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色彩构成设计 版权信息
- ISBN：9787565019975
- 条形码：9787565019975 ; 978-7-5650-1997-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
色彩构成设计 内容简介
本书共六章, 在吸收国内外色彩构成设计界、权威专家的丰硕成果基础上, 结合中外色彩构成设计学科发展的新形势和新特点, 针对本科及高职高专院校设计类专业应用型人才的培养目标、系统介绍了色彩构成设计、设计色彩的基础原理等内容。
色彩构成设计 目录
**章 设计从构成开始
**节 构成的艺术
第二节 色彩构成与设计
第三节 色彩构成设计的学习内容和方法
第四节 色彩构成常用的工具与材料
本章思考
第二章 设计色彩的基础原理
**节 色彩的物理理论
第二节 色彩的生理理论
本章思考
第三章 色彩构成设计的情感表达
**节 色彩的象征性
第二节 色彩的通感
第三节 色彩的联想
作品欣赏
本章思考
第四章 色彩构成设计的常用方法
**节 对比方法
第二节 调和方法
第三节 推移方法
第四节 混合方法
第五节 肌理方法
本章思考
第五章 色彩构成设计的实践训练
**节 色彩构成设计的程序
第二节 色彩的基调训练
第三节 色彩的秩序训练
第四节 色彩的采集与重构
第五节 色彩设计与创作
本章思考
第六章 色彩构成设计的课题训练
**节 课题训练一——以海报设计为例
第二节 课题训练二——以服装设计为例
第三节 课题训练三——以包装设计为例
第四节 课题训练四——以空间设计为例
第五节 课题训练五——以产品设计为例
本章思考
附录A 大师作品鉴赏
一、瓦西里康定斯基
二、彼埃蒙德里安
三、田中一光
附录B 有用的资源
一、有用的设计素材网站
二、有用的设计网站
三、优秀主导设计师公司
四、设计师协会
五、著名设计杂志
附录C 参考文献
**节 构成的艺术
第二节 色彩构成与设计
第三节 色彩构成设计的学习内容和方法
第四节 色彩构成常用的工具与材料
本章思考
第二章 设计色彩的基础原理
**节 色彩的物理理论
第二节 色彩的生理理论
本章思考
第三章 色彩构成设计的情感表达
**节 色彩的象征性
第二节 色彩的通感
第三节 色彩的联想
作品欣赏
本章思考
第四章 色彩构成设计的常用方法
**节 对比方法
第二节 调和方法
第三节 推移方法
第四节 混合方法
第五节 肌理方法
本章思考
第五章 色彩构成设计的实践训练
**节 色彩构成设计的程序
第二节 色彩的基调训练
第三节 色彩的秩序训练
第四节 色彩的采集与重构
第五节 色彩设计与创作
本章思考
第六章 色彩构成设计的课题训练
**节 课题训练一——以海报设计为例
第二节 课题训练二——以服装设计为例
第三节 课题训练三——以包装设计为例
第四节 课题训练四——以空间设计为例
第五节 课题训练五——以产品设计为例
本章思考
附录A 大师作品鉴赏
一、瓦西里康定斯基
二、彼埃蒙德里安
三、田中一光
附录B 有用的资源
一、有用的设计素材网站
二、有用的设计网站
三、优秀主导设计师公司
四、设计师协会
五、著名设计杂志
附录C 参考文献
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色彩构成设计 节选
一、构成艺术的发展 构成艺术是现代设计的基础，构成一词来源于“构成主义”，构成主义（Constructivism），是受立体主义和未来主义影响，于20世纪初在俄国开始的前卫艺术运动，构成主义是属于艺术范畴的东西，是一种艺术流派。而我们要谈的构成艺术，属于艺术和设计的应用技术学科，它既不是一种风格，也不是一种流派，而是一种基本的、科学的设计思维方法。构成的观念，从**次世界大战开始就在理论和实践上有所活动，无论是在绘画还是设计中，都主张放弃传统的写实，以抽象的形式来表现，这种观念经过俄国的构成主义、荷兰的新造型主义、风格派以及在造型设计中影响*大的德国包豪斯设计学校的不断完善、发展，逐步以新的思维方式、美学观念建立起一个新的造型原则。 包豪斯被公认为世界上*早奠定较为完善的构成艺术课程体系的学校（图1.3），基础课程进行点、线、面的分解，对物质的色彩、材料、肌理进行深入学习，分析物体的存在因素，从平面和立体的角度探索，寻找视觉中的变化与规律，另外通过对于绘画的分析，找出视觉的规律来，特别是韵律和结构，绘画用构成的语言进行拆分，并将这些加以整合，形成独特的构成形式。包豪斯在构成艺术上的研究体现在平面化与立体结构上，使设计基础理论研究**次建立在了科学的基础之上，形成了一套完整的设计基础体系，它的诞生打破了以往艺术家创作仅靠个人感受而非科学化的形式，这是在包豪斯学校建立之前所没有的。 包豪斯学校在1926年明确表明其教学目的是培养有创造性的人才，并在论述构成原理和造型原理上都有其独到见解。 他们认为：艺术和科学一样，可以分解成*基本的元素进行分析，正如物质可以分解成分子、电子、原子、核子等，绘画艺术也可以分解为*简单的点、线、面以及空间、色彩等元素进行分析和研究。这些教学体系形成了包豪斯的风格。包豪斯学校发展至1933年时，因为希特勒——纳粹党头目的上台，学校被迫解体。虽然该学校的发展历史不长，但它却深远地影响着现代艺术设计的发展，并至今在构成设计教学领域中发挥着重要作用。它恰似一台传播机，把包豪斯的思想理念传播到了世界各地，影响着一代又一代的艺术设计者。构成艺术在传播向世界的过程中，也在不断地创新发展，融入英国、美国与日本等各地的民族文化之中。 1934年，格罗佩斯将包豪斯的理想带到英国，受到热烈欢迎。但由于英国工艺美术运动和英国传统保守思想的影响，使20世纪30年代英国的工业设计明显处于落后状态。 1937年，包豪斯学校杰出的教授莫霍利·纳吉在美国芝加哥重新建立了新的包豪斯学院，二战后，任教于原包豪斯的部分教授也来到了美国，他们的思想极有力地影响着美国的设计教学。使20世纪50年代的美国在设计领域发展成为世界一流的国家。 ……
色彩构成设计 作者简介
罗高生（1981年生），男，汉族，江西新建人，中共党员，中国工业设计协会会员，中国工艺美术学会会员，教育部高等学校国内访问学者，设计艺术学学术型硕士，现为新余学院青年骨干教师。从事工业设计、交互设计、环境艺术设计等专业教学、创作及研究工作。截至2014年8月，在《包装工程》、《电影文学》、《长城》、《设计》、《新余学院学报》等国家级期刊上发表二十多篇专业论文和设计作品，科研成果获江西省教育厅一等奖两项、三等奖三项；主持江西省教育科学“十二五”规划课题等市省级以上课题五项，其中省级重点课题一项，主要参与江西省艺术科学“十二五”规划课题等市省级以上课题四项；主编出版《二维构成设计》、《色彩构成设计》、《三维构成设计》等多部教材或著作。 李丽嫒（1981年生），女，汉族，河北宣化人，中共党员，设计艺术学博士，现为武汉科技大学青年骨干教师。从事环境艺术设计等教学及理论研究工作。截至2014年4月，已发表10篇学术论文，其中4篇英文论文分别被EI、ISTP检索，其余6篇发表在《艺术与设计》、《艺术教育》等国家级艺术类核心期刊上。 高卓（1980年生），女，汉族，2009年毕业于武汉理工大学，获设计艺术学硕士学位，现为哈尔滨理工大学艺术设计学院讲师。从事艺术设计、动画设计等教学及理论研究工作。在《美术大观》、《林区教学》、《数码艺术》等期刊上发表多篇专业论文和设计作品；两次荣获“方正字体设计大赛”专业奖项，论文曾荣获第八届中国艺术节教师组“最佳学术奖”；主持横项课题1项，校级课题2项，参与黑龙江省教育厅课题1项。
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