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教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学 版权信息
- ISBN：9787519210144
- 条形码：9787519210144 ; 978-7-5192-1014-4
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学 本书特色
《中公版·2025国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学》是由中公教育教师资格考试研究院的研发团队，仔细研究教师资格考试要求和历年试题，全面整合历年考点，细致剖析考试重难点，详解了12套历年试题，并严格按照试题的考查形式和内容编写5套标准预测试卷，清新推出的。本套试卷帮助考生适应考试答题节奏，掌握解题思路，从容应对考试。
本套试卷试题解析部分详细讲解试题考点，旨在帮助考生深入、系统理解相关知识，掌握考试的重难点及答题策略。
教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学 内容简介
《中公版·2025国家教师资格考试专用教材：教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学》包含12套真题（包括2024年下半年真题），5套预测试卷，题型全面，题量丰富。
真题解析详细，让考生了解真题的实际情况。预测试卷严格依据真题编写，帮助考生在练习过程中突破知识重难点，提高实战能力。
本试卷含有：
2024年下半年—2018年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）
2024年下半年—2018年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）参考答案及解析
教师资格考试标准预测试卷教育知识与能力（中学）卷（一）~（五）
教师资格考试标准预测试卷教育知识与能力（中学）卷（一）~（五）参考答案及解析
教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学 目录
目录
2024年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）/2
2024年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）/7
2023年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）/11
2023年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）/16
2022年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学）/20
2022年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）/25
2021年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）/29
2021年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）/33
2020年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）/38
2019年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）/43
2019年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）/48
2018年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题（中学）/52
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（一）/1
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（二）/7
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（三）/13
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（四）/19
教师资格考试教育知识与能力（中学）标准预测试卷（五）/25
展开全部
教育知识与能力历年真题及标准预测试卷中学 相关资料
2023年下半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1．新民主主义革命时期，我国出版的第一部运用马克思主义观点论述教育问题的著作
是（）。
A．舒新城《教育通论》 B．庄泽宣《教育概论》
C．孟宪承《教育概论》 D．杨贤江《新教育大纲》
2．运用现代系统论方法研究教学问题，提出教学过程最优化理论的教育家是（）。
A．凯洛夫 B．维果茨基
C．赞可夫 D．巴班斯基
3．李老师在初二选择了人数、性别比例、学习成绩、教材等各方面情况相同的两个班进行教学，对其中一个班采用讲授法，对另一个班采用自学辅导法，经过一个阶段的教学后进行测验，以比较两种方法的教学效果。李老师采用的方法属于（）。
A．个案研究 B．实验研究
C．行动研究 D．调查研究
4．作为有目的地培养人的社会实践活动，教育有许多不同形态，其中组织最严密，内容最系统的是（）。
A．学校教育 B．家庭教育
C．社会教育 D．终身教育
5．采用“一刀切”“一锅煮”的办法来对待学生的教学，主要违背了人身心发展的哪一特征？（）
A．顺序性 B．个别差异性
2023年下半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1．新民主主义革命时期，我国出版的第一部运用马克思主义观点论述教育问题的著作
是（）。
A．舒新城《教育通论》 B．庄泽宣《教育概论》
C．孟宪承《教育概论》 D．杨贤江《新教育大纲》
2．运用现代系统论方法研究教学问题，提出教学过程最优化理论的教育家是（）。
A．凯洛夫 B．维果茨基
C．赞可夫 D．巴班斯基
3．李老师在初二选择了人数、性别比例、学习成绩、教材等各方面情况相同的两个班进行教学，对其中一个班采用讲授法，对另一个班采用自学辅导法，经过一个阶段的教学后进行测验，以比较两种方法的教学效果。李老师采用的方法属于（）。
A．个案研究 B．实验研究
C．行动研究 D．调查研究
4．作为有目的地培养人的社会实践活动，教育有许多不同形态，其中组织最严密，内容最系统的是（）。
A．学校教育 B．家庭教育
C．社会教育 D．终身教育
5．采用“一刀切”“一锅煮”的办法来对待学生的教学，主要违背了人身心发展的哪一特征？（）
A．顺序性 B．个别差异性
C．稳定性 D．阶段性
6．马克思主义教育学认为，造就全面发展的人的唯一方法和根本途径是（）。
A．教育与社会生活相结合 B．学校教育与社会教育相结合
C．教育与生产劳动相结合 D．学校教育与家庭教育相结合
7．由政府提出，并反映社会发展的根本需求，规定着学校教育培养人的根本质量规格，对各级各类的学校教育的实施，具有定向、调控、评价作用的是（）。
A．培养目标 B．国家课程
C．教育目的 D．课程标准
8．泰勒于1949年出版的《课程与教学的基本原理》，被视为现代课程理论的基石，该书阐明的课程设计原理被称为（）。
A．过程模式 B．经验模式
C．情景模式 D．目标模式
9．在教学中，刘老师经常引导学生通过观察所学事物的图像，或用语言形象地描绘所学对象，帮助学生形成有关事物具体而清晰的表象，理解所学知识。刘老师遵循的教学原则是（）。
A．直观性原则 B．巩固性原则
C．量力性原则 D．启发性原则
10．生物课上，陈老师用买来的几条鱼做解剖，边解剖边讲解，学生兴趣盎然，很快掌握了鲤鱼和鲫鱼的区别。陈老师采用的教学方法主要是（）。
A．演示法 B．谈话法 C．讲解法 D．实验法
11．班主任张老师鼓励晓刚通过立志、学习、反思和慎独等方式不断提高自身品质，这种教育方法是（）。
A．说服教育法 B．榜样示范法
C．个人修养法 D．情感陶冶法
12．根据皮亚杰认知发展阶段理论，当学生不仅能用“经验—归纳”的方式进行推理，而且能用“假设—演绎”推理的方式解决问题，表示其发展阶段处于（）。
A．前运算阶段 B．后运算阶段
C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
13．当中学生刘敏读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句时，她头脑中会浮现草原的美景，这种心理现象是（）。
A．无意想象 B．再造想象
C．创造想象 D．不随意想象
14．小军不善于与同学交往，孤僻离群，整天忧心忡忡，即使遇到别人毫不在意的小事情，也会多愁善感。小军的气质类型是（）。
A．多血质 B．胆汁质 C．抑郁质 D．黏液质
15．刘文经常思考“自己是谁”，“将来要成为怎样的人”这一类问题，在兴趣爱好、职业选择等方面常出现冲突，令他倍感困惑。根据埃里克森的发展理论，他处于（）。
A．同一性与角色混乱阶段 B．勤奋感对自卑感阶段
C．信任感对怀疑感阶段 D．亲密感对孤独感阶段
16．韩老师能够很好地把握课堂教学目标，设计教学方案，选择恰当的教学方法和教学手段。韩老师的这种能力是（）。
A．教学认知能力 B．教学操作能力
C．教学监控能力 D．教学反思能力
17．杨莉做任何事情都以目标为导向，并力求成功。根据成就动机理论，她最有可能选择的任务成功概率大约为（）。
A．25% B．50% C．75% D．100%
18．张华在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，试图使自己的态度和行为与他人保持一致。张华的态度与品德的形成过程处于（）。
A．依从阶段 B．接受阶段
C．认同阶段 D．内化阶段
19．方义的各门功课学习成绩优异，他认为主要取决于自己的能力。根据韦纳的成败归因理论，能力属于（）。
A．内部的、不稳定的、可控的因素 B．内部的、不稳定的、不可控的因素
C．内部的、稳定的、可控的因素 D．内部的、稳定的、不可控的因素
20．根据福勒等人的教师成长阶段论，教师成熟阶段的标志是（）。
A．关注生存 B．关注情境
C．关注教材 D．关注学生
21．学校的心理辅导老师应该对学生的未来持有乐观积极的态度，不会给学生贴标签，这说明心理辅导应遵循（）。
A．理解性原则 B．整体性原则
C．主体性原则 D．发展性原则
二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22．普通中学的任务在于为高一级学校输送合格的新生。
23．德育过程具有多开端性。
24．定势对知识迁移起促进作用。
25．教师职业倦怠即教师的工作热情丧失。
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26．简述综合实践活动的特点。
27．简述读书指导法的基本要求。
28．简述布鲁纳认知结构学习说的主要观点。
29．简述资源管理策略的主要构成。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
30．材料：
一次偶然的机会，我在网上打开了学校的贴吧，让我惊讶的是，竟然是班上学生的帖子，语言粗俗、张扬、很不文明，这是我那些平时在教室里乖巧的孩子吗？
我气急了，恨不得马上把他们叫到办公室狠狠地批一顿，但是冷静下来一想，这样能解决问题吗？说不定还会徒增其厌恶之感呢。于是，我平复了一下心情，仔细阅读帖子，我发现他们主要是在谈论班上的一些情况。沉思片刻，我便有了主意。
班会课上，我严肃地说：“同学们，上周我到学校的贴吧去逛了一圈，看到不少表达对班级不满的帖子居然出自我们班同学之手，这和我们这个优秀班级的形象极不相称！”几个孩子把头低了下去，脸和脖子都红红的。
我看时机已到，于是话锋一转，“不过你们也提出了很多挺有价值的意见，这说明你们是关心、热爱班集体的。”听到这里，那几个孩子一下子抬起了头，一脸的惊讶。“所以我决定好好‘惩罚’你们一下，”我板起脸说，“你们建一个班级‘说吧’，专门负责收集同学们对班级的意见和建议，让大家都加入这个‘说吧’里来。”
“说吧”里的内容很丰富，有对任课教师的意见，有“抨击”不合理班规的，还有热心调节同学矛盾的，语言上也不再粗俗了，同学们和班委们一起研究、解决班级中出现的问题。从此，学生们感觉班级越来越像一个温馨的家。
问题：
（1）该老师主要贯彻了哪一德育原则？（5分）
（2）请结合材料进行分析。（13分）
31．材料：
初中生林强的父母望子成龙心切，从小对他寄予厚望，在他们看来，只有严加管教，孩子才能有出息，于是他们对林强从学习到生活做出了一系列严格的规定。任何情况下都不得有丝毫的通融或改变，也不允许他出现任何细碎的差错，久而久之，林强养成了谨小慎微，凡事都怕出错的行为习惯。他做事总是小心翼翼，反复权衡，慎之又慎，生怕做不好留下遗憾，迟迟下不了决心，哪怕是在课上对老师讲的知识听不懂，需要问老师，他也要权衡再三。林强在学习和生活中无论做什么事情，都犹豫不决，缺乏随机应变的灵活性。
问题：
（1）分析影响林强性格形成的因素。（9分）
（2）如果你是老师，对于林强的性格培养，你会提出什么建议？（9分）
2023年上半年中小学教师资格考试
教育知识与能力试题（中学）
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1．在我国教育理论发展过程中，明确提出“生活教育论”，主张“生活即教育”“社会即学校”，强调“教学做合一”的教育家是（）。
A．蔡元培 B．黄炎培 C．杨贤江 D．陶行知
2．教育是新生一代成长和社会生活延续与发展不可或缺的手段，是一切人和社会必需的。这说明教育具有（）。
A．历史性 B．阶级性 C．永恒性 D．独立性
3．教育的生物起源论和心理起源论的共同点是（）。
A．将教育视为本能模仿 B．忽视教育的社会属性
C．否认动物界存在教育 D．强调教育的目的性
4．一个国家教育事业发展的规模和速度归根结底是由下列哪一因素决定的？（）
A．生产力水平 B．政府重视 C．人口数量 D．文化传统
5．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。”在影响人的身心发展的因素中，荀况这段话强调的是（）。
A．遗传的先天制约 B．教育的主导作用
C．个体主观能动性 D．环境的潜移默化
6．任何时代、任何形态的教育活动，不可缺少的基本构成要素是（）。
A．教育者、受教育者、教育中介 B．教育者、受教育者、教育技术
C．教师、学生、教学内容 D．教师、学生、教学计划
7．2001年以来，我国基础教育课程改革要求对九年制义务教育课程设置实行（）。
A．六三分段 B．五四分段 C．四二三分段 D．九年一贯
8．强调教学重视学科基本结构和学生能力培养，提倡“发现学习”的教育家是（）。
A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．罗杰斯
9．备课是上课的先决条件。备课应该做好的三方面工作是（）。
A．钻研教材、了解学生和考虑教法 B．钻研教材、了解学生和准备教具
C．钻研教材、阅读教参和考虑教法 D．钻研教材、阅读教参和了解学生
10．美国学者于20世纪50年代提出的一种把大班上课、小班研究和个别教学三种教学方式结合起来的教学组织形式是（）。
A．分组教学 B．复式教学 C．特朗普制 D．道尔顿制
11．新学期开始的第一周，班主任李老师每天早上都把教室打扫得干干净净。一周后，李老师安排学生值日，同学们都非常认真负责，出色地完成了值日任务。李老师采用的德育方法是（）
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