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项目式学习:教师手册 版权信息
- ISBN：9787303289509
- 条形码：9787303289509 ; 978-7-303-28950-9
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
项目式学习:教师手册 本书特色
本书的特色主要包括三个方面：一、实践性，本书从应用的角度介绍PBL的使用方法，包括确定项目目标、设计教学活动、构建评价体系、展示项目成果等，帮助教师能够快速上手PBL的课程设计。二、本土性，本书提供了大量真实、成熟的全学段的实践案例，让读者更好地了解如何将PBL教学法与课程标准有机结合。三、时代性，核心素养时代，教育愈发关注培养学习者的主体性与能动性。PBL是以学生的学习需求为中心，通过教师引导、学生主动探索现实世界中的真实问题，获得更深刻的知识、技能和认知发展的一种学习模式，对于培育教师和学生的核心素养具有重要意义。
项目式学习:教师手册 内容简介
作为国内**本自主编写的项目式学习（PBL）课程设计指南，本书在关注PBL近期新发展理念的同时，重视PBL教学法的实际操作与运用，具体内容涵盖PBL教学法的基础理论知识、PBL课程设计思路、PBL课程设计工具、PBL本土化案例等（具体内容可参考拟定目录），以期帮助更多的读者能够深入理解PBL教学理念，独立设计开发PBL课程。目录（拟定）：引 言 什么是PBL？**部分 为什么选择PBL？**章 21世纪的教育需求第二章 PBL离我们并不遥远第二部分 怎么使用PBL？第三章 明确项目目标——了解学生，提出中心问题第四章 设计教学活动——解读课标，坚持问题驱动第五章 构建评价体系——合理评分，注重项目过程第六章 项目成果展示——多面开花，提升综合能力第三部分 PBL真的有用吗？第七章 自主PBL课程设计案例展示第八章 示范项目介绍附录：PBL课程设计实用工具和相关资源本书的特色主要包括三个方面：一、实践性。本书将从应用的角度介绍PBL的使用方法，包括确定项目目标、设计教学活动、构建评价体系、展示项目成果等，帮助有需求的读者能够快速上手PBL的课程设计。二、本土性。在本书中，我们将会提供大量真实、成熟的用于中小学一线课堂和其他培训的PBL实践案例，让读者更好的了解如何将PBL教学法与课程标准有机结合，在开展PBL的过程中容易出现的状况及其应对策略等一系列问题。三、时代性。核心素养时代，教育愈发关注培养学习者的主体性与能动性。PBL是以学生的学习需求为中心，通过教师引导，学生主动探索现实世界中的真实问题，获得更深刻的知识、技能和认知发展的一种学习模式，对于培育教师和学生的核心素养具有重要意义。
项目式学习:教师手册 目录
**章 为何需要项目式学习
**节 我们处于怎样的时代
一、当今时代的基本特性
二、当今时代的教育特征
第二节 项目式学习回应了哪些教育热点
一、开展劳动教育
二、提高基础教育质量
三、变革育人方式
四、落实“双减”政策
第三节 项目式学习如何培养新时代人才
一、当下为何更加需要项目式学习
二、项目式学习如何培养时代所需人才
第二章 项目式学习是什么
**节 如何定义项目式学习
一、项目式学习是什么
二、项目式学习不是什么
三、项目式学习的操作性定义
第二节 项目式学习的理论基础
一、实用主义教育理论
二、建构主义学习理论
三、情境学习理论
第三节 项目式学习的六大特性
一、知识度
二、真实度
三、实践度
四、协作度
五、参与度
六、感知度
七、结语 走向深度学习
第四节 项目式学习设计六要素
一、问题驱动
二、持续探究
三、学生参与
四、学科融合
五、产品导向
六、评价引领
七、结语指向核心素养
第五节 项目式学习实践六要素
一、聚焦课标
二、建构文化
三、项目管理
四、搭建支架
五、评估学习
六、复盘反思
七、结语 全面育人，育全面发展之人
第三章 项目式学习如何设计
**节 选择项目主题
一、好奇、困惑与烦恼：连接真实世界
二、收集资料：连接课程与概念
三、精挑细选：对优势与可行性的考察
四、行动反馈：迭代的力量
第二节 确立学习目标
一、学业发展目标
二、CREATE素养发展目标
第三节 拟定驱动问题
一、何谓驱动问题
二、如何设计驱动问题
第四节 设计实施方案
一、设计项目任务
二、设计学习支架
第五节 设计评价方案
一、评价量规如何设计
二、评价什么
第四章 项目式学习如何实施
**节 项目启动
一、入项活动
二、分解问题
三、团队建设
四、建构文化
第二节 项目计划
一、明确任务
二、规划进程
三、定义产品
第三节 项目执行
一、搭建支架
二、进度反馈
三、突发事件管理
第四节 项目管理
一、学习评价
二、项目会议
第五节 项目终结
一、成果展示
二、庆祝活动
三、项目复盘
第五章 项目式学习案例集锦
**节 幼儿园案例：环保校园之定格动画
一、项目简述
二、项目目标
三、核心驱动问题与分解驱动问题
四、项目式学习实施过程
五、项目式学习评价方案
六、项目反思
第二节 小学案例：一出好戏
一、项目简述
二、项目目标
三、核心驱动问题与分解驱动问题
四、项目式学习实施过程
五、项目式学习评价方案
六、项目反思
第三节 小学案例：未来教室设计师
一、项目简述
二、项目目标
三、核心驱动问题与分解驱动问题
四、项目式学习实施过程
五、项目式学习评价方案
六、项目反思
第四节 小学案例：低碳生日会
一、项目简述
二、项目目标
三、核心驱动问题与分解驱动问题
四、项目式学习实施过程
五、项目式学习评价方案
六、项目反思
第五节 小学案例：自定主题运动会
一、项目简述
二、项目目标
三、核心驱动问题与分解驱动问题
四、项目式学习实施过程
五、项目式学习评价方案
六、项目反思
第六节 小学案例：送北极熊回家
一、项目简述
二、项目目标
三、核心驱动问题与分解驱动问题
四、项目式学习实施过程
五、项目式学习评价方案
六、项目反思
第七节 小学案例：挖掘铜官窑的文旅“遗珠”
一、项目简述
二、项目目标
三、核心驱动问题与分解驱动问题
四、项目式学习实施过程
五、项目式学习评价方案
六、项目反思
第八节 小学案例：有爱的包装盒
一、项目简述
二、项目目标
三、核心驱动问题与分解驱动问题
四、项目式学习实施过程
五、项目式学习评价方案
六、项目反思
第九节 初中案例：新生体验营——我准备好了
一、项目简述
二、项目目标
三、核心驱动问题与分解驱动问题
四、项目式学习实施过程
五、项目式学习评价方案
六、项目反思
第十节 高中案例：学校新教室装修的选材
一、项目简述
二、项目目标
三、核心驱动问题与分解驱动问题
四、项目式学习实施过程
五、项目式学习评价方案
六、项目反思
第十一节 职业高中案例：学校新媒体运营
一、项目简述
二、项目目标
三、核心驱动问题与分解驱动问题
四、项目式学习实施过程
五、项目式学习评价方案
六、项目反思
后记
展开全部
项目式学习:教师手册 作者简介
桑国元，北京师范大学教育学部课程与教学研究院教授，博士生导师，项目式学习全国资深专家。 叶碧欣，北京师范大学教育学博士，北京师范大学项目式学习课题组核心成员。 王翔，北师大二附中语文教师、文化学者、北师大在读教育博士、教育部国培计划授课教师。
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