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指向思维与方法的数学教学 版权信息
- ISBN：9787303278732
- 条形码：9787303278732 ; 978-7-303-27873-2
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
指向思维与方法的数学教学 内容简介
中国数学课程经历了形式上由教学大纲到课程标准，教学理念由以知识为本到以人为本，目标由一维到三维，由双基到四基，由两能到四能，又到数学核心素养的提出，体现了数学教学越来越突出学科本身的教育价值，越来越追求数学的本质。体现了新课程改革已经走向了内涵发展时期，其显著特征就是以学生的发展为本，注重学科育人，关注学生的核心素养的培养。东北师大校长史宁中教授在他的《核心问题——小学数学教学中的基本概念与运算法则》一书中写到：“数学教育的终极目标是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”然而，目前我们的数学教学仍立足于学生的基础知识和基本技能的训练，大都采用短平快的方式，不探究知识的来龙去脉，不管知识之间的相互联系，教师讲授概念和法则，或者让学生直接从书中找到概念与法则，加以记忆，针对一个知识点会找遍各种题型，还常常按照题型的外部结构特征，归类、整理，总结方法，教给学生解题套路。让学生通过大量反复的练习，达到记忆扎实、熟能生巧的目的，但是随着时间的推移，记忆会忘记，技能会生疏，这样的教学形式不利于培养学生的数学素养，不利于让学生感悟数学思想，不利于帮助学生积累思维的和实践的经验，更不利于培养学生的创新意识和创新思维。所以，只有抓住数学教学的本质，立足于数学学科核心素养的培养，才能更好地实现数学教育的目标。
指向思维与方法的数学教学 目录
**章 什么是“本质的数学教学”
**节 我对当前数学教学现状的思考
第二节 我对“本质的数学教学”的认识
第三节 数学教学如何更接近本质
第二章 “数与代数”的思维与方法
**节 由自然数到实数
第二节 由实数到代数式
第三节 由用字母表示数到方程
第三章 “图形与几何”的思维与方法
**节 对一个几何图形的性质的研究
第二节 两个几何图形之间的关系的研究
第三节 几何图形中数量关系的研究
第四章 函数的思维与方法
**节 函数概念的本质
第二节 函数性质的思维逻辑
第三节 用函数思想与观点认识方程、不等式问题
第五章 “本质的数学教学”的实践与探索
**节 指向思维发展的新授课
第二节 指向知识结构重组的单元复习课
第三节 指向思维能力提升的试卷讲评课
后记
参考文献
展开全部
指向思维与方法的数学教学 作者简介
孔冬青，正高级教师，教育部“国培计划”首批中小学领航名师，中原名师，河南省特级教师，中国教育学会初中教育专业委员会理事，现任河南省济源市济渎路学校校长。主持或参与省市级科研课题十多项，其中七项获省级科研成果奖。多篇论文在中文核心期刊上发表，形成了自己的教学思想。在第三届和第四届全国教师专业发展学术会议、中原名师高峰论坛、豫浙名师论坛等活动中作专题报告几十场，参加教育部凉山州送教援培活动。获“全国优秀教育工作者”“河南省劳动模范”“河南省中小学幼儿园教师教育专家”“河南省优秀教师”“河南省教育厅学术技术带头人”等荣誉称号。
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