扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
心理学经典文丛:女性心理学
-
>
贫困一代:被社会囚禁的年轻人
-
>
乌合之众:大众心理研究(英汉双语修订版)(套装共2册)
-
>
始于极限:女性主义往复书简
-
>
融合文化(新媒体和旧媒体的冲突地带)/文化和传播译丛
-
>
看不见的女性
-
>
县乡中国:县域治理现代化
赵谦翔讲语文 版权信息
- ISBN：9787802410022
- 条形码：9787802410022 ; 978-7-80241-002-2
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
赵谦翔讲语文 本书特色
《赵谦翔讲语文》：《名师讲语文》丛书：·语文出版社语文名师出版工程重点项目。·于漪先生领衔主编，顾黄初先生欣然作序。·新课改以来**套新生代语文名师教育理念和教学实践的自我总结大系。·活跃在课改**线的语文教学界领军人物以“讲”的形式，展示其深邃的语文教育思想、独特的语文教学风格。
赵谦翔讲语文 内容简介
赵谦翔讲语文 目录
我的语文人生
我的四幅自画像
妙口生花
诗意地栖居在“绿色语文”中
我的2004阅读
《中国教育报》“十大读书人物”入选感言
我的语文理念
面对新课标的自我反省
把语文从应试教育的桎梏中解放出来
绿色诗歌鉴赏概说
诗教的魅力
绿色文言教学概说
绿色阅读教学概说
绿色作文教学概说
绿色作文八讲
题海热的冷处理
跳动的生命火焰——读《赵谦翔与绿色语文》有感
中国语文教坛上的绿色诗人——评赵谦翔先生的“诗教”思想和经验
我的语文实践
绿色诗歌鉴赏教学实录
《如梦令·李清照》鉴赏
《陌上桑·汉乐府》鉴赏
高三诗歌鉴赏复习单元
《早发白帝城》教学赏析
绿色文言教学实录
《屈原列传》背诵段落改写
《归去来兮辞》鉴赏
《论语十则》教学
《记承天寺夜游·苏轼》鉴赏
文言浏览课文《神话四则》教学
绿色阅读教学实录
《古典的中国·前言》阅读
《青春读书课》读书心得讲评示例
《青春不等于文学》阅读
《给人生加个意义》阅读
感悟苏东坡·课题验收汇报课纪实
绿色作文教学实录
2006届首次作文《我的语文观》
《自创短信贺猪年》写作指导
关注自然，发现春天
2003届感悟黑色高三
高三话题作文：“感动”
我的教学语录
我的教学语录”...
我的四幅自画像
妙口生花
诗意地栖居在“绿色语文”中
我的2004阅读
《中国教育报》“十大读书人物”入选感言
我的语文理念
面对新课标的自我反省
把语文从应试教育的桎梏中解放出来
绿色诗歌鉴赏概说
诗教的魅力
绿色文言教学概说
绿色阅读教学概说
绿色作文教学概说
绿色作文八讲
题海热的冷处理
跳动的生命火焰——读《赵谦翔与绿色语文》有感
中国语文教坛上的绿色诗人——评赵谦翔先生的“诗教”思想和经验
我的语文实践
绿色诗歌鉴赏教学实录
《如梦令·李清照》鉴赏
《陌上桑·汉乐府》鉴赏
高三诗歌鉴赏复习单元
《早发白帝城》教学赏析
绿色文言教学实录
《屈原列传》背诵段落改写
《归去来兮辞》鉴赏
《论语十则》教学
《记承天寺夜游·苏轼》鉴赏
文言浏览课文《神话四则》教学
绿色阅读教学实录
《古典的中国·前言》阅读
《青春读书课》读书心得讲评示例
《青春不等于文学》阅读
《给人生加个意义》阅读
感悟苏东坡·课题验收汇报课纪实
绿色作文教学实录
2006届首次作文《我的语文观》
《自创短信贺猪年》写作指导
关注自然，发现春天
2003届感悟黑色高三
高三话题作文：“感动”
我的教学语录
我的教学语录”...
展开全部
赵谦翔讲语文 节选
《赵谦翔讲语文》内容简介：在我国古代，对教师职责*权威的论断，无疑是唐代著名散文家、教育家韩愈的那句名言：“师者，所以传道受业解惑也。”在那个时候，道传得深刻，业授得扎实，惑解得透彻，因而在施教范围内产生了广泛的影响，赢得了良好的声誉，便成了“名师”。到了近代，我国传统教育的精髓与从欧美、日本等国家引进的新的教育学说相互沟通、交融，对于“教师”角色的定位又有了新的更科学的认识，对于“名师”的要求也有了新的内容和标准。
赵谦翔讲语文 相关资料
2.旧体诗歌写作的教学价值分论之一：写旧体诗与读旧体诗的心理交互活动，对提升古典文学鉴赏的整体水平具有独特的教学意义。文学鉴赏是当今语文教学的一个难点。就诗歌而言，更难处是在古典部分。教学中往往从大的背景、境界、写法方面着力为多，可效果并不见佳。原因在于文字上的咀嚼玩味，功夫不到，总有深人不下去、精细不起来的感觉。可叫学生写一写，情况就大不一样了。请看谦翔先生的教学实例。学生张婉奇作《风烛吟》：“嗖嗖西风陋室穿，幽幽烛火映窗寒。轻烟袅袅光欲灭，中心摇摇人不眠。纵有烛台固身紧，怎奈旁骛凝神难。萤火微小尚持久，风烛虽大不保全。人生在世亦如此，心猿意马事成难。学子观此当有悟，功在宁静方寸间。”他这样记录了自己的创作心得：对比这首诗的初稿和定稿，最大的变化是标题由初稿中的“烛光吟”改成了“风烛吟”。虽只一字之差，造境却截然不同。相比之下，“风烛”较之“烛光”更为形象而深刻。“风烛”二字，自然让人联想到风吹之下摇摆不定的烛光，而风烛的晃动，则又象征着人心的恍惚难安，透出了烛光与人心的那份神似。而“烛光”二字则并无此意。其次，初稿中第四句“中心摇摇影颤颤”本是清一色的描写烛光，但将“影颤颤”三字改为“人不眠”之后，则既描写烛光，更象征人心，将烛光之动与人心之乱融为一体，造境更胜一筹。再者，初稿原是“虽有烛台紧相连，心驰旁骛神难还。”改为“纵有烛台固身紧，怎奈旁骛凝神难”之后，虽然意思相差无几，但“固身紧”与“凝神难”形成了鲜明的对比，更突出了“紧”和“难”，更突出了风烛之摇动、人心之不定。表情达意甚妙！这几处文字的改动，既有利于形象地写景，又有利于生动地传情。情景并茂，为原作增添了不少诗意。如此精细地咀嚼文字，就一步步向诗歌语言的微妙处掘进了。带着这样的心得再去学习和鉴赏古代诗歌杰作，自然会处处体悟诗人的良苦用心，看出炼字炼句、结构立意的奇妙与谨严。再如，陈旭同学写了《情人节有感》，诗云：“年年此日花价长，岁岁今朝燕飞双。适逢青春正年少，何人不思凤求凰。莫叹歪瓜无人赏，不羡青果恋爱忙。呼来白云作情侣，伴我闯荡竞技场。”又作《推敲诗句心得》，文中写道：通过这次对旧体诗习作的修改，我又一次体会到朱光潜先生所说的“更动了文字，实际上就是更动了思想感情。”此诗第三联更动最大。原诗意为“可爱又可怜的我没有人欣赏，但没有人欣赏又能怎样呢？”“又何妨”本是从苏轼的“何妨吟啸且徐行’化用而来。初读苏轼这首词，对“何妨”一句喜欢得不得了，时时低吟玩味东坡晚年看破世事的洒脱和“不以物喜，不以己悲”的胸怀。
赵谦翔讲语文 作者简介
赵谦翔，享受国务院政府特殊津贴专家，语文特级教师。现任教于清华大学附中。东北师大、首都师大兼职教授。曾获“全国十杰中小学中青年教师”称号、香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖和“全国优秀教师”称号。1999年获吉林省基础教育成果特等奖，2007年获北京海淀区“十五”优秀教育教学研究成果一等奖。发表论文100余篇，出版专著《赵谦翔与绿色语文》《绿色作文实例实说》等。
书友推荐
- >
罗庸西南联大授课录
罗庸西南联大授课录
¥18.6¥32.0 - >
我与地坛
我与地坛
¥16.8¥28.0 - >
小考拉的故事-套装共3册
小考拉的故事-套装共3册
¥36.7¥68.0 - >
大红狗在马戏团-大红狗克里弗-助人
大红狗在马戏团-大红狗克里弗-助人
¥3.9¥10.0 - >
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
¥9.9¥23.0 - >
苦雨斋序跋文-周作人自编集
苦雨斋序跋文-周作人自编集
¥6.9¥16.0 - >
【精装绘本】画给孩子的中国神话
【精装绘本】画给孩子的中国神话
¥17.6¥55.0 - >
推拿
推拿
¥12.2¥32.0
本类畅销
-
躲藏起来的孩子
¥12.7¥39.8 -
国家的限度(“制度化”学校的社会逻辑)
¥13.8¥27 -
给教师的建议
¥33¥39.8 -
-
蒙台梭利教育羊皮卷
¥10.8¥33.8 -
重构中学与大学的关系
¥10.8¥25
