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中等职业学校教师专业发展理论与实务 版权信息
- ISBN：9787030528377
- 条形码：9787030528377 ; 978-7-03-052837-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
中等职业学校教师专业发展理论与实务 本书特色
本书通过对职业学校教师职业特点的调研和分析，总结出职业学校教师职业的独特之处。依据职业学校教师的特点，通过问卷和访谈等调研手段，了解职业学校教师的素质需求。提出制定职业学校教师职业资格和职业教育教师课程标准的建议。
中等职业学校教师专业发展理论与实务 内容简介
中等职业学校是我国职业教育的基础和主体，加快其发展是由我国国情决定的。构建现代职业教育体系不是办学层次的简单上移，也不能单纯靠学历来牵引。有了职教体系，有利于扎扎实实地办好每个阶段的职业教育，实现职业教育有系统、有特色、有自信地发展。卢双盈主编的这本《中等职业学校教师专业发展理论与实践》围绕中等职业学校教师专业化发展问题，从教师职业发展与专业化问题、专业标准体系与专业能力标准、“双师型”教师队伍建设、兼职教师定位与发展、职业生涯规划及部分国外的经验与做法等方面进行了介绍、分析和阐述。本书主要面向从事中等职业学校教育的教师、管理者，以及有志于投身职业教育的青年学子和社会专业人员，也可供相关研究领域的学者和关注职业教育发展的人士参阅。
中等职业学校教师专业发展理论与实务 目录
出版说明前言**章 职业与教师职业发展 **节 社会职业 一、职业内涵 二、职业特点 三、职业社会功能 四、职业声望 五、职业流动 六、职业科学 第二节 教师职业及其特点 一、教师职业的形成 二、教师职业的特点 三、教师职业的基本要求 四、职业学校教师职业及特点第二章 中等职业学校教师专业化问题分析 **节 教师专业化的产生与发展 一、教师专业化产生的背景 二、教师专业化发展的历程 三、教师专业化发展的趋势 第二节 中等职业学校教师专业化的必要性 一、现代职业教育体系建设亟须与之相适应的专业化教师 二、中等职业学校教师队伍特色发展与专业化发展策略 三、中等职业学校教师专业化可持续发展的路径 第三节 中等职业学校教师专业化的内涵 一、专业与专业化的标准 二、专业角色的不可替代性 三、专业素质结构的复合性 四、专业培养体系的专门化 五、专业组织与制度的规范性 第四节 中等职业学校教师专业化的取向 一、中等职业学校教师专业化的“学术一理性”取向 二、中等职业学校教师专业化的“技术一训练”取向 三、中等职业学校教师专业化的“实践一反思”取向 四、中等职业学校教师专业化的“文化一生态”取向第三章 我国中等职业学校教师专业化发展现状 **节 我国中等职业学校教师专业化发展的历程 一、建立专门机构，定向培养职教专业教师 二、重点建设职业教育师资培训基地，开展教师和管理人员培训 三、推进培养培训一体化基地建设，大规模开展职教师资培训工作 四、探索教师教育模式，为职业教育教师专业发展提供平台 第二节 我国中等职业学校教师专业化发展的现状 一、中等职业学校教师队伍发展变化情况 二、国家相关制度不断完善 第三节 我国中等职业学校教师专业发展面临的问题 一、教师专业标准体系还不够完善 二、教师专业化发展的管理制度尚不健全 三、教师培养培训体系有待完善 四、教师队伍的素质和结构还不适应教学改革的需要 五、教师专业化地位有待提高 第四节 我国中等职业学校教师专业化发展的对策 一、创新队伍补充机制，构建专兼结合的教师队伍 二、完善符合职教教师特点的教师管理制度 三、完善教师培养培训工作体系 四、加大教师队伍建设经费投入力度第四章 中等职业学校教师专业标准体系建设 **节 中等职业学校教师专业标准的国际背景 一、教师专业标准内涵 二、国外教师专业标准基本框架 三、教师专业标准与教师资格标准 四、教师专业标准与教师职务评审标准 五、各国教师专业标准的差异性 第二节 中等职业学校教师资格制度建设 一、教师资格制度 二、“双师型”教师弥补教师资格制度的不足 三、中职学校教师资格制度的完善 第三节 中等职业学校教师专业技术职务的评聘标准 一、中等职业学校教师职务制度 二、中等职业学校教师职务制度的完善 第四节 教职工编制对中等职业学校教师标准体系建设的影响 一、确定生师比应考虑的主要因素 二、计算指标标准的确定 三、生师比的计算方法 四、生师比计算的重点和难点第五章 中等职业学校专业教师能力标准解析 **节 国内典型的中等职业学校专业教师能力标准 一、重庆市中等职业学校专业教师能力标准 二、大连市研制的《职业学校教师专业能力标准》 三、职业学校专业教师能力标准的研制方法论 第二节 中等职业学校专业教师课程实施能力标准 一、中等职业学校专业教师课程实施能力结构 二、中等职业学校专业教师课程实施能力发展现状 三、中等职业学校专业教师课程实施能力标准体系 四、中等职业学校专业教师课程实施能力发展策略 第三节 中等职业学校专业教师教学能力标准 一、中等职业学校专业教师教学能力内涵 二、中等职业学校专业教师教学能力标准体系 三、中等职业学校专业教师教学能力培养第六章 中等职业学校“双师型”教师队伍建设 **节 “双师型”教师的产生与发展 一、实体形态“双师型”教师的演变 二、观念形态的“双师型”教师发展 三、“双师型”教师标准建设亟待深化发展 第二节 “双师型”教师概念界说 一、职业学视域中的“双师型”教师：特定职业背景的教育者 二、技术学视域中的“双师型”教师：技术技能教育者 三、文化学视域中的“双师型”教师：职业文化传递者 四、知识学视域中的“双师型”教师：复合知识结构的统合者 五、复合视角诠释“双师型”教师：多重素质的职业技术技能教育者 第三节 中等职业学校“双师型”教师队伍建设策略 一、中等职业学校“双师型”教师队伍建设现状调查 二、中等职业学校“双师型”教师队伍建设存在的问题 三、中等职业学校“双师型”教师队伍建设的对策建议第七章 中等职业学校兼职教师定位与发展 **节 兼职教师概述 一、兼职教师的内涵 二、职业学校兼职教师发展历程 三、兼职教师的特点 第二节 兼职教师在职业教育中的作用 一、对职业教育事业发展的作用 二、对职业学校办学工作的作用 三、对职业学校学生成长的作用 四、对兼职教师自身发展的作用 第三节 中等职业学校兼职教师队伍建设 一、中等职业学校兼职教师的选聘 二、中等职业学校兼职教师的使用 三、中等职业学校兼职教师的管理 四、中等职业学校兼职教师的考评 第四节 中等职业学校兼职教师有关问题的思考 一、中等职业学校兼职教师管理的法律与政策依据 二、中等职业学校要关注并加强兼职教师队伍建设 三、中等职业学校兼职教师与专任教师的融合第八章 中等职业学校教师职业生涯规划与专业化发展 **节 教师职业生涯概述 一、相关基本概念的辨析 二、职业生涯规划相关理论 三、职业生涯规划与教师专业化发展相关性分析 第二节 中等职业学校教师劳动特点与职业发展轨迹 一、中等职业学校教师劳动特点分析 二、中等职业学校教师专业化成长的过程 三、“双师型”教师的成长方式 第三节 中等职业学校专业教师职业生涯规划 一、中等职业学校教师职业生涯规划的思路 二、中等职业学校教师职业生涯规划的误区 第四节 中等职业学校教师专业化发展的途径 一、勘于学习榜样 二、善于自我反思 三、以学历提升促进职业发展 四、“互联网+”时代中职学校教师的转型升级 五、教育教学创新与研究相结合第九章 美国、德国职业教育教师专业化发展与实践 **节 美国职业教育教师专业化发展的方略与实践 一、美国职业教育教师培养培训的层次类型及其机构 二、美国职业教育教师资格认证标准及评估 三、美国职业教育教师专业化培养培训的路径 四、美国职业教育教师专业化发展的政策资金保障 第二节 德国职业教育教师专业化发展的方略与实践 一、德国教师层次类型与职业教育教师 二、德国职业教育教师专业标准及评估 三、德国职业教育教师专业化培养培训的路径 四、德国职业教育教师专业化发展的政策资金保障结论后记
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