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幼儿教师专业发展研究 版权信息
- ISBN：9787506886840
- 条形码：9787506886840 ; 978-7-5068-8684-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
幼儿教师专业发展研究 内容简介
幼儿园是幼儿教师开启职业发展的重要场所，幼儿园里的一点一滴都对幼儿教师个人工作的开展，个人及群体的专业发展发挥着至关重要的作用。幼儿园对社会的意义与价值也决定着幼儿教师的职业特点，规范着幼儿教师从业的要求，影响着社会对幼儿教师的职业角色和职业定位。
幼儿教师专业发展研究 目录
**章 了解职业：教师职业概述
**节 教师职业的性质
第二节 幼儿教师的职业特点
第三节 幼儿教师的工作场所
第二章 不断发展：幼儿教师专业发展概述
**节 教师专业发展的内涵
第二节 幼儿教师专业发展的内涵
第三节 幼儿教师专业发展的环境分析
第三章 角色认知：幼儿教师的专业角色研究
**节 教师专业角色概述
第二节 教师专业角色的定位
第三节 幼儿教师的专业角色分析
第四章 目标定位：幼儿教师的专业理念与素养研究
**节 幼儿教师的专业理念
第二节 幼儿教师的师德素养
第三节 幼儿教师的教学素养
第四节 幼儿教师的心理素养
第五章 启迪思维：园本培训与幼儿教师专业发展
**节 园本培训概述
第二节 园本培训的内容及形式
第三节 园本培训的实施与管理
第六章 反躬自问：教学反思与幼儿教师专业发展
**节 教学反思概述
第二节 教学反思的内容与意义
第三节 教学反思的方法
参考文献
**节 教师职业的性质
第二节 幼儿教师的职业特点
第三节 幼儿教师的工作场所
第二章 不断发展：幼儿教师专业发展概述
**节 教师专业发展的内涵
第二节 幼儿教师专业发展的内涵
第三节 幼儿教师专业发展的环境分析
第三章 角色认知：幼儿教师的专业角色研究
**节 教师专业角色概述
第二节 教师专业角色的定位
第三节 幼儿教师的专业角色分析
第四章 目标定位：幼儿教师的专业理念与素养研究
**节 幼儿教师的专业理念
第二节 幼儿教师的师德素养
第三节 幼儿教师的教学素养
第四节 幼儿教师的心理素养
第五章 启迪思维：园本培训与幼儿教师专业发展
**节 园本培训概述
第二节 园本培训的内容及形式
第三节 园本培训的实施与管理
第六章 反躬自问：教学反思与幼儿教师专业发展
**节 教学反思概述
第二节 教学反思的内容与意义
第三节 教学反思的方法
参考文献
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幼儿教师专业发展研究 节选
《幼儿教师专业发展研究》： （二）职业探索阶段 在度过适应期之后，决心留教的教师随着幼儿园教研活动的开展、公开课的磨炼、不断地培训学习，掌握了一些教育教学的技巧，逐渐进入专业成长的迅速发展阶段。这个时期教师不再忙于“应付”日常的各种事务，教师对自己的教育教学有了一定的目的性和计划性，开始形成一些自己的见解，累积自己的教学经验，也能够较为灵活地处理教育教学中的事件和问题。对处于这一阶段的幼儿教师的专业发展建议与指导如下： 1.寻找自己的教学特色 在幼儿教师专业成长的**阶段，教师组织教育活动的方式、处理幼儿之间问题的方法、与家长交流的技巧来源于经验丰富的其他教师。随着幼儿教师教育经验和教学知识的积累，对教育环境的熟悉和了解，教师应努力形成自己对问题的看法、与幼儿交流的方式方法，在教学内容的处理、教学方法的选择、教学语言的使用上努力形成自己的风格。 2.提高教育质量 在教师掌握了一定的教育教学技巧后，所思考的问题主要是“如何提高教育活动的质量”。幼儿园教育活动目标的设立要依据本班幼儿的年龄特点，内容的选择要贴近幼儿的生活，吸引幼儿的兴趣；活动过程要能引导幼儿积极参与，体现幼儿的主体地位，以游戏为主要方式，活动效果要能促进幼儿的发展，等等，教师应努力从教育活动的各环节去思考，不断提高教育活动的质量。这一阶段，教师要把理论上的幼儿发展特点和实践相联系，根据孩子的特点和需求去设定活动目标，学习五大领域活动的内容以及主要的教学形式，掌握教育活动应遵循的主要原则并在实践中不断去实施，进一步思考在教育活动中如何与幼儿良好的互动等。 （三）职业倦怠阶段 教师职业倦怠是指教师个体因长期未能有效地缓解工作压力，妥善应对工作的挫折，处理各种矛盾冲突而导致的身心疲惫的状态。教师的发展纵贯整个职业生涯，期间有高潮也有低谷，而教师职业倦怠是教师专业发展历程的一种自然现象。幼儿教师工作的内容包括保育和教育两方面，除了促进幼儿的发展外，还要照顾幼儿的生活起居，注意幼儿的安全，从而容易在教学过程中产生倦怠。职业倦怠不仅仅影响教师的工作，还会影响教师的心理以及家庭生活。职业倦怠是教师专业发展中的自然现象，无论是教师还是领导者都要认真分析原因，使教师尽快从职业倦怠的情绪中走出来，顺利度过低潮。作为教师个人来说，应认真分析原因，积极采取应对策略，尽快从职业倦怠的情绪中走出来，重新追求专业的成长。对处于这一阶段的幼儿教师的专业发展建议与指导如下： 1.建立社会支持系统 社会、幼儿园及家长要对幼儿教师抱有合理而非不切实际的期望，以减少幼儿教师的压力。另外，近年来幼儿教师虐童的事件频现，社会各界对教师的批评增多，但应该认识到这样的案例毕竟是少数，所以应该营造一个信任的、支持的氛围，减少对教师的批评和抨击，否则幼儿教师会很容易产生压力和倦怠感。 ……
幼儿教师专业发展研究 作者简介
孙一鸣，女，汉族，1971年生，副教授，云南普洱学院教师教育学院教师，学前教育专业负责人。长期从事教育学、心理学、儿童发展心理学等教学，心理咨询师，云南省社会心理学会理事。主要任教课程：学前教育学、学前教育政策与法规、幼儿园教育环境创设、学前儿童科学教育等。 孔礼美，女，汉族，生于1990年10月。2016年毕业于云南师范大学教育学部学前教育专业，教育学硕士学位，2016年7月进入普洱学院教师教育学院工作，目前担任学前系系主任，研究实习员。主持普洱学院“课程思政”示范课程项目—学前教育学，顺利结项；参与省级课题2项；校级课题2项；发表论文3篇。
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