实验为例
论实验教学在青年教师教学基本功比赛中的呈现
浅谈“青教赛”对高等教学的促进作用
基于案例探究式翻转课堂教学模式在高等代数课程中的应用研究
“荒漠化防治工程学”研究型教学的理念与设计——以北京林业大学梁希实验班为例
“青教赛”提升日常教学能力的思考与实践
“青教赛”的备赛技巧及对日常课堂教学的促进
案例教学和过程考核在教学中的应用与实践——以“木制品计算机辅助设计课程为例
加强教师基本功有效推进课程改革——小群体教学运用于高校艺术体操课的实验研究
论虚拟仿真教学与经济学理论学习的关联
对经管类跨专业实训课程的改进——基于“青教赛”专家意见的尝试
渐进式实现以“学生为中心”的环境监测实验课程改革与实践
浅谈“青教赛”典型授课模式在日常教学中的应用
浅析“青教赛”对课堂教学的导引
一堂好课的课堂设计——以“学术论文英文标题撰写”课为例
传统课堂教学与在线互动教学的融合探讨
“青教赛”在以研促教中的启发与思考
基于Rhino软件学习的空间设计思维培养
紧随国家英语学科发展，迎接教学改革挑战
附录 北京林业大学青年教师教学基本功比赛获奖教师名单
展开全部
深水静流卅年回响--北京林业大学青年教师教学基本功大赛撷英 节选
《深水静流卅年回响：北京林业大学青年教师教学基本功大赛撷英》： 二、青年教师自我鞭策 我们青年教师应该把提高教育教学能力当作一项长期的工作来做，夯实基础，不断提高综合素质，这样才能更加自信的立于三尺讲台传道授业解惑。我们应该多观摩教学名师讲课，吸取他们的经验、方法和技巧。我们应该加入有丰富的教育教学经验的教学研究团队，开展相关教育教学研究，相互交流学习。我们应该积极参加各类教育教学会议和比赛，撰写教改论文，分享经验体会。特别是应该参加教学基本功比赛，“以赛促教”，通过集中训练学习，教学水平能显著提高。笔者曾参加了我校第十二届青年教师教学基本功特色组比赛，比赛的竞技状态能激发我们的潜能，比赛让我们极其认真地思考与完善教学理念、教学内容、教学目标、教案撰写、教学技巧、方法与手段的运用、多媒体设计、板书设计、教具设计、案例设计、互动设计、形体语言及教态仪表等整个教学策略的制订。，同时比赛还能得到经验丰富的教学名师悉心指导，也能观摩其他参赛选手讲课，从中吸取经验教训，教学竞赛帮助我们迅速成长。 三、创新教育教学方法 终身学习是做好老师的永恒主题。我们青年教师需要准确把握时代脉搏，拓展视野，增长学识，创新教育教学方法。与时俱进，创新教学理念，更新教学设计，增加*新前沿知识，学习新的教学方法与技术，结合“互联网+”，利用雨课堂、课堂派和云班课等智慧教学软件，开幕课微课，办创客中心、开创客教育，翻转课堂教学，尝试开展特色教学活动等。大学教育教学应该把“以人为本”“以学生为中心”之理念贯穿始终。翻转课堂强调“以学生为中心”和“因材施教”之教育理念，微课依据“见微知著、小课堂大教学”的教学理念实施课堂教学。而作为一种具有交互功能的开放式在线学习方式的慕课，即大规模开放在线课程，目前正在全球范围内应用，其核心理念是“微课程、小测验、实时解答、学习自由”，极大提高了学生的主观能动性。创客教育之核心理念正是通过动手实践操作来培养学生的创新思维、创新意识及创新能力，将创客运动之“创新、实践、合作、共享”精神融入到教育教学中。人文教育理念强调教学过程中注重学生人文精神及人文理念的渗透。然而不同的课程依然需要依据课程的特点与要求选择合适的教学理念及制定不同的教学设计，依课施教。教学设计是灵魂，其内容十分丰富，**，我们需要对不同课程、不同教材进行仔细研读，从多个角度、全方位准确分析，明确每个章节的具体内容及相互之间的内在逻辑联系；第二，我们需要制定合理、有效和准确的教学目标；第三，我们需要对学习者进行学情分析，并给出整体评估报告；第四，我们需要明确课程重点难点，并给出具体的解决方案；第五，我们需要详细说明将采取的教学方法与手段；第六，我们需要制定详细的教学过程设计及具体实施方法；第七，我们还需要在整个教学设计过程中增强师生互动环节。教育教学过程中要始终强调以学生为中心，因材施教，特别注重培养学生的创新思维、创新意识和创新能力，提高学生学习的主观能动性。 四、厚基础，重实践 厚基础，我们青年教师要注重平时的教学内容素材积累，如重大科技突破、前沿知识，科研进展（教学科研相结合）、社会热点内容融入到课堂教学，点滴积累，重视教学实践。我们需要与时俱进更新教学理念、教学设计和教学内容，学习新的教学技巧、方法与技术，制作视频、音频、图像和文字等要素有机结合的多媒体课件，巧妙设计案例及互动环节，提高课堂趣味性，认真设计板书，训练良好的形体语言及教态仪表等。我们可以大胆进行教育教学改革创新，实践将*合适的教育理念与教学设计与方法应用到不同的课程中去。樊浩等构建和探索了基于微课的药物分析翻转课堂的教学模式，把课堂真正交给学生，实践了“以学生为本”和“以学生为中心”的教学理念，教师由课堂“主宰者”转变为课堂幕后“导演”，显著提高了课堂教学效果，同时教师的教学水平和专业知识技能水平也得到明显提升。陈丽君实践了融入翻转课堂理念的智慧课堂教学模式在财务管理课程中的应用，通过智慧平台实现智能化推动资源、及时评价反馈学习效果、为学生提供了智能化和个性化的学习环境，实现了“以学习者为中心”的教学。在“互联网+”的时代背景之下，大学教育教学工作者充分融入“互联网+”思维开展了不同形式的混合式智慧课堂教育教学。虞满华等在思想政治理论课教学中实践了基于“互联网+”，结合慕课和翻转课堂等教学理念的混合式教学模式，实现了网上网下、网络课堂与传统课堂的完美对接，全方位、全时空的学习，充分发挥了教师主导作用和学生主体作用，提高了思想政治理论课的时效性，受到学生的欢迎与好评。笔者曾在动物生理学课程中引入创客教育理念，学生自主设计并制作了灭虫灯、测谎仪等实用的创意作品，“创客教学法”培养了学生的创客思维，提高了学生的创新能力和实践动手能力，实现了线上线下融合学习方式，充分调动了学生的学习兴趣和主动性，教学效果明显提升。曾玉华将人文理念应用到足球教学中，将足球理论知识、足球技能和人文理念三者有机结合，构建了人文与科学融合的足球课程新体系，实现了人文理念在高校体育教学中的融合，提高了足球教学质量。顾婷通过多种途径在数学课程教学过程中进行人文精神与人文理念教育，激发了学生极大的学习兴趣，显著提高了教学效果。笔者曾在“动物改变世界”课程教学过程中引入人文素质教育理念，在教学过程中对学生进行人文教育及情感教育，弘扬优秀人文精神，学生不仅学习到了动物如何影响并改变世界的理论知识，而且还在潜移默化中提高了人文素养。我们只有在日常的教学过程中不断地实践，不断提高教育教学质量，累积跬步，方可致千里。 ……
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