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“互联网+”条件下马克思主义理论教育创新研究 版权信息
- ISBN：9787522738819
- 条形码：9787522738819 ; 978-7-5227-3881-9
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
“互联网+”条件下马克思主义理论教育创新研究 内容简介
总结“互联网 ”条件下马克思主义理论教育的基本经验，探索“互联网 ”条件下马克思主义理论教育教学规律，提出推动“互联网 ”条件下马克思主义理论教育创新的对策方案，形成立体全时空马克思主义理论教育机制和传播机制，构建“互联网 ”条件下马克思主义理论教育创新体系，形成集“互联网 ”条件下马克思主义理论教育的内容与形式、主体与客体、原则与方法、平台与载体、路径与机制的系统研究。成果的内容包括导论、九章和结束语。
“互联网+”条件下马克思主义理论教育创新研究 目录
导论
**章 “互联网 ”条件下马克思主义理论教育的内涵与特征
**节 “互联网 ”条件下马克思主义理论教育的内涵
一 “互联网 ”
二 “互联网 教育”
三 “互联网 ”马克思主义理论教育
第二节 “互联网 ”条件下马克思主义理论教育的特征
一 正式性与非正式性的统一
二 主导性与交互性的统一
三 灌输性与兴趣性的统一
四 现实性与虚拟性的统一
五 地域性与全球性的统一
第二章 “互联网 ”条件下马克思主义理论教育的核心思维
**节 尊重人性的主体思维
一 突出学习者的主体地位
二 理解学习者的心理需求
三 注重学习者的成长获得感
第二节 持续改进的迭代思维
一 教育方法持续改进
二 教育内容不断完善
第三节 敢于超越的跨界思维
一 跨越思维观念之界
二 跨越传播方式之界
三 发挥马克思主义理论的学科领航作用
第四节 互联互通的融合思维
一 马克思主义理论核心课程与其他课程有机融合
二 马克思主义理论与创新实践的融合
三 马克思主义理论与全程育人的融合
第五节 开放包容的共享思维
一 树立共享思维以提升马克思主义理论教育的开放性
二 培养共享思维以提高认识问题与解决问题的能力
三 强化共享思维以坚定马克思主义信仰
第三章 “互联网 ”条件下马克思主义理论教育的主体塑造
**节 “互联网 ”条件下马克思主义理论教育的多元主体
一 马克思主义理论教育主体的内涵
二 马克思主义理论教育主体的特征
三 马克思主义理论教育主体面临的挑战
第二节 “互联网 ”条件下对马克思主义理论教育主体的品质锻炼
一 持续学习是马克思主义理论教育主体的基本要求
二 坚定信仰是马克思主义理论教育主体的内在需求
三 忠诚践行是马克思主义理论教育主体的使命担当
第三节 “互联网 ”条件下马克思主义理论教育主体方案重塑
一 主体教育理念重构：从权威思维到用户思维
二 主体话语体系重构：从理论化语言到大众化语言
三 主体教育方式重构：从“单兵作战”到“联合作战”
第四章 “互联网 ”条件下马克思主义理论教育的内容建设
**节 “互联网 ”条件下马克思主义理论教育内容的“变”与“不变”
一 马克思主义理论教育内容的“三变”
二 马克思主义理论教育内容“三不变”
三 “变”与“不变”的辩证关系
展开全部
“互联网+”条件下马克思主义理论教育创新研究 作者简介
郭跃军，男，1968年出生。中国人民大学法学博士，河北农业大学马克思主义学院院长、教授、硕士研究生导师，河北省思政课教学指导委员会委员，河北省马克思主义学会常务理事，保定市委市政府决策咨询委员会咨询委员，主持国家社科基金项目1项，主持完成教育BU人文社科项目3项、省级在线精品课程主持人，出版专著1部，发表论文50多篇。
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