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如何做好研究计划:关于开题报告和项目申请的指导(原书第6版) 版权信息
- ISBN：9787568939232
- 条形码：9787568939232 ; 978-7-5689-3923-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
如何做好研究计划:关于开题报告和项目申请的指导(原书第6版) 本书特色
本书可以给研究生提供关于研究计划和开题的基础知识，提高导师们的培养效率。 本书引导读者充分认识到，为了顺利进行研究、完成论文、评审通过，做好研究计划是十分关键的一步。 三位作者多年来积累了丰富的教学经验，书中传授了许多能指导实际操作的观点。 依样画葫芦始终是一种有效的学习模式。本书提供了4份不同类型的研究计划书，分别侧重于实验研究、质性研究、网络调查和博士生项目经费申请。
如何做好研究计划:关于开题报告和项目申请的指导(原书第6版) 内容简介
本书是一本指导撰写研究计划书的实用指南。全书分成三大部分：**部分是写作计划书。这一部分不仅提供了适用于所有研究计划书的一般知识，而且还讨论了在研究生教育和学术研究的资助申请中使用计划书的一些具体问题。第二部分是关于申请研究资助的经验分享。第三部分为读者提供了四个计划书样例，并插入了作者的详细点评。
如何做好研究计划:关于开题报告和项目申请的指导(原书第6版) 目录
**部分 撰写研究计划书 1研究计划书的作用 1基本作用
关于研究计划书的规定
撰写研究计划书的常见问题
研究计划书的一般格式做正确的事——研究乃求真 19研究过程与伦理
写作的伦理
出版的伦理
个人关系与专业关系如何起草学位论文开题报告 32开题报告之前：重中之重
形成开题报告的步骤：从选题到组成指导委员会研究计划书的内容 50文献综述
正确使用预研究
选择*适合的统计分析方法
寻找一台友好的电脑
获得专家的支持
科学的思维：证据、真实和理性选择撰写质性研究计划书 72质性研究的多样性
质性研究的基本介绍
质性研究计划书的特点
质性研究的资源
做质性研究的注意事项混合方法研究计划书 97混合研究方法的资源
撰写混合方法研究计划书的一些考量研究计划书的写作风格与注意事项 103尽可能避免浮夸、劝服和争辩
引用：如何从知识树上采撷果实
清晰准确地使用专业术语
仔细编辑和修改文本
标题：建立良好的**印象和清晰的检索途径口头汇报 112准备汇报的内容
准备汇报的材料
使用PPT的注意事项
提前熟悉汇报场所的环境
陈述过程的要点
如何与听众互动
汇报完之后的工作
第二部分 申请科研经费 127如何获得科研经费 128关于成功申请经费的建议
申请课题经费的全局观
如何对待拒绝
研究计划应有长远视野
给学生的忠告和鼓励准备科研经费申请书 158研究计划的模式和流程图
申请书的内容构成
本章总结
第三部分 研究计划书样例 179
计划书1：实验研究
灵长类动物**年时发声方法、反向语音和过滤语音对于物品分类的影响 181
计划书2：质性研究
社会公平教育指导咨询团队：教师和校长对九年级指导咨询服务四大要素的看法 206
计划书3：网上调查
一线儿科护理师对儿童艾滋病患者的营养护理过程研究 236
计划书4：博士学位论文开题报告
监狱内高等教育对服刑学生社会资本和自我概念的影响 260
附录 推荐阅读的书 271
参考文献 285
展开全部
如何做好研究计划:关于开题报告和项目申请的指导(原书第6版) 作者简介
劳伦斯·F.洛柯 （Lawrence F.Locke）
马萨诸塞大学艾摩斯特分校教育和体育名誉教授。他在斯普林菲尔德学院获得学士学位和硕士学位，在斯坦福大学获得博士学位。他写了大量关于教学和教师教育研究成果的产生和利用的文章。他的电子邮件地址是lawrenceflocke@gmail。
维涅恩·瑞克·斯波多索 （Waneen Wyrick Spirduso）
得克萨斯大学奥斯汀分校运动科学与健康教育系的教授，拥有得克萨斯大学学士学位和博士学位，并在北卡罗来纳大学获得硕士学位。她的研究重点是衰老的影响和运动控制的机制，她教授研究方法四十多年。
斯蒂芬·J.斯尔弗曼 （Stephen J.Silverman）劳伦斯·F.洛柯 （Lawrence F.Locke）
马萨诸塞大学艾摩斯特分校教育和体育名誉教授。他在斯普林菲尔德学院获得学士学位和硕士学位，在斯坦福大学获得博士学位。他写了大量关于教学和教师教育研究成果的产生和利用的文章。他的电子邮件地址是lawrenceflocke@gmail。
维涅恩·瑞克·斯波多索 （Waneen Wyrick Spirduso）
得克萨斯大学奥斯汀分校运动科学与健康教育系的教授，拥有得克萨斯大学学士学位和博士学位，并在北卡罗来纳大学获得硕士学位。她的研究重点是衰老的影响和运动控制的机制，她教授研究方法四十多年。
斯蒂芬·J.斯尔弗曼 （Stephen J.Silverman）
哥伦比亚大学师范学院教育学教授兼生物行为科学系主任。他是费城人，拥有天普大学学士学位，华盛顿州立大学硕士学位，马萨诸塞大学艾摩斯特分校博士学位。他的研究重点是体育教学和学习，以及在田野中进行研究的方法。他是一名经验丰富的研究生导师，多年来教授研究方法、统计学和测量学课程。
译者简介
李英武
中国人民大学心理学系副教授，博硕士生导师。目前担任中国心理学会心理测量专业委员会委员（2022—2025）；中国心理学会员工心理促进工作委员会（EAP）委员（2022—2025）； 中国健康管理协会公职人员心理健康管理分会常务理事（2022—2025）。近年来，主要关注： 组织管理心理学和职业健康心理学领域的研究；基于组织多水平研究范式，探讨组织情境特征与员工心理健康的影响机制，组织中的领导风格与员工心理与行为的跨层影响。
朱光明
安徽大学高等教育研究所副研究员，北京大学教育学博士，北京大学教育质性研究中心兼职副研究员，主要从事高等教育、教师教育、课程与教学、质性研究方法、现象学教育学等方面的研究；公开发表学术论文 20余篇，出版学术专著 1部，出版译著 4部；主持完成课题2项；2012—2013年，在加拿大阿尔伯塔大学做访问学者。
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