扫一扫
关注中图网
官方微博
本类五星书更多>
-
>
世界经典文学名著系列注音版:小妇人(九品)
-
>
中考现代文阅读答题必备公式(备考2023)
-
>
作文指南--怎样描写
-
>
汉语大字典 袖珍本第二版
-
>
寂静的春天(文联平装全译本)
-
>
追随:中国打工子弟心灵笔记(签名本)
-
>
趣味科学丛书--趣味数学思考题
汉字的三维属性与汉字教学 版权信息
- ISBN：9787543588004
- 条形码：9787543588004 ; 978-7-5435-8800-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
汉字的三维属性与汉字教学 本书特色
本书从汉字的三维属性探讨了汉字的系统性教学，同时分析了各种汉字的教学方法的优劣之处。内容通俗易懂，兼具理论性与实践性，对实际的语文阅读教学有借鉴意义。
汉字的三维属性与汉字教学 内容简介
面对当代汉字教学缺乏系统性的问题，本书提出运用汉字的“三维属性”理论，从汉字的形体、结构、职用三个维度，考察汉字的属性和系统，并以此为依据阐释汉字教学中的若干问题。除了从造字原理、构字方法、字体演变上对汉字进行深度分析，为汉字教与学提供理论参考，也分专题探讨了识字教学的途径与方法，简要分析了几种教学方法的优劣，浅谈汉字教学在语文阅读教学中的应用等。 本书理论简明，内容通俗易懂。既可作为中小学语文教师汉字教学参考用书，也可作为社会上一般汉字爱好者掌握汉字基础用书。
汉字的三维属性与汉字教学 目录
**章 汉字的“三维属性”
**节 汉字“形音义三要素说”评议
一、“形音义三要素说”的实用价值
二、“形音义三要素说”的理论局限
第二节 汉字形构用“三维属性”的提出
一、考察汉字本体的三维视角
二、汉字“三维属性”的学理系统
第三节 “三维属性”理论对汉字教学的指导意义
一、汉字教学的重点是分析汉字的构形理据
二、汉字教学的难点在汉字职用的多样性
三、汉字教学的重要内容是汉字文化
第二章 汉字形体的教学
**节 汉字形体教学的基本理念
第二节 汉字形体的来源、发展与变化
一、汉字形体的来源
二、汉字字体的发展
三、汉字形体的变化
第三节 汉字形体的书写
一、书写与书法
二、印刷体与手写体
第四节 汉字形体的辨析
一、汉字形体的区别元素
二、形近字的辨析
三、错字的辨析
第三章 汉字结构的教学
**节 “六书”说
一、“六书”介绍
二、“六书”理论的价值与局限
第二节 汉字结构的分析
一、汉字的构件与功能
二、汉字的结构类型
第三节 字形的理据
一、现实理据与原始理据相通
二、现实理据与原始理据相异
三、字形理据不可推知
第四节 字形理据的分析
一、字形理据分析的效用
二、字形理据分析的基本原则
第四章 汉字职用的教学
**节 汉字的基本职用
一、汉字的本用与兼用
二、汉字的借用与误用
三、一字多用――多音多义字
第二节 汉字的超语符职能
一、利用汉字笔画表达超语符信息
二、利用汉字构件表达超语符信息
三、利用汉字外形表达超语符信息
四、利用变异形体表达超语符信息
第三节 网络用字现象分析
一、古字复活
二、火星文
三、使用同音、音近字替代
四、多字合用
五、融入方言或外语
六、使用特殊符号标示读音或意义
七、拼合创造不存在的字
八、同体叠加
第四节 汉字职用教学的要点
一、注重汉字的认读
二、注重基础核心汉字
三、注重复杂的字词关系
四、注重汉字职用与文化的关联
第五章 汉字教学的途径与方法
**节 中国的汉字教育传统
一、童蒙识字教学的历史
二、童蒙识字教学的经验
三、《说文解字》的形体分析方法
第二节 现代汉字的理据教学法
一、理据明确的汉字依照现代字形讲解
二、理据隐含的汉字关联同类字讲解
三、理据消失的汉字追溯古代字形讲解
四、理据不清或形体来源不明者存疑
第三节 现代汉字的其他教学方法
一、集中识字法
二、分散识字法
三、字族文识字法
四、韵语识字法
五、同音辨异法
六、注音识字法
七、变异分析法
八、偏旁识字法
九、部件识字法
十、同形类比法
十一、字义联字法
十二、教学法的综合使用
第四节 汉字教学的环境利用
一、多媒体刺激法
二、生活体验法
三、游戏娱乐法
第五节 汉语国际教育中的汉字教学问题
一、汉语国际教育中汉字教学的特殊性
二、汉语国际教育中汉字教学的重难点与对策
三、汉语国际教育中汉字教学的基本原则
第六章 汉字教学在语文教学中的应用
**节 利用“三维属性”解析课文
一、利用题眼字的“三维属性”解析课文主旨
二、利用文眼字的“三维属性”解析课文主旨
三、利用关键字的“三维属性”解析艺术手法
第二节 利用汉字的系统性教学语文
一、利用汉字形体结构的系统性成批掌握汉字
二、利用汉字职用的系统性掌握词义关系
第三节 利用汉字的泛文化性增强传统文化修养
一、汉字的泛文化性
二、汉字教育应有文化意识
三、目前汉字教育存在的问题
四、汉字教育的正确方向
参考文献
后记
**节 汉字“形音义三要素说”评议
一、“形音义三要素说”的实用价值
二、“形音义三要素说”的理论局限
第二节 汉字形构用“三维属性”的提出
一、考察汉字本体的三维视角
二、汉字“三维属性”的学理系统
第三节 “三维属性”理论对汉字教学的指导意义
一、汉字教学的重点是分析汉字的构形理据
二、汉字教学的难点在汉字职用的多样性
三、汉字教学的重要内容是汉字文化
第二章 汉字形体的教学
**节 汉字形体教学的基本理念
第二节 汉字形体的来源、发展与变化
一、汉字形体的来源
二、汉字字体的发展
三、汉字形体的变化
第三节 汉字形体的书写
一、书写与书法
二、印刷体与手写体
第四节 汉字形体的辨析
一、汉字形体的区别元素
二、形近字的辨析
三、错字的辨析
第三章 汉字结构的教学
**节 “六书”说
一、“六书”介绍
二、“六书”理论的价值与局限
第二节 汉字结构的分析
一、汉字的构件与功能
二、汉字的结构类型
第三节 字形的理据
一、现实理据与原始理据相通
二、现实理据与原始理据相异
三、字形理据不可推知
第四节 字形理据的分析
一、字形理据分析的效用
二、字形理据分析的基本原则
第四章 汉字职用的教学
**节 汉字的基本职用
一、汉字的本用与兼用
二、汉字的借用与误用
三、一字多用――多音多义字
第二节 汉字的超语符职能
一、利用汉字笔画表达超语符信息
二、利用汉字构件表达超语符信息
三、利用汉字外形表达超语符信息
四、利用变异形体表达超语符信息
第三节 网络用字现象分析
一、古字复活
二、火星文
三、使用同音、音近字替代
四、多字合用
五、融入方言或外语
六、使用特殊符号标示读音或意义
七、拼合创造不存在的字
八、同体叠加
第四节 汉字职用教学的要点
一、注重汉字的认读
二、注重基础核心汉字
三、注重复杂的字词关系
四、注重汉字职用与文化的关联
第五章 汉字教学的途径与方法
**节 中国的汉字教育传统
一、童蒙识字教学的历史
二、童蒙识字教学的经验
三、《说文解字》的形体分析方法
第二节 现代汉字的理据教学法
一、理据明确的汉字依照现代字形讲解
二、理据隐含的汉字关联同类字讲解
三、理据消失的汉字追溯古代字形讲解
四、理据不清或形体来源不明者存疑
第三节 现代汉字的其他教学方法
一、集中识字法
二、分散识字法
三、字族文识字法
四、韵语识字法
五、同音辨异法
六、注音识字法
七、变异分析法
八、偏旁识字法
九、部件识字法
十、同形类比法
十一、字义联字法
十二、教学法的综合使用
第四节 汉字教学的环境利用
一、多媒体刺激法
二、生活体验法
三、游戏娱乐法
第五节 汉语国际教育中的汉字教学问题
一、汉语国际教育中汉字教学的特殊性
二、汉语国际教育中汉字教学的重难点与对策
三、汉语国际教育中汉字教学的基本原则
第六章 汉字教学在语文教学中的应用
**节 利用“三维属性”解析课文
一、利用题眼字的“三维属性”解析课文主旨
二、利用文眼字的“三维属性”解析课文主旨
三、利用关键字的“三维属性”解析艺术手法
第二节 利用汉字的系统性教学语文
一、利用汉字形体结构的系统性成批掌握汉字
二、利用汉字职用的系统性掌握词义关系
第三节 利用汉字的泛文化性增强传统文化修养
一、汉字的泛文化性
二、汉字教育应有文化意识
三、目前汉字教育存在的问题
四、汉字教育的正确方向
参考文献
后记
展开全部
书友推荐
- >
伯纳黛特,你要去哪(2021新版)
伯纳黛特,你要去哪(2021新版)
¥23.4¥49.8 - >
山海经
山海经
¥13.6¥68.0 - >
史学评论
史学评论
¥18.5¥42.0 - >
月亮虎
月亮虎
¥19.7¥48.0 - >
姑妈的宝刀
姑妈的宝刀
¥11.4¥30.0 - >
我与地坛
我与地坛
¥25.8¥28.0 - >
随园食单
随园食单
¥20.6¥48.0 - >
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
新文学天穹两巨星--鲁迅与胡适/红烛学术丛书(红烛学术丛书)
¥9.9¥23.0
本类畅销
-
(2019新)茶馆/老舍
¥15.1¥39.8 -
中国孩子最爱的十万个为什么:科学技术
¥3.5¥10 -
名家名译:基督山伯爵(全2册)
¥13.4¥42 -
堂吉诃德
¥12.2¥32 -
聊斋志异(上下册)
¥16.6¥51.8 -
民国小公民读本
¥28.8¥36
